陳銀翔

摘要：近些年來，隨著新課程教育改革的不斷深入影響，使得各個學(xué)科在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新，對我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了長足的貢獻(xiàn)。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，將信息技術(shù)手段與日常課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率也大大提高，高效課堂也逐漸地構(gòu)建起來。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)探索發(fā)現(xiàn)更加新穎的教學(xué)模式，并且靈活的結(jié)合信息技術(shù)等手段，不斷豐富數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)內(nèi)容，探索數(shù)學(xué)學(xué)科在教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，構(gòu)建一個更加合理化的信息交流平臺，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的最終教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中階段;數(shù)學(xué)學(xué)科;信息技術(shù);教學(xué)整合策略

在現(xiàn)代信息教育理念的影響下，教師將信息技術(shù)整合手段與教學(xué)相銜接，這是信息化教育理念背景下數(shù)學(xué)教師的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。而在初中階段，特別是針對數(shù)學(xué)學(xué)科來說，將這種信息技術(shù)整合手段應(yīng)用于日常課堂教學(xué)中，能夠有效地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心，且在提高課堂教學(xué)效率等方面都具有積極的影響。而相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，教師照本宣科，所采取的教學(xué)模式基本上是板書或繪圖的方式，這種靜態(tài)的數(shù)學(xué)圖形難以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。而在信息技術(shù)的背景下，更多動態(tài)的，立體化的數(shù)學(xué)圖形可以清晰且直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。使得教師的教學(xué)效率和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率雙向提高。那么具體這種在教學(xué)中信息技術(shù)的整合以及教學(xué)的策略從以下幾個方面進(jìn)行分析：

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)整合的意義

針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)整合的意義而言，不得不提起的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)條件下，教師運(yùn)用粉筆、黑板來表達(dá)自己的教學(xué)思路。在這種情況下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率低下，難以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

而運(yùn)用信息技術(shù)整合手段進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)其優(yōu)勢顯而易見。首先可以有效地提高課堂教學(xué)效率?！靶室辉~”逐漸進(jìn)入了教育領(lǐng)域。在信息技術(shù)整合手段下，教師事先備課，將一些數(shù)學(xué)公式，定理以多媒體課件的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師節(jié)省了大量的寫板書時間，留存下來更多的時間向?qū)W生們展示難以理解的公式，定理等，有效提升了課堂效率。其次有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的主要方向就是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這是毋庸置疑的方面。如果學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，那么就會在心理上產(chǎn)生抵觸或排斥的情緒。而運(yùn)用信息技術(shù)整合的手段，徹底打破了以往單一的教學(xué)模式。繪聲繪色的課堂教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生良性的刺激，并且達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)。

2 教學(xué)中信息技術(shù)整合手段的對策

通過在教學(xué)中信息技術(shù)整合手段的意義來看，一方面可以改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，不斷推動教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。另一方面還可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為現(xiàn)代信息技術(shù)教育改革奠定基礎(chǔ)。那么，針對信息技術(shù)整合教學(xué)原則的具體教學(xué)策略有以下幾個方面：

其一：豐富教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段。

通過信息技術(shù)整合教學(xué)手段是改變以往傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的一項(xiàng)重要的措施。在教師教學(xué)的過程中，利用信息技術(shù)或多媒體課件等教學(xué)輔助手段，讓多媒體的形，聲成為課堂教學(xué)的優(yōu)勢。另外，在一些經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好的地區(qū)，教師在課堂上還可利用白板，多媒體課件雙向交互的教學(xué)模式等?？梢栽鰪?qiáng)生生之間的互動和師生之間的互動。例如：以人教版的初中數(shù)學(xué)教材為例：教師在教學(xué)的過程中可以使用當(dāng)下流行的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂效率的提升。

其二：突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中所存在的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，一直是教學(xué)中的難題。在信息技術(shù)的背景下，教師利用現(xiàn)代化的信息手段，可以有效地突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一般情況下，對于數(shù)學(xué)中的一些公式理論，教師竭盡全力的講解還未能達(dá)到教學(xué)的最佳效果。而在信息技術(shù)整合手段下，教師可以在多媒體教學(xué)課件上向?qū)W生們展示教學(xué)的重難點(diǎn)，做特殊標(biāo)記，在課堂教學(xué)中予以強(qiáng)化。在多媒體課件中，動態(tài)圖形的教學(xué)模式為學(xué)生們提供直觀的，更容易理解的圖示，有效地鍛煉了學(xué)生們的空間，立體思維感。

其三：構(gòu)建現(xiàn)代化的交流平臺。

針對信息技術(shù)整合手段的教學(xué)對策中，巧用信息技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化的師生交流平臺也是不可忽略的一個重要方面，更是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達(dá)到的一個教學(xué)效果。在信息技術(shù)背景下，生生之間，師生之間基本實(shí)現(xiàn)了無障礙的交流，強(qiáng)化了師生之間的互動，對教學(xué)產(chǎn)生了更加積極的影響。

總結(jié)：本篇文章通過論述初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)手段的整合。具體來分析在新課程教育改革后，教師在日常課堂的教學(xué)模式逐漸豐富，優(yōu)秀教師們在不斷的探索和創(chuàng)新更加新穎的教學(xué)模式。并分析了信息技術(shù)整合在日常課堂教學(xué)中的意義所在，不僅有效地提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，在培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣等方面也發(fā)揮作用。另外，也分析這種信息技術(shù)整合手段的課堂教學(xué)對策，具體列舉三方面論述以供參考。

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（作者單位：江西省萬載縣第三中學(xué)）