彭偉

摘要：微信，作為目前使用最為廣泛的應(yīng)用，其部分新應(yīng)用也為人們提供了便利，從微信支付到小程序，微信的功能遠不止如此，微信公眾平臺作為新型學(xué)習(xí)媒介，也能達到混合式教學(xué)的效果，打破傳統(tǒng)教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。將枯燥無味的學(xué)習(xí)趣味化、高效化，同時也使教育領(lǐng)域迎來了新的契機，本文針對基于微信公眾平臺的混合式教學(xué)模式的分析進行了研究。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺;混合式教學(xué);學(xué)習(xí)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和智能手機的發(fā)展，電子類產(chǎn)品更加趨于年輕化和系統(tǒng)化，手機應(yīng)用微信使用人數(shù)十之有九，微信的大部分功能也被人們熟知和使用，微信不僅將文字圖片視頻進行整合，部分公眾號的開發(fā)也給人們帶來了極大的便利，據(jù)統(tǒng)計截止2016年年底微信的使用用戶數(shù)已達8.89億人。在新時代的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，利用微信公眾平臺技術(shù)采取互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的方式，從而提升授課效果。

1 微信公眾平臺的功能

微信作為日常的交流媒介發(fā)揮著重要的作用，其部分功能應(yīng)用的開發(fā)，2012年秋季，微信公眾號正式上線。作為微信的最新功能模塊，不在簡單的局限于聊天、圖片、文字、視頻這些基本的功能，而是將這些信息做了全部的整合，簡單易操作，支持用戶直接進行交流對話。有利于發(fā)展混合式理論學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)理論，有利于修繕和發(fā)展基礎(chǔ)教育領(lǐng)域所空缺的相關(guān)理論，真正意義上體現(xiàn)了新課程改革后以學(xué)生為主體，促進學(xué)生全面發(fā)展的核心要求。微信公眾號總共有三種類型訂閱號、服務(wù)號、企業(yè)號，在日常生活學(xué)習(xí)中最常見最常用的就屬訂閱號，可以為用戶提供各類信息和資訊。

1.1 自動回復(fù)功能

當(dāng)用戶關(guān)注公眾號后，微信對話框自動彈出消息，可以使歡迎詞或是介紹公眾號的相關(guān)內(nèi)容，主要就是為用戶起到導(dǎo)航服務(wù)，同時可設(shè)置自動關(guān)鍵詞回復(fù)功能，使用者得知識別到關(guān)鍵詞，則實現(xiàn)智能化的推薦，能使學(xué)習(xí)者及時學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容，使得公眾號運行更加及時、簡易。

1.2 管理功能

管理功能分為消息管理、用戶管理和素材管理。管理者可利用消息管理功能回看近五天的消息記錄，也能同時進行一對一的答復(fù)，這一功能增強師生之間的交流，有助于老師能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。用戶管理支持運營者根據(jù)用戶的特征進行自定義分組、修改備注等操作。素材管理是平臺運營者前期的主要任務(wù)，為了保證按照預(yù)期持續(xù)地向用戶推送相關(guān)資源以及素材的合理性與科學(xué)性，平臺運營者需要進行大量的前期工作，收集圖文、音頻、視頻等各種形式的素材，并保存在平臺內(nèi)，平臺運營者可以隨時查看，并在需要的時候進行素材完善工作。

1.3 統(tǒng)計功能

微信公眾號的統(tǒng)計功能較為全面，其中包括用戶分析、圖文分析、菜單分析以及消息分析，根據(jù)這些基本數(shù)據(jù)進行圖表繪制，使管理者更加直接明了的了解用戶基本情況及使用情況等等內(nèi)容，對于運營管理者來說也是至關(guān)重要的，有助于運營者不斷完善平臺的管理與運行，對用戶而言，也能起到一定的監(jiān)管作用。

2 混合式教學(xué)模式案例分析及其優(yōu)勢

混合式教學(xué)模式案例為大學(xué)階段所學(xué)課程，分別與專業(yè)知識強的計算機課程和枯燥乏味的慕課相結(jié)合達到授課效果。

2.1 微信公眾號輔助大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的開課目的是使學(xué)生了解計算機科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的基本概念和基礎(chǔ)內(nèi)容、理解計算機作為一種工具在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用，掌握計算機的基本操作。同樣要求學(xué)生修完該課程后，應(yīng)具備以下技能：一是計算機的基本操作與辦公自動化軟件的應(yīng)用能力;二是掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫的基本原理和Access數(shù)據(jù)庫的使用方法;三是多媒體信息（聲音、圖像）處理工具的使用方法;四是計算機網(wǎng)絡(luò)的基本應(yīng)用（如信息發(fā)布、文件傳輸、信息檢索、郵件服務(wù)、信息安全等）。就以上這些內(nèi)容，到熟練掌握的階段就得課前預(yù)習(xí)、課堂互動，課后反饋，教師可提前將計算機專業(yè)詞匯及所需學(xué)習(xí)模塊上傳至微信公眾平臺以供學(xué)生及時跟進學(xué)習(xí)，上課期間更易掌握，可制作教學(xué)視頻至公眾號，供學(xué)生提前觀看鞏固知識，達到因材施教的效果。

2.2 微信公眾號與高校慕課混合式教學(xué)的融合

高校慕課，絕大多數(shù)知識枯燥深奧、難以理解，學(xué)生容易對學(xué)習(xí)失去興趣，這樣將不利于教師授課，有的學(xué)生甚至于不聽講、不學(xué)習(xí)。若將慕課教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)平臺相結(jié)合，以微信公眾號推送消息的方式，以此來吸引學(xué)生眼球，使學(xué)生積極參與線上線下的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師授課中積極思考，在課下也可與授課教師線上溝通，及時溝通，充分發(fā)揮混合式教學(xué)模式的作用。同樣的微信公眾平臺可以設(shè)置所需的模塊，可供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，生澀難懂的知識點可以結(jié)合其他的方式例如視頻、知識拓展的方式顯示給學(xué)生，利于學(xué)生更好的理解。在教師授課結(jié)束后，及時關(guān)注學(xué)生反饋，制定因材施教的教學(xué)模式，保證微信公訂閱號科學(xué)合理的有序運行，不僅使學(xué)生及時了解到相關(guān)的知識，更有助于學(xué)生盡快的掌握。教師可根據(jù)學(xué)生使用頻率，推斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果，根據(jù)效果做出及時調(diào)整，優(yōu)化課程教學(xué)方式。授課后學(xué)生的反饋評價也是至關(guān)重要的，教師要及時得知學(xué)生知識掌握情況，把握上課進度，有針對性的調(diào)整所存在的問題并推送相關(guān)內(nèi)容，切實幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

不可否認，結(jié)合微信公眾平臺的混合式教學(xué)模式在很大程度上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，使得網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)指正更加及時高效，智能的設(shè)置推選消息，學(xué)習(xí)類的公眾號更易理解、內(nèi)容更加豐富，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，在將來的公眾號不斷優(yōu)化課程信息，更加傾向于混合式教學(xué)模式，積極發(fā)揮現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，使得學(xué)生掌握更全面、更系統(tǒng)的知識，使老師們更好地開展教學(xué)服務(wù)。

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[4] 李吉.微信公眾平臺輔助高中地理教學(xué)研究[D].安徽：安徽師范大學(xué)，2017.

基金項目：2016年安徽省質(zhì)量工程項目“Android應(yīng)用程序開發(fā)MOOC示范項目”（編號：2016mooc009）;2018年安徽省質(zhì)量工程項目“基于混合教學(xué)模式的信息化課程教學(xué)平臺研究與實踐”（編號：2018jyxm1328）。

（作者單位：安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）