【摘要】在高中英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展下，對(duì)高中生的閱讀能力和思維能力的要求提高，因此閱讀思維教學(xué)逐漸地出現(xiàn)在高中英語(yǔ)教學(xué)的課堂上。高中生這個(gè)年齡段的學(xué)生，思維能力比較活躍、跳躍性強(qiáng)、理解能力也比較強(qiáng)，因此需要在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的高階思維培養(yǎng)，從而提高高中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);高階思維;培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】吳蘭青，福建省莆田第五中學(xué)。

在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，最重要的是需要學(xué)生閱讀英語(yǔ)和思考英語(yǔ)，在閱讀的過(guò)程中思考，在思考的前提下閱讀。高中生必須要把握住學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技巧，高階英語(yǔ)閱讀思維教學(xué)能夠幫助學(xué)生將不會(huì)的英語(yǔ)讀出來(lái)再理解，將會(huì)用的單詞再思考，這樣不僅可以幫助高中生快速有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，還能夠掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，從而提高高中生的英語(yǔ)成績(jī)。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中高階思維的作用

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中大部分高中生都會(huì)應(yīng)用思維能力去學(xué)習(xí)和閱讀英語(yǔ)，但可能大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都用的是低階的思維，即在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候僅僅只是記下了知識(shí)，理解了大概的意思，并且會(huì)簡(jiǎn)單的應(yīng)用。但高階思維在英語(yǔ)閱讀中不僅需要?jiǎng)倓偰切┘寄?，還需要擁有能夠分析英語(yǔ)、綜合學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)判斷英語(yǔ)的能力。接下來(lái)就來(lái)探討一下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中高階思維所起的作用和意義。

1.增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)理解能力。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能夠?qū)⒛抗庵环旁趯W(xué)生記憶英語(yǔ)和應(yīng)付英語(yǔ)考試上，而是要采取各種各樣的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。英語(yǔ)教師通過(guò)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不斷地閱讀不斷地去思考，在培養(yǎng)學(xué)生們高階思維能力的過(guò)程中，還可以幫助學(xué)生在不斷地思考中去理解英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)閱讀思維英語(yǔ)，可以探尋到英語(yǔ)教科書(shū)上平時(shí)發(fā)現(xiàn)不了的知識(shí)和重點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)這些難點(diǎn)和重點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)不斷地去思考和理解這些問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生們的高階思維能力，英語(yǔ)教師們通過(guò)不斷地改變英語(yǔ)教學(xué)的方式方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的評(píng)價(jià)分析能力。高中英語(yǔ)教師們針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)出自己的教學(xué)方案，找出一套適合培養(yǎng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練方法，能夠幫助每個(gè)學(xué)生都能在這樣的教學(xué)方法下學(xué)會(huì)思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。

3.提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。所謂英語(yǔ)閱讀教學(xué)，就是要在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)高中生們不斷地閱讀，要會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)。不僅僅要會(huì)寫(xiě)，還要會(huì)讀、會(huì)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生們能夠在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中找到樂(lè)趣的時(shí)候，他們就會(huì)更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和思考。這樣的話，學(xué)生們的高階思維能力就會(huì)培養(yǎng)得更加快速有效，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)被激發(fā)，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)也會(huì)更加的輕松。在高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)高階思維，能夠幫助高中生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，從而提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中高階思維的培養(yǎng)策略

上述提到了在高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中高階思維的培養(yǎng)所起的作用，主要有三個(gè)方面的作用：增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)理解能力、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力、提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。那么接下來(lái)就來(lái)討論討論應(yīng)該如何在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)這種高階思維能力。

1.進(jìn)行合理的英語(yǔ)思維訓(xùn)練。高中這個(gè)階段的學(xué)生，相對(duì)于初中生雖然理解能力在不斷地增強(qiáng)，但記憶力在不斷的有所下降，因此要想高中生保持著良好的思維能力，就必須對(duì)高中生進(jìn)行不斷的思維訓(xùn)練。例如，高中教師可以通過(guò)讓學(xué)生們?cè)陂喿x英語(yǔ)文章的時(shí)候適當(dāng)?shù)奶岣唛喿x的速度，并且在快速閱讀結(jié)束之后讓學(xué)生們以最快的速度將文章的大概內(nèi)容總結(jié)出來(lái)。并且要一直堅(jiān)持不斷地去培養(yǎng)高中生這樣的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和方法，讓學(xué)生們形成這樣的概念，即要在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中不斷地進(jìn)行思考和總結(jié)。

2.不斷引導(dǎo)學(xué)生往高階思維能力方向靠近。在高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中，低階思維能力是基礎(chǔ)也是每個(gè)同學(xué)都必須具備的，因此教師們應(yīng)該應(yīng)用低階思維的基礎(chǔ)，逐步向?qū)W生們灌輸高階思維的培養(yǎng)方法，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)高階思維的能力。同時(shí)教師應(yīng)該將自己的教學(xué)目標(biāo)著重于培養(yǎng)學(xué)生的高階閱讀思維能力，在布置閱讀作業(yè)的時(shí)候，也盡可能地將作業(yè)的方向靠近于分析和總結(jié)英語(yǔ)閱讀上。讓學(xué)生們?cè)陂喿x英語(yǔ)的時(shí)候，能夠?qū)W(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，能夠積極主動(dòng)地去分析推理和評(píng)價(jià)英語(yǔ)閱讀，推動(dòng)高中生們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)高階思維能力。

三、總結(jié)

高中教師們?cè)诮逃龑W(xué)生們學(xué)會(huì)英語(yǔ)閱讀的同時(shí)，還要不斷地培養(yǎng)他們思維的能力。學(xué)生們擁有高階的英語(yǔ)閱讀思維能力需要教師們對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合理的英語(yǔ)閱讀思維訓(xùn)練，以及不斷地引導(dǎo)學(xué)生們從低階思維轉(zhuǎn)換到高階思維能力上。高中生擁有英語(yǔ)閱讀的高階思維能力，能夠幫助他們提高英語(yǔ)的理解能力和思維能力，幫助他們提高英語(yǔ)成績(jī)，促進(jìn)高中英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

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