馮朝勇

摘要：初中化學教學不單是向中學生傳授化學知識，進行化學實驗的一門課程。更具有為中學生打開宏觀世界大門，認識綠色環(huán)境，樹立保護自然，節(jié)能環(huán)保意識的重要作用。本文將闡述，在初中化學教學中融入綠色理念進行教學的教學意義，并展開基于綠色理念的初中化學教學探究，提出相關的意見策略。

關鍵詞：綠色理念;初中化學;教學探究

自從步入二十一世紀以來，如何節(jié)能環(huán)保，保護地球資源，就成為了全球范圍內最熱門的探討問題。自然環(huán)境的屢遭破壞，給我們帶來了冰川融化、酸雨、霧霾等惡劣的環(huán)境氣候。中學生作為世界與地球未來的領導者、建設者，初中化學教師有必要在教學中融入綠色理念，為中學生樹立“保護環(huán)境，創(chuàng)設綠色家園”的正確觀念。

1 基于綠色理念的初中化學教學意義

隨著近代全球化學工業(yè)的飛速發(fā)展而來的，是全球自然生態(tài)環(huán)境遭到的嚴重破壞。大量植被、森林被砍伐，焚燒化學垃圾的大量有害濃煙造成臭氧層破壞，全球氣溫升高，冰川融化，霧霾問題一年比一年嚴重，卻遲遲得不到有效的解決方案等等。這些由于人類過度開采、發(fā)展所造成的環(huán)境的問題，不僅影響到我們，也會影響到人類的子孫后代。為了挽救我們的生存環(huán)境，也為了子孫后代的長久發(fā)展，保護地球環(huán)境的行動迫在眉睫。

而中學生作為人類未來的實際建設者，正處于人生觀、價值觀、道德觀形成的黃金時期，在初中化學教學中融入綠色理念進行教學，可以幫助中學生樹立“保護環(huán)境，構建綠色家園”的正確理念，引導中學生形成圍繞環(huán)境保護的正確人生觀、價值觀。在初中化學教學中貫徹綠色理念，讓中學生深刻意識到人類生存環(huán)境遭到破壞后所帶來的惡劣影響，激發(fā)中學生的化學學習興趣，引導中學生通過化學學習來為環(huán)境保護做出自己的一份貢獻，幫助中學生形成正確的人生道德觀念。

2 基于綠色理念的初中化學教學現狀

雖然在初中化學教學中融入綠色理念進行教學，對幫助中學生樹立“保護環(huán)境，創(chuàng)建綠色家園”意識十分重要，但在目前初中化學融入綠色理念的教學過程中，仍然存在許多教學問題。

首先，初中化學教學一直受到傳統教育理念和應試教育的大環(huán)境影響，許多初中化學教師在融入綠色理念進行教學的過程中，仍然采用傳統的教學方式和教學理念，使得初中化學與綠色理念的教學融合，一直停留在口頭階段，并未在教學中得到落實，不利于中學生樹立正確的環(huán)保意識;其次，在初中化學融入綠色理念進行教學的過程中，初中化學教師往往會找不到化學教學與綠色理念的連接點，使得初中化學教學與綠色理念的不到很好的教學融合，阻礙了中學生對綠色理念的認識與了解;最后，初中化學教學在于綠色理念進行教學融合時，由于沒有統一的教學要求和教學標準，許多初中化學教師都是摸著石頭過河，走一步算一步。在面對教學問題與教學分歧時，僅通過與其他教師的溝通交流也得不到快速有效的解決方案，使得初中化學與綠色理念的教學融合，不但達不到預期的教學目標，還可能影響到中學生正常的化學學習。

3 基于綠色理念的初中化學教學策略

3.1 轉變教育理念，引導中學生認識綠色理念

在初中化學教學中融入綠色理念進行教學的第一步，就是轉變初中化學教師的教學理念，圍繞綠色理念進行教學設計，并引導中學生認識綠色理念，有效培養(yǎng)中學生的環(huán)境保護意識。

例如：初中化學教師可以在“空氣構成”一課的教學中，列舉一些與中學生實際生活息息相關的例子，像是近年來成為全球環(huán)保難題的“霧霾”，來為學生展開在大氣中含有有毒氣體和粉塵的相關教學;以及為學生展示霧霾形成的關鍵要素，讓中學生深刻意識到環(huán)境的破壞與我們的生活息息相關，引導學生認識并了解綠色理念，培養(yǎng)中學生的環(huán)境保護意識。

3.2 融入實際教學，引導中學生遵守綠色理念

初中化學教學與綠色理念的相融合，最困難的點就在于如何找到綠色理念與初中初學的教學連接點，來進行有效的融合教學。初中化學教師可以從化學實驗試劑的選擇上，來進行綠色理念的融合教學。因為在初中化學教學中，一切的化學理論知識教學都離不開化學實驗，而化學實驗用到的化學試劑，多多少少會帶有一定的環(huán)境污染性質。

例如：初中化學教師可以在進行“氧氣的制法”這一化學實驗教學時，讓學生通過對高錳酸鉀、氯酸鉀和二氧化錳、雙氧水以及二氧化錳這三種氧氣制取方式的實驗，來找到在實驗過程中既方便，又有利于環(huán)境保護的實驗方式。讓學生通過實驗，來認識到在化學實驗試劑的選擇中，仍然可以進行環(huán)境保護，將綠色理念融入到初中化學的實際教學中。

3.3 結合化學實驗，幫助中學生樹立環(huán)保意識

在初中化學實驗的試劑選擇中進行綠色理念教學之后，初中化學教師就可以將綠色理念融入到實際的化學實驗過程中。讓中學生在實驗器皿選擇、實驗過程、實驗廢物排放和實驗垃圾的處理過程中，貫徹綠色環(huán)保意識，提高學生的動手動腦能力，尋找更方便、更高效的環(huán)境保護方法，幫助中學生樹立正確的環(huán)境保護意識。

例如：初中化學教師在進行“一氧化碳還原氧化銅”的實驗教學過程中，因為一氧化碳的氣體排放會對空氣造成污染。所以，初中化學教師可以引導中學生去尋找更方便、更快捷，又不會對環(huán)境造成污染的還原氧化銅實驗。提高中學生的實驗動手能力和動腦能力，在化學實驗中貫徹綠色理念，為中學生樹立正確的環(huán)境保護意識。

綜上所述，人類的生存發(fā)展與自然環(huán)境息息相關，中學生不但是國家未來的領導者，也是未來環(huán)境的建設者。在初中化學教學中融入綠色理念，為中學生樹立正確的環(huán)境保護意識，對保護自然環(huán)境，創(chuàng)建可持續(xù)發(fā)展綠色家園有十分重要的推動作用。

參考文獻：

[1] 楊麗.化學教學中綠色化學理念的滲透[J].科教導刊（下旬），2018（02）.

[2] 王文斌.綠色化學理念融入初中化學教學的策略探究[J].才智，2015（35）.

（作者單位：四川省南部縣棗兒九年制一貫學校）