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        基于綠色理念的初中化學教學探究

        2019-10-08 05:22:00馮朝勇
        世界家苑 2019年9期
        關鍵詞:教學探究初中化學

        馮朝勇

        摘要:初中化學教學不單是向中學生傳授化學知識,進行化學實驗的一門課程。更具有為中學生打開宏觀世界大門,認識綠色環(huán)境,樹立保護自然,節(jié)能環(huán)保意識的重要作用。本文將闡述,在初中化學教學中融入綠色理念進行教學的教學意義,并展開基于綠色理念的初中化學教學探究,提出相關的意見策略。

        關鍵詞:綠色理念;初中化學;教學探究

        自從步入二十一世紀以來,如何節(jié)能環(huán)保,保護地球資源,就成為了全球范圍內最熱門的探討問題。自然環(huán)境的屢遭破壞,給我們帶來了冰川融化、酸雨、霧霾等惡劣的環(huán)境氣候。中學生作為世界與地球未來的領導者、建設者,初中化學教師有必要在教學中融入綠色理念,為中學生樹立“保護環(huán)境,創(chuàng)設綠色家園”的正確觀念。

        1 基于綠色理念的初中化學教學意義

        隨著近代全球化學工業(yè)的飛速發(fā)展而來的,是全球自然生態(tài)環(huán)境遭到的嚴重破壞。大量植被、森林被砍伐,焚燒化學垃圾的大量有害濃煙造成臭氧層破壞,全球氣溫升高,冰川融化,霧霾問題一年比一年嚴重,卻遲遲得不到有效的解決方案等等。這些由于人類過度開采、發(fā)展所造成的環(huán)境的問題,不僅影響到我們,也會影響到人類的子孫后代。為了挽救我們的生存環(huán)境,也為了子孫后代的長久發(fā)展,保護地球環(huán)境的行動迫在眉睫。

        而中學生作為人類未來的實際建設者,正處于人生觀、價值觀、道德觀形成的黃金時期,在初中化學教學中融入綠色理念進行教學,可以幫助中學生樹立“保護環(huán)境,構建綠色家園”的正確理念,引導中學生形成圍繞環(huán)境保護的正確人生觀、價值觀。在初中化學教學中貫徹綠色理念,讓中學生深刻意識到人類生存環(huán)境遭到破壞后所帶來的惡劣影響,激發(fā)中學生的化學學習興趣,引導中學生通過化學學習來為環(huán)境保護做出自己的一份貢獻,幫助中學生形成正確的人生道德觀念。

        2 基于綠色理念的初中化學教學現狀

        雖然在初中化學教學中融入綠色理念進行教學,對幫助中學生樹立“保護環(huán)境,創(chuàng)建綠色家園”意識十分重要,但在目前初中化學融入綠色理念的教學過程中,仍然存在許多教學問題。

        首先,初中化學教學一直受到傳統教育理念和應試教育的大環(huán)境影響,許多初中化學教師在融入綠色理念進行教學的過程中,仍然采用傳統的教學方式和教學理念,使得初中化學與綠色理念的教學融合,一直停留在口頭階段,并未在教學中得到落實,不利于中學生樹立正確的環(huán)保意識;其次,在初中化學融入綠色理念進行教學的過程中,初中化學教師往往會找不到化學教學與綠色理念的連接點,使得初中化學教學與綠色理念的不到很好的教學融合,阻礙了中學生對綠色理念的認識與了解;最后,初中化學教學在于綠色理念進行教學融合時,由于沒有統一的教學要求和教學標準,許多初中化學教師都是摸著石頭過河,走一步算一步。在面對教學問題與教學分歧時,僅通過與其他教師的溝通交流也得不到快速有效的解決方案,使得初中化學與綠色理念的教學融合,不但達不到預期的教學目標,還可能影響到中學生正常的化學學習。

        3 基于綠色理念的初中化學教學策略

        3.1 轉變教育理念,引導中學生認識綠色理念

        在初中化學教學中融入綠色理念進行教學的第一步,就是轉變初中化學教師的教學理念,圍繞綠色理念進行教學設計,并引導中學生認識綠色理念,有效培養(yǎng)中學生的環(huán)境保護意識。

        例如:初中化學教師可以在“空氣構成”一課的教學中,列舉一些與中學生實際生活息息相關的例子,像是近年來成為全球環(huán)保難題的“霧霾”,來為學生展開在大氣中含有有毒氣體和粉塵的相關教學;以及為學生展示霧霾形成的關鍵要素,讓中學生深刻意識到環(huán)境的破壞與我們的生活息息相關,引導學生認識并了解綠色理念,培養(yǎng)中學生的環(huán)境保護意識。

        3.2 融入實際教學,引導中學生遵守綠色理念

        初中化學教學與綠色理念的相融合,最困難的點就在于如何找到綠色理念與初中初學的教學連接點,來進行有效的融合教學。初中化學教師可以從化學實驗試劑的選擇上,來進行綠色理念的融合教學。因為在初中化學教學中,一切的化學理論知識教學都離不開化學實驗,而化學實驗用到的化學試劑,多多少少會帶有一定的環(huán)境污染性質。

        例如:初中化學教師可以在進行“氧氣的制法”這一化學實驗教學時,讓學生通過對高錳酸鉀、氯酸鉀和二氧化錳、雙氧水以及二氧化錳這三種氧氣制取方式的實驗,來找到在實驗過程中既方便,又有利于環(huán)境保護的實驗方式。讓學生通過實驗,來認識到在化學實驗試劑的選擇中,仍然可以進行環(huán)境保護,將綠色理念融入到初中化學的實際教學中。

        3.3 結合化學實驗,幫助中學生樹立環(huán)保意識

        在初中化學實驗的試劑選擇中進行綠色理念教學之后,初中化學教師就可以將綠色理念融入到實際的化學實驗過程中。讓中學生在實驗器皿選擇、實驗過程、實驗廢物排放和實驗垃圾的處理過程中,貫徹綠色環(huán)保意識,提高學生的動手動腦能力,尋找更方便、更高效的環(huán)境保護方法,幫助中學生樹立正確的環(huán)境保護意識。

        例如:初中化學教師在進行“一氧化碳還原氧化銅”的實驗教學過程中,因為一氧化碳的氣體排放會對空氣造成污染。所以,初中化學教師可以引導中學生去尋找更方便、更快捷,又不會對環(huán)境造成污染的還原氧化銅實驗。提高中學生的實驗動手能力和動腦能力,在化學實驗中貫徹綠色理念,為中學生樹立正確的環(huán)境保護意識。

        綜上所述,人類的生存發(fā)展與自然環(huán)境息息相關,中學生不但是國家未來的領導者,也是未來環(huán)境的建設者。在初中化學教學中融入綠色理念,為中學生樹立正確的環(huán)境保護意識,對保護自然環(huán)境,創(chuàng)建可持續(xù)發(fā)展綠色家園有十分重要的推動作用。

        參考文獻:

        [1] 楊麗.化學教學中綠色化學理念的滲透[J].科教導刊(下旬),2018(02).

        [2] 王文斌.綠色化學理念融入初中化學教學的策略探究[J].才智,2015(35).

        (作者單位:四川省南部縣棗兒九年制一貫學校)

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