吳冬梅

摘要：中國傳統(tǒng)文化是中華民族上千年來的文化結(jié)晶，是非常寶貴的文化財富。將傳統(tǒng)文化逐步地滲透到小學語文教學過程中，不僅能夠培養(yǎng)學生的學習興趣和高尚的品格，還能夠有效地增強學生的民族自豪感和熱愛祖國的情感。以此讓學生在小學語文教學過程中得到更加全面的發(fā)展與培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學;語文教學;滲透分析

小學師學生思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，在小學階段的語文教學過程中不斷地融入傳統(tǒng)文化知識，能夠潛移默化地影響到學生，讓學生在小學語文學習過程中能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，更好地繼承與發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化知識，這對于學生的全面發(fā)展及社會主義和諧社會的建設(shè)都具有極其重要的推動作用。

1 目前傳統(tǒng)文化在小學語文教學中滲透的現(xiàn)狀

由于現(xiàn)在小學生都比較貪玩，他們主動學習的興趣都比較低，所以在課堂上教師通常都是讓學生對文章內(nèi)容進行死記硬背，然而這種機械化的學習方式很難對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，這就導致傳統(tǒng)文化的滲透沒辦法得到有效地落實。再加上傳統(tǒng)文化內(nèi)涵比較深刻，而小學生的理解能力相對較低，教師在給學生進行傳統(tǒng)文化講解時，學生存在著不理解的狀況，導致傳統(tǒng)文化的滲透不能達到理想的效果。因此，在小學語文教學過程中，為了讓傳統(tǒng)文化得到更高效地滲透，教師就需要對教學方式進行優(yōu)化與創(chuàng)新，讓學生在高效地掌握語文知識的同時能夠不斷地繼承與發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，以此促進學生的全面發(fā)展。

2 傳統(tǒng)文化在小學語文教學中滲透的策略

2.1 通過學科的整合，融入傳統(tǒng)文化知識

因為小學生年紀較小，對于小學語文教學中滲透的傳統(tǒng)文化，可能不能很好的理解，所以教師就可以進行學科的整合，以此在調(diào)動學生語文課堂學習積極性的同時還可以有效地加強學生對傳統(tǒng)文化知識的透徹理解，進而讓小學語文課堂教學效率得到保證。例如，在學習人教版語文二年級上冊《望廬山瀑布》一課時，教師在課堂上給學生講解完該首古詩的相應(yīng)知識，以后就可以引導學生拿出一張畫紙，根據(jù)對這首古詩的理解，畫出自己腦海中的畫面。將語文與美術(shù)學科進行有效地整合，不僅能夠有效地檢驗學生對課堂知識的掌握情況，還可以讓學生深刻的感受古詩的意境美、語言美和情節(jié)美，培養(yǎng)學生對美的感受能力和欣賞能力。同時讓學生根據(jù)古詩的內(nèi)容進行繪畫還可以讓學生充分得到認識祖國的壯麗河山，燦爛文化，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛祖國語言文字的情感。

2.2 利用多媒體為學生營造良好的傳統(tǒng)文化習氛圍

一個良好的學習氛圍會直接影響到學生的學習思維。所以在小學語文教學過程中滲透傳統(tǒng)文化史教師也一定要注重為學生營造出一個良好的傳統(tǒng)文化學習氛圍，以此來提升學生對傳統(tǒng)文化學習的積極性。多媒體作為一種新型的教學方式，為小學語文教學帶來了很多便利條件，教師在小學語文教學過程中科學合理的運用多媒體，就能夠為學生營造出良好的學習氛圍。例如，在學習人教版語文二年級上冊《登黃鶴樓》一課時，教師在進行該首古詩教學時，就可以利用多媒體為學生展示王之渙的相關(guān)資料及黃鶴樓的相關(guān)圖片，這樣就可以為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的文化氛圍，促使學生能夠?qū)υ娫~的學習產(chǎn)生強烈的學習欲望，進而調(diào)動學生積極地參與到古詩詞的學習中來，讓學生在古詩詞學習過程中能根據(jù)資料的補充能更深層次地感受到作者王之渙奮發(fā)向上，積極進取的精神，同時也讓學生在古詩詞學習過程中能夠充分地感受到傳統(tǒng)詩詞文化的魅力，以此不斷地提升學生的文學素養(yǎng)。

2.3 根據(jù)教學內(nèi)容滲透相應(yīng)的傳統(tǒng)民俗

我國傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族性、繼承性和穩(wěn)定性。在小學語文教學過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容適當?shù)臐B透一些相應(yīng)的傳統(tǒng)民俗及傳統(tǒng)節(jié)日等，讓學生通過這些傳統(tǒng)民俗和傳統(tǒng)節(jié)日的傳統(tǒng)文化知識的了解，能夠逐步地對我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生相應(yīng)的探究興趣，進而讓學生能夠更好地對我國傳統(tǒng)文化知識進行繼承與發(fā)揚。例如，在學習人教版語文二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》一課時，教師在進行課堂知識講解時就可以對文章中所介紹的傳統(tǒng)節(jié)日進行詳細的講解，可以給學生講一講這些傳統(tǒng)節(jié)日的由來即這些傳統(tǒng)節(jié)日的習俗等，并利用多媒體為學生展示人們在度過這些傳統(tǒng)節(jié)日時的圖片，讓學生區(qū)別不同傳統(tǒng)節(jié)日的習俗。通過引導學生對傳統(tǒng)節(jié)日的深度理解，能夠逐步地增強學生對傳統(tǒng)文化學習的興趣，為學生更好地繼承與發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化知識打下良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

在小學語文教學過程中滲透中國傳統(tǒng)文化知識，這對于學生繼承與發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識來說具有極其重要的意義。在小學語文教學過程中，教師肩負著傳播使者的重任，一定要對語文教學方式進行不斷地創(chuàng)新與優(yōu)化，讓中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠得到更高效地融入與滲透，不斷提升學生對我國傳統(tǒng)文化知識學習的積極性，促使學生能夠積極自主地參與到傳統(tǒng)文化的學習與傳播中來，以此不斷地提升學生的民族自豪感和愛國情感，為學生今后更好地發(fā)展及社會主義和諧社會的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：廣西崇左市扶綏縣渠黎鎮(zhèn)渠黎中心校）