黃兆香

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在初中物理課程中進(jìn)行對學(xué)生的教育改革，而已需要加強(qiáng)對信息技術(shù)的運(yùn)用，教師需要合理分析物理課程的教學(xué)要求，加強(qiáng)與信息技術(shù)的融入教育，促進(jìn)物理課程教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)物理課程的教學(xué)發(fā)展。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師更是需要注重與信息技術(shù)的融合，將信息技術(shù)工具融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維，拓展學(xué)生的物理思維，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果。本文首先對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)融合的重要作用進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)融合的具體策略進(jìn)行深入的探討，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);信息技術(shù);融合;具體策略

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國教育領(lǐng)域也取得極大的進(jìn)步，各種信息技術(shù)更是靈活運(yùn)用在學(xué)校教育中，促進(jìn)了學(xué)校教育的高速發(fā)展。在物理課程中教師更是需要重視對信息技術(shù)的利用，改變傳統(tǒng)教學(xué)中單純講解的方式，通過各種方式進(jìn)行對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，將學(xué)生過去教學(xué)中不能通過實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的展現(xiàn)，這樣可以更好地打破實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺?/p>

1 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)融合的重要作用

1.1 信息技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在初中物理課程中教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，大部分都是需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行具體的操作，不過也有不少內(nèi)容可以讓學(xué)生自己進(jìn)行課下的實(shí)驗(yàn)，但是由于學(xué)生不了解具體的實(shí)驗(yàn)步驟，不能有效的掌握實(shí)驗(yàn)的操作手法，影響學(xué)生的課下實(shí)驗(yàn)活動，而信息技術(shù)就可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)行對實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容，制作相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行逐一劃分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，這樣讓學(xué)生可以在視頻的引導(dǎo)下進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)的融合。

1.2 信息技術(shù)可以幫助學(xué)生解決各種學(xué)習(xí)難點(diǎn)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有著不少的內(nèi)容都比較抽象和復(fù)雜，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中學(xué)生不能有效的進(jìn)行理解，尤其是一些抽象性和宏觀性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)不能在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行具體的操作，這種情況就影響了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)知識的學(xué)習(xí)，給學(xué)生的物理學(xué)習(xí)造成不良影響。而信息技術(shù)就可以很好地幫助學(xué)生解決這些問題，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的實(shí)驗(yàn)信息，或者視頻資料，并根據(jù)學(xué)生的情況制作成為教學(xué)視頻，這樣學(xué)生可以更加直觀的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀測，掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技巧和現(xiàn)象，提高學(xué)生對物理知識的掌握能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺?/p>

2 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)融合的具體策略

2.1 明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，更新物理教學(xué)觀念

在物理課程中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是要讓學(xué)生通過具體的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行對物理知識的學(xué)習(xí)和理解，掌握相關(guān)的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生的動手操作能力，但是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式過于局限，不利于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺Ｒ虼嗽谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中教師需要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，更新自己的物理教學(xué)觀念，加強(qiáng)對信息技術(shù)的運(yùn)用，合理分析物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，融入信息技術(shù)工具，形成有效的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑岣邔W(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在物理物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行深入的探索，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果，促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行у憻挕?/p>

2.2 創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革的深入發(fā)展下，學(xué)生作為教學(xué)的主體，也逐漸受到教師的重視，教師作為課堂的指導(dǎo)者，更是應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用各種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在物理實(shí)驗(yàn)中可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的情境，營造出一個和諧自主的教學(xué)氣氛，昂學(xué)生主動參與到物理實(shí)驗(yàn)中。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中物理課程中關(guān)于“聲音的發(fā)生”的內(nèi)容時，教師可以根據(jù)教學(xué)的要求，總結(jié)課程的概念和內(nèi)涵，將一些簡單的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行課堂展示，如“發(fā)聲的音叉碰小乒乓球”實(shí)驗(yàn)，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師也可以組織學(xué)生自己進(jìn)行“說話感受喉嚨的變化”的實(shí)驗(yàn)，從而更好的教導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)。

2.3 結(jié)合學(xué)生日常生活，制作相關(guān)實(shí)驗(yàn)課件

在物理課程中教師可以運(yùn)用信息技術(shù)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的日常生活中選取素材，制作成為相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課件，這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力的培養(yǎng)。物理知識本身就源于生活，教師可以將生活化的情境融入教學(xué)中，讓學(xué)生可以更加深入的理解課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中物理課程中關(guān)于“慣性”的內(nèi)容時，教師可以根據(jù)慣性的具體特點(diǎn)進(jìn)行合理指導(dǎo)，選擇學(xué)生日常生活中的一些慣性現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)制作，可以制作如公交車啟動或者剎車的時候人們的身體狀態(tài)，讓學(xué)生可以在視頻中進(jìn)行緩慢播放，組織學(xué)生進(jìn)行對慣性現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和觀察能力。

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（作者單位：湛江市遂溪縣嶺北鎮(zhèn)嶺北初級中學(xué)）