【摘要】隨著新課改的不斷推進，對高中英語課堂教學(xué)提出了更高的要求，希望英語教師能關(guān)注到學(xué)生綜合能力的發(fā)展。同時，高中英語課本中包含了多方面的知識，如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進高中英語高效課堂的構(gòu)建成為了廣大教師應(yīng)積極思考的問題。本文針對高中英語高效課堂的構(gòu)建策略展開探究。

【關(guān)鍵詞】高中英語;高效課堂;構(gòu)建策略

【作者簡介】關(guān)瓊瓊，湖北省潛江市竹根灘高級中學(xué)。

目前，我國教育領(lǐng)域正處于改革和發(fā)展的關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)高中英語教學(xué)的需求，很多教師也開始重視教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新工作，關(guān)注到了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。但高中英語課堂仍然存在著一些問題，阻礙了高效課堂的構(gòu)建。教師應(yīng)結(jié)合英語課堂存在的問題，提出針對性的策略，構(gòu)建高中英語高效課堂。

一、樹立全新教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高中英語教學(xué)都是教師主導(dǎo)的教學(xué)課堂，在教學(xué)過程中只注重到了“教”的作用，沒有突出學(xué)生的主體地位，也沒有關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，無法使學(xué)生感受到高中英語的樂趣。在新課改的背景下，高中英語教師想要構(gòu)建高效課堂就必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，樹立全新的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位。高中英語教師必須要順應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，秉承終身學(xué)習(xí)不斷進步的原則，致力于新型教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究，不斷提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，以此來提高教學(xué)的專業(yè)性和科學(xué)性。在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變師生在課堂中的角色，教師既要扮演課堂組織者的角色，也要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，營造出和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。另外，高中英語教師除了要提升自身教學(xué)水平外，還要關(guān)注到學(xué)生個性化的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探索學(xué)習(xí)英語知識，為學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，有效提高課堂教學(xué)的效率。

二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是至關(guān)重要的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進高效課堂的構(gòu)建。在實際生活中學(xué)生沒有良好的語言環(huán)境，無法鍛煉語言運用能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生英語知識應(yīng)用能力的提升，因此，教師要在課堂教學(xué)中盡可能地為學(xué)生提供語言機會，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的語言情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來提高英語教學(xué)的效果。例如在《Music》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放他們喜歡的英文歌曲，之后讓學(xué)生用英語交流自己最喜歡的英文歌曲和喜歡的原因，用英語提問學(xué)生是否想成為一名歌手，在音樂會上面對成千上萬的觀眾？以此來創(chuàng)設(shè)良好的英語語言情境，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中，為學(xué)生留出充足的語言鍛煉機會，培養(yǎng)學(xué)生運用英語知識的習(xí)慣，使學(xué)生大膽展示自己的能力，提高學(xué)生的課堂參與度，促進高效課堂的構(gòu)建。

三、開展豐富教學(xué)活動，增強學(xué)生綜合能力

新課改最重要的要求之一就是積極組織教學(xué)活動，增強學(xué)生的實踐能力和動手動腦能力，因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，使每位學(xué)生都積極參與到教學(xué)中。例如在《Friendship》的教學(xué)中，教師可以通過游戲教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的知識應(yīng)用能力，使得理論知識與實際相結(jié)合，達到良好的教學(xué)效果。另外，還可以開展畫圖大賽，讓學(xué)生在黑板上畫出自己最好的朋友，并在一旁寫出英語介紹，讓大家猜一猜是誰，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的動手動腦能力，發(fā)展學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，使得英語教學(xué)達到預(yù)期的效果。

四、構(gòu)建合作教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果

想要促進高效課堂的構(gòu)建，除了教授學(xué)生基礎(chǔ)的英語知識和技能外，更要關(guān)注學(xué)生聽、說、讀、寫等英語能力的培養(yǎng)，因此，高中英語教學(xué)應(yīng)以加強老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的交流為目標，構(gòu)建小組合作教學(xué)模式，以此來提高高中英語課堂教學(xué)的效果。小組合作教學(xué)模式是在新課改的背景下提出的全新的教學(xué)模式，在教學(xué)中，學(xué)生在小組間自由討論、發(fā)表意見，共同思考、探究英語問題，相互幫助、取長補短，加深學(xué)生對教學(xué)知識的印象。例如在《Healthy eating》的教學(xué)中，教師可以通過“Do you think it important to have good eating habits？”的問題引發(fā)學(xué)生的合作討論，并引出本節(jié)課的主題，使學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。之后讓學(xué)生與小組成員共同閱讀課本，使學(xué)生快速把握住課本的核心，接下來讓學(xué)生分享自己的閱讀成果，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和創(chuàng)新能力，以此來培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和能力，提高學(xué)生的課堂參與度，構(gòu)建出高中英語高效課堂。

綜上所述，英語是高中教學(xué)重要學(xué)科之一，有利于學(xué)生語言表達和運用能力的提升，在教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立全新的教學(xué)理念，充分了解學(xué)生的興趣愛好和心理特點，創(chuàng)設(shè)良好的語言情境，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和熱情，設(shè)計開展多樣化的教學(xué)活動，提高學(xué)生英語綜合能力，實施小組合作教學(xué)課堂，加強學(xué)生與教師和學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動，提高課堂教學(xué)的效果，促進高中英語高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

[1]朱星燁.淺談如何構(gòu)建高中英語高效課堂[J].科教文匯（上旬刊）， 2019（03）：139-140.

[2]應(yīng)莉.淺析如何構(gòu)建高中英語高效課堂[J].英語廣場，2018（10）： 167-168.