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        淺談幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

        2019-10-08 05:22:00劉春
        世界家苑 2019年9期
        關(guān)鍵詞:傾聽培養(yǎng)幼兒

        劉春

        摘要:傾聽,是幼兒獲得的第一種語言技能,也是幼兒接觸社會、接受信息的重要手段之一.良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提,是幼兒發(fā)展語言的基礎(chǔ).筆者現(xiàn)將培養(yǎng)幼兒傾聽能力的一些經(jīng)驗和體會總結(jié)為四個方面.一、運用多種形式激起幼兒樂于聽、喜歡聽的興趣幼兒對某種活動產(chǎn)生強烈的興趣和求知欲,是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要前提.

        關(guān)鍵詞:傾聽常規(guī);幼兒;培養(yǎng);傾聽

        學(xué)會傾聽是幼兒理解和表達(dá)的基礎(chǔ),在日常教育活動中,我們應(yīng)該通過對幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)來逐步提高幼兒的理解和表達(dá)能力。筆者結(jié)合工作實踐談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ā?/p>

        1 幼兒傾聽習(xí)慣現(xiàn)狀工作中,我注意認(rèn)真觀察,我發(fā)現(xiàn)中班幼兒在傾聽習(xí)慣上具有以下幾方面的特性:

        (1)自我控制能力較差,注意力不容易分散,在聽的過程中容易受到外在環(huán)境的干擾。

        (2)較之小班幼兒,中班幼兒的傾聽專注程度有一些提高。

        (3)理解能力還比較薄弱,對相對較長的講話內(nèi)容,幼兒還不太能夠聽清和理解,從而阻礙各自的表達(dá)。

        2 建立有意傾聽常規(guī)

        根據(jù)中班幼兒的年齡特征及其在聽方面的特性,我覺得在平時教學(xué)中要幫助幼兒建立一些有意傾聽的常規(guī):首先,學(xué)會安靜,培養(yǎng)耐心。在活動中,如果是吵吵鬧鬧、你言我語,看似氛圍活躍,但效果往往會很不理想。只有首先讓幼兒學(xué)會安靜,才能夠真正聽到、聽清同伴和老師的講話,才能為有效的發(fā)言和交流做好準(zhǔn)備。同時,要引導(dǎo)幼兒傾聽他人的發(fā)言要有耐心,同伴或老師講話時,不要隨便插嘴,這也是對他人的一種尊重。這樣,在大家的共同努力下,真正營造出一個有益于專注傾聽的環(huán)境,幫助幼兒形成良好的傾聽習(xí)慣。

        其次,創(chuàng)造機會,聽說結(jié)合。培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣要貫穿于幼兒一日活動的每一個環(huán)節(jié)中去,教師要多為幼兒創(chuàng)造聽的機會。如在音樂活動中的聽音和模仿節(jié)奏游戲等。當(dāng)然,聽和說是相輔相成的,在聽后不妨多給予幼兒說的機會,這也是檢查幼兒聽的效果的一種手段。如講故事講到一半,讓幼兒說說接下來可能發(fā)生的事,每天讓幼兒講講自己開心或難過的事,說說自己周末有哪些有趣的見聞等。這些與幼兒的生活靠得很近,幼兒也感興趣,表達(dá)欲望強烈,聽起來就格外專注了。

        3 優(yōu)化培養(yǎng)傾聽方式

        (1)教師語言簡明,有吸引力活動中,教師的語言要簡潔明了,有吸引力,這樣才能使幼兒集中注意傾聽。比如,語言活動課《動物的本領(lǐng)》中,課始,教師用簡潔、淺顯的一句話引出活動主題:“在動物王國里,每一個動物都有自己獨特的本領(lǐng),非常有趣,今天老師帶來了三個動物,你們想知道它們有什么本領(lǐng)嗎?”教師的語言激發(fā)了幼兒的興趣,調(diào)動了幼兒的注意力,幼兒們都想知道動物有什么本領(lǐng),接下來聽得非常認(rèn)真。

        (2)明確傾聽任務(wù),主動參與在活動中,引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽,教師適當(dāng)?shù)靥峁┙o幼兒一些傾聽的任務(wù),讓他們帶著任務(wù)去聽,調(diào)動他們主動參與的熱情,提高聽的質(zhì)量。比如在欣賞故事《三個好伙伴》第一遍時,教師提出問題“故事里有人物?他們想要干什么?”第二遍教師提出問題“故事中發(fā)生了什么事情?他們是怎么做的?結(jié)果怎么樣了?”這些問題將幼兒帶入故事欣賞中,幼兒傾聽特別專注,更深刻全面地理解了故事的內(nèi)容。再如我在本班教室內(nèi)開辟了“我會講故事”“娃娃講新聞”專欄,需要幼兒準(zhǔn)備好新聞和故事內(nèi)容,并把自己準(zhǔn)備好的內(nèi)容呈現(xiàn)給全班幼兒。講故事和新聞的幼兒會在專欄內(nèi)展示自己的照片和紅星,聽故事和新聞可以與主講者進行交流,你問我答,在這個過程中我指導(dǎo)幼兒要做一名文明的聽眾。經(jīng)過一段時間,我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們漸漸地形成了較好的傾聽習(xí)慣。在任務(wù)驅(qū)動的引領(lǐng)下,幼兒們的傾聽和表達(dá)能力都得到了較好的培養(yǎng)。

        (3)鼓勵幼兒提問,及時引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,在班級活動中,每一個幼兒的首要任務(wù)便是“聽”聽的時候注意力要高度集中,不做小動作,有意識地識記聽的主要內(nèi)容。在這個基礎(chǔ)上,教師要引導(dǎo)幼兒進行思考,想想聽懂了什么,有哪些疑問的地方,還可以進行一些自己想法的補充。即鼓勵幼兒針對聽的內(nèi)容大膽提問。通過提問,可以激發(fā)幼兒傾聽的欲望,了解幼兒對哪些地方比較感興趣,為下面的深入理解傾聽內(nèi)容作及時的關(guān)注和引導(dǎo)。鼓勵幼兒提問,剛開始時,可以鼓勵幼兒提一些淺顯、簡單的問題,如聽完故事后,可以提問:“故事發(fā)生在哪里?”“故事中有哪些小動物”“故事有趣不有趣?”等等,主要是調(diào)動幼兒的參與熱情。當(dāng)幼兒提問變成一種習(xí)慣后,教師要引導(dǎo)幼兒關(guān)注于故事的細(xì)節(jié),抓住故事情節(jié)的重點進行提問。久而久之,幼兒能夠在老師的引導(dǎo)和鼓勵下逐步形成良好的傾聽習(xí)慣。

        (4)搭建展示平臺,注重表揚幼兒養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣,會學(xué)到更多的東西。這時,老師就要給幼兒搭建一個展示平臺,如開展游戲活動、講故事比賽、我是小記者等等,讓幼兒盡情展示自己的風(fēng)采。如拷貝不走樣、你做大家猜、比比誰的記性好等游戲,這些都是適合中班幼兒的易操作而且有趣的游戲,能自然地引發(fā)幼兒的有意注意,展示幼兒的傾聽效果和語言表達(dá)能力。在活動中,教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個幼兒的長處,注重表揚激勵,保護每一個幼兒的積極性。

        總之,幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)不是在單一的活動中訓(xùn)練而成,也不是可以一蹴而就的,它貫穿在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)、各個場景中。作為一名幼兒教師,只有通過藝術(shù)性的教育方法和耐心細(xì)致的引導(dǎo),才能逐漸培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 周琴.幼兒教育中孩子傾聽能力的培養(yǎng)[J].讀寫算:教師版,2015(30).

        [2] 張雪秦.語言領(lǐng)域研究策略[J].時代教育,2015(04).

        (作者單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗薛家灣第四幼兒園)

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