韋金款

摘要：隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，在初中物理課程中傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)過于落后，不能滿足學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，需要教師加強(qiáng)對(duì)物理教學(xué)方式的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，更好地適應(yīng)幼兒的教育要求。在初中物理中實(shí)驗(yàn)部分是課程教學(xué)中的重要內(nèi)容，需要我們加強(qiáng)關(guān)注，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，組織各種形式的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂課下的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)驗(yàn)探究能力，促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效發(fā)展。本文首先對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新的具體策略探索，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);改進(jìn)與創(chuàng)新;具體策略

在初中教育中物理課程本身就是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)施對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直都是教學(xué)開展物理課程的重要部分，結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，教授學(xué)生各種實(shí)驗(yàn)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生可以更好的理解和應(yīng)用，掌握各種物理知識(shí)和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，促進(jìn)初中物理教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新。

1 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新的重要性

1.1 能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的物理課程中進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育，一般都是以口頭說教為主，將各種理論知識(shí)教授給學(xué)生，或者讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，而沒有形成針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，影響物理課程的教育發(fā)展。因此初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)合作進(jìn)行有效的改進(jìn)與創(chuàng)新，以學(xué)生為教學(xué)核心，創(chuàng)設(shè)各種趣味性的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。

1.2 能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量

在物理課程中過去的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法太過簡(jiǎn)單，就是教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述，或者讓學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)教材的分析，真正指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)并不多，這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新，就是為了更好地適應(yīng)物理教育的要求，讓學(xué)生可以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中接受各種實(shí)驗(yàn)知識(shí)，理解各種物理現(xiàn)象和規(guī)律，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。

2 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新的具體策略

2.1 明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，加強(qiáng)教學(xué)改進(jìn)創(chuàng)新

在物理課程中實(shí)驗(yàn)部分是不可或缺的，很多物理知識(shí)都比較抽象，只有學(xué)生通過有效的實(shí)驗(yàn)，才能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解這些知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不能一味進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，還需要針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行有效的改進(jìn)與創(chuàng)新，因此教學(xué)需要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教育方式的改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理思維活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷改進(jìn)與創(chuàng)新。

2.2 組織學(xué)生自主探究，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在物理課程中要開展對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教育，就不能總是有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教授，還是需要學(xué)生自己進(jìn)行發(fā)揮，通過學(xué)生自己的努力和實(shí)驗(yàn)，才能夠更好的進(jìn)行對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和體會(huì)。因此需要教師組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)的自主探究，根據(jù)對(duì)教材的分析，創(chuàng)設(shè)一些物理問題，給學(xué)生一定的探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手，發(fā)揮自身的主體作用，從而讓學(xué)生自己根據(jù)物理知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效發(fā)展。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中物理課程中關(guān)于“浮力的大小”的知識(shí)時(shí)，教師可以先教授學(xué)生課文中的知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思考，如放入水中的足球，為什么會(huì)逐漸露出水面，最后漂浮在水中不動(dòng)。足球究竟受到了怎樣的重力，其中浮力有著怎樣的變化，這樣問題都可以有效吸引學(xué)生的興趣，然后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)，并組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生自己根據(jù)自己的看法進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，從而在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生進(jìn)行觀察和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)禮物知識(shí)的探究能力。

2.3 開展小型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，適應(yīng)物理實(shí)驗(yàn)要求

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師不可能總是要求學(xué)生進(jìn)行大型實(shí)驗(yàn)，因?yàn)闆]有這個(gè)時(shí)間和器材，但是如何不進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，就無法有效的教導(dǎo)學(xué)生理解課程內(nèi)容，因此需要教師注重對(duì)小型實(shí)驗(yàn)的開展，適應(yīng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行一些小型的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂熱情，促使學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)現(xiàn)學(xué)知識(shí)的鞏固，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥亩行?shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在物理教學(xué)中過程中教師可以組織學(xué)生利用課余的時(shí)間進(jìn)行一些小型的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如引導(dǎo)學(xué)生自己制作測(cè)力計(jì)、簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡、電鈴、自制電動(dòng)機(jī)等，這種東西都可以學(xué)生自己進(jìn)行制作，學(xué)生可以根據(jù)教材知識(shí)選擇各種材料，發(fā)揮自身對(duì)物理知識(shí)的創(chuàng)新能力，這樣既可以鍛煉學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握能力，又可以有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 牙韓勝.論新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新[J].中國校外教育，2016（24）.

[2] 楊武.試論新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新[J].科教文匯（下旬刊），2013（12）.

[3] 劉習(xí).初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新——基于新課改環(huán)境[J].新課程（中學(xué)），2018（01）.

（作者單位：廣西省南寧市良慶區(qū)五象湖初級(jí)中學(xué)）