李剛

摘要：體驗式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的認知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的或重復(fù)經(jīng)歷情景和機會，將課本的實際進行內(nèi)容再現(xiàn)，為學(xué)生提供真實的體驗，從而讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中能夠構(gòu)建知識的框架，能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識有更深的理解感和體驗感，更好的加深對體育與健康課程的認知。在這種新型的教學(xué)模式下，能夠提高學(xué)生初中體育與健康課的核心素養(yǎng)。下面本文淺談了體驗式教學(xué)在初中體育與健康課應(yīng)用的優(yōu)勢以及其相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);初中;體育與健康

1 淺談體驗式教學(xué)在初中體育與健康課應(yīng)用的優(yōu)勢

在初中體育與健康課教學(xué)的過程中，體育老師將體驗式教學(xué)融入體育與健康課的教育，既可以激發(fā)課堂活躍的氛圍，又可以拓展學(xué)生多方向思維，更好的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。下面是體驗式教學(xué)在初中體育課應(yīng)用的具體優(yōu)勢作用。

1.1 提高學(xué)生創(chuàng)新能力

體驗式教學(xué)通過讓學(xué)生不斷的對體育與健康課本知識內(nèi)容進行重復(fù)的體驗和經(jīng)歷，能夠讓學(xué)生在親身參與的過程中有自己的經(jīng)驗體會，然后學(xué)生在重復(fù)訓(xùn)練體會的過程中能夠不斷的總結(jié)經(jīng)驗方法和自己的的一系列不足，熟能生巧，學(xué)生不斷的練習(xí)體會，不斷有新的心得體會，在時間和經(jīng)驗的積累下拓展多方向思考思維，學(xué)生的思維擴散了就可以對其所學(xué)知識進行不斷的深刻探究，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，更有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的體育課教學(xué)，老師讓學(xué)生自主練習(xí)自由活動，學(xué)生無法能夠通過自己的自主來提高體育核心素養(yǎng)。但是在體驗式教學(xué)的授課模式下，學(xué)生能夠在老師創(chuàng)設(shè)的課程教學(xué)模式下更好的進行課程學(xué)習(xí)，同時課堂上學(xué)生也能有很大的自主能力，不斷的進行課程情景的訓(xùn)練和重復(fù)，課堂上有互動的氛圍，學(xué)生就愿意在活躍的氛圍下積極參與進來，調(diào)動學(xué)生進行體驗式教學(xué)的興趣，活躍課堂氛圍，促進教學(xué)效率的提高。

1.3 提高學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)科素養(yǎng)是一個學(xué)科發(fā)展的靈魂，初中體育與健康課程的發(fā)展也是如此，需要從根本上提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，加強學(xué)生心理素質(zhì)和體育素質(zhì)的提高。體驗式教學(xué)就讓學(xué)生在自己親身體驗的過程中滲透所學(xué)知識，在不斷的體驗中，小組之間合作交流共同促進對所學(xué)知識的滲透理解，在體驗式教學(xué)的模式下更好的讓學(xué)生有參與的體驗感，教學(xué)知識的滲透感，更好的提高學(xué)生的心理和身體素質(zhì)，從而提高學(xué)科核心素養(yǎng)。

2 淺談體驗式教學(xué)在初中體育與健康課應(yīng)用的策略探究

體驗式教學(xué)能夠讓學(xué)生在親身體驗的過程中收獲知識和感受新知，有效避免了傳統(tǒng)課堂枯燥無聊的氛圍，能夠讓學(xué)生在不斷重復(fù)體驗的過程中加強學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展。但是在具體應(yīng)用的時候需要結(jié)合恰當(dāng)有效的策略，更好的發(fā)揮體驗式教學(xué)的優(yōu)勢。下面是體驗式教學(xué)在初中體育與健康課應(yīng)用的具體策略探究。

2.1 加上老師的方法指導(dǎo)

體驗式教學(xué)在初中體育與健康課程中的應(yīng)用最重要的是老師對應(yīng)的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在有效方法的指導(dǎo)下提高體驗式教學(xué)的效率。例如初中體育與健康教材中“不做過多的力量性練習(xí)，注意正確的呼吸方法和選擇良好的鍛煉環(huán)境”，這是具體的理論內(nèi)容，在進行體驗式教學(xué)的時候老師可能無法將理論運用到實處，因此需要老師對學(xué)生加強方法指導(dǎo)，像學(xué)生進行力量性練習(xí)的時候應(yīng)該注意什么，哪些力量性的練習(xí)情境創(chuàng)設(shè)搭配在一起更好，學(xué)生體驗訓(xùn)練的時候應(yīng)該怎樣呼吸，伸展的時候應(yīng)該吸氣還是呼氣等等，在老師提前進行指導(dǎo)后更好的讓學(xué)生進行體驗式學(xué)習(xí)。

2.2 訓(xùn)練學(xué)生之間的合作

體育課堂氛圍的活躍需要提高學(xué)生和老師之間的互動，畢竟體育項目大部分是團體項目，需要學(xué)生能夠有一定的團隊合作能力，因此在平常的課程教育中就要重視學(xué)生的團隊合作能力，提高學(xué)生的凝聚力。例如“球類運動和跳繩運動”等等團體性運動的體驗式教學(xué)，老師會創(chuàng)設(shè)很多的訓(xùn)練體驗?zāi)Ｊ?，讓學(xué)生不斷的進行訓(xùn)練，但是學(xué)生如果自己一個人為個體進行訓(xùn)練，即使自己訓(xùn)練好了，但是由于是團體項目，沒有團隊的凝聚力和合作能力，學(xué)生無法真正的發(fā)揮自己的實力。因此，體驗式教學(xué)也更要讓學(xué)生多鍛煉團隊的合作，多體驗同學(xué)之間的合作默契程度，組建更好的團隊，在團結(jié)合作的氛圍下更好的發(fā)揮體驗式教學(xué)的優(yōu)勢。

2.3 多思維訓(xùn)練創(chuàng)新能力

體驗式教學(xué)最重要的是通過增強學(xué)生的體驗感來滲透所學(xué)的知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠貫徹理解和進行相應(yīng)的體育訓(xùn)練。例如“把緊張變輕松的能力、鍛煉加速奔跑能力和快速躲閃能力”等等，這些能力的培養(yǎng)需要學(xué)生的拓展思維，因此，在體育與健康的體驗式教學(xué)過程中就需要培養(yǎng)學(xué)生的多思維創(chuàng)新能力，讓學(xué)生通過在體驗式教學(xué)模式當(dāng)中鍛煉提升經(jīng)驗的過程中，可以體會到體驗式教學(xué)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且在多思維能力訓(xùn)練過程中可以通過學(xué)生自己積累經(jīng)驗和總結(jié)更好的提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

3 總結(jié)

綜上所述，科技的進步，教育時代的進步，能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中親身體驗到教學(xué)的樂趣和教學(xué)的意義。老師不僅根據(jù)體育與健康課本的內(nèi)容來制定課堂體驗式教學(xué)的內(nèi)容，更好的讓學(xué)生對體育與健康課有透徹的了解，而且注重學(xué)生技能和心理健康的教育，更好的發(fā)揮了體驗式教學(xué)的優(yōu)勢作用，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 趙艷麗.淺談體驗式教學(xué)在初中體育與健康課的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2019.

[2] 盧昌亮.體驗式教學(xué)在初中體育與健康課的應(yīng)用研究[J].科教文匯，2017.

（作者單位：四川省資中縣第二中學(xué)）