徐春娟

摘 要：體育課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施需實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)雙基教學(xué)到三維目標(biāo)，再到核心素養(yǎng)的跨越，需要在課堂中介入核心素養(yǎng)，引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，提升課堂的層次;創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，寓教于游戲，寓教于樂(lè);注重拓展訓(xùn)練，全面提高學(xué)生身心素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中體育課; 核心素養(yǎng); 避與揚(yáng)

中圖分類號(hào)：G633.96 ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）06-190-001

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)，是當(dāng)前教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的落實(shí)就是針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，把核心素養(yǎng)作為課程設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求和質(zhì)量要求結(jié)合起來(lái)，高中體育課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施顯然不能例外。

近日，通過(guò)江蘇省南通市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)的觀摩與評(píng)選，來(lái)自我市各縣、區(qū)的15名選手進(jìn)行了體育教學(xué)展示與比賽，其中，田徑項(xiàng)目類課8節(jié)，球類課7節(jié)。綜觀本次活動(dòng)與高中體育課堂教學(xué)，多數(shù)選手教學(xué)理念新穎，教學(xué)形式靈活多樣，以激情感染學(xué)生，課堂氣氛熱烈，內(nèi)容精彩紛呈，學(xué)生情緒高漲。參賽教師在發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)也較好的展示了自己的專業(yè)素養(yǎng)，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。作為一個(gè)合作學(xué)習(xí)共同體的教師，我和市縣教研員一起參與評(píng)課，真切體會(huì)到彼此的共同成長(zhǎng)，互有裨益。

一、“核心素養(yǎng)”視域下，高中體育課堂教學(xué)應(yīng)做到“三避”

任何事物都具有相對(duì)性，沒(méi)有絕對(duì)的完美。為了提升自己教學(xué)能力，我們?cè)诓粩辔e人長(zhǎng)處并給予發(fā)揚(yáng)的同時(shí)，也應(yīng)以批判的眼光看待問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使存在的問(wèn)題避免發(fā)生在我們實(shí)際體育課教學(xué)中。

（一）避免課堂過(guò)于重表演與技術(shù)動(dòng)作含金量不高

從生理上講，高中階段的學(xué)生個(gè)體的身體各系統(tǒng)的生理功能，智力發(fā)展已接近成熟，抽象邏輯思維正從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”急劇轉(zhuǎn)化，對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)悟增強(qiáng)。因此，高中階段體育教學(xué)對(duì)技術(shù)動(dòng)作的完整性要求也較高。然而，現(xiàn)在的體育課堂過(guò)多地用游戲來(lái)替代教學(xué)，使教學(xué)技術(shù)要求內(nèi)容弱化，課堂的技術(shù)要領(lǐng)不詳、技術(shù)目標(biāo)不明確、課堂表演多于教學(xué)。體育教學(xué)過(guò)程首先是掌握運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程，是學(xué)生進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)、達(dá)成課程目標(biāo)的重要載體，也是培養(yǎng)終身體育的關(guān)鍵，否則體育課就會(huì)變成“無(wú)源之水”、“無(wú)土之木”。高效課堂建設(shè)其實(shí)就是課改的延伸和提升，是對(duì)歷史的繼承和發(fā)揚(yáng)，不應(yīng)該是生硬的割裂。

（二）避免準(zhǔn)備部分與課堂的基本部分的銜接不暢

教學(xué)步驟合理設(shè)計(jì)要注重選擇的針對(duì)性、環(huán)切關(guān)聯(lián)的誘導(dǎo)性、形式銜接的縝密性、項(xiàng)目過(guò)渡的順暢性。前后練習(xí)新穎的內(nèi)容、多樣的形式、順暢的銜接具有某種內(nèi)在聯(lián)系，使練習(xí)之間無(wú)縫銜接，又相互兼容，渾然一體，這是優(yōu)秀課堂教學(xué)的先決條件，為整堂課的完整教學(xué)作了良好的鋪墊。它使準(zhǔn)備活動(dòng)成為基本內(nèi)容的開(kāi)始，過(guò)渡上做到銜接自然、通順流暢。如在球類項(xiàng)目中，我們一般采用熟悉球性練習(xí)作為上課的準(zhǔn)備活動(dòng);在田徑項(xiàng)目教學(xué)中，一般采用跑、跳等準(zhǔn)備活動(dòng)以達(dá)到熱身和肢體伸展的效果。

（三）避免講解示范、動(dòng)作練習(xí)不同步

體育教學(xué)過(guò)程主要是通過(guò)老師的講解、示范和學(xué)生練習(xí)這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成的。其中，示范教學(xué)區(qū)別于其他主要特點(diǎn)。教師的示范對(duì)學(xué)生的刺激是視覺(jué)信號(hào)的刺激，而講解對(duì)學(xué)生的刺激是聽(tīng)覺(jué)信號(hào)。模仿練習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與動(dòng)覺(jué)感官相聯(lián)系，通過(guò)模仿在獲得直觀表象后，充分調(diào)用動(dòng)覺(jué)器官，達(dá)到對(duì)學(xué)生技術(shù)概念的鞏固和動(dòng)力定型。

二、基于“核心素養(yǎng)”，高中體育與健康課堂應(yīng)做到“三揚(yáng)”

（一）褒揚(yáng)轉(zhuǎn)變觀念，引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，提升課堂的層次

隨著科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代化水平的不斷提高，各年齡層次人群健身意識(shí)的加強(qiáng)，各類計(jì)量運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的軟件應(yīng)運(yùn)而生，將這些信息技術(shù)合理地運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程，使課堂更生動(dòng)形象，同時(shí)使學(xué)生能得到快捷直接的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，及時(shí)反饋?zhàn)约旱倪\(yùn)動(dòng)量和負(fù)荷，有效地幫助自評(píng)，在一定程度上分散了學(xué)生的注意力，減少了學(xué)生的疲勞感。參賽老師將全班學(xué)生分成四組，巧妙地讓每組一名學(xué)生拿著已有咕咚軟件的手機(jī)跑步，記錄學(xué)生運(yùn)動(dòng)軌跡。通過(guò)學(xué)生討論，用最短的時(shí)間跑完行程的路線，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)效果好。

（二）褒揚(yáng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，寓教于游戲，在輕松愉悅中獲取新的知識(shí)

我們的教學(xué)來(lái)源于生活，反饋于生活，更要服務(wù)于生活。體育課不僅要向?qū)W生傳授體育技術(shù)、技能，更要讓學(xué)生獲得身心的愉悅，在輕松、活潑、快樂(lè)的氣氛中去學(xué)得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。在快速反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程中，參賽老師采用了逃生演練的場(chǎng)景，它以鉆、側(cè)身跑、跳障礙等多種方式，從多方面發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，使學(xué)生的靈敏、速度等素質(zhì)得到了全面的鍛煉，同時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，向?qū)W生講解了多種場(chǎng)景中逃生技巧和方法，在學(xué)生得到身體鍛煉的同時(shí)，也增加了學(xué)生的生活常識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力。

（三）褒揚(yáng)注重拓展訓(xùn)練，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)機(jī)能，全面提高身體素質(zhì)

體育課程主要目標(biāo)之一就是提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。它是以某一內(nèi)容為媒介，通過(guò)對(duì)身體的操作來(lái)達(dá)到鍛煉和發(fā)展的目的。這一過(guò)程也是學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成、運(yùn)動(dòng)技能和健康水平提高的過(guò)程。教師通過(guò)趣味、游戲和競(jìng)賽的形式進(jìn)行相應(yīng)的身體素質(zhì)練習(xí)和有針對(duì)性的身體素質(zhì)補(bǔ)償性練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與素質(zhì)練習(xí)的積極性，使學(xué)生身體素質(zhì)在愉悅中得到有效發(fā)展。

我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間的重點(diǎn)就是將中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究成果落實(shí)到學(xué)科課程之中，高中體育與健康學(xué)科也是如此，我們職業(yè)高中體育教師需要加強(qiáng)在這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和落實(shí)。

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