王麗

摘 要：在整個理科綜合來說，物理占了相當(dāng)大的比例，如何學(xué)好高中物理，是學(xué)生整個高中階段所面臨的一大挑戰(zhàn)，本文通過對物理學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣的激發(fā)以及探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡要的總結(jié)，希望能夠?qū)Ω咧袑W(xué)習(xí)的學(xué)生有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理; 學(xué)習(xí)習(xí)慣; 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.7? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）06-010-001

一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好物理學(xué)科的基礎(chǔ)

1.做好物理課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在課前預(yù)習(xí)的過程中我們可以對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大概的了解，知道課堂上要講的內(nèi)容是什么，哪些是已經(jīng)掌握的，哪些是還沒掌握的，哪些是還比較模糊的，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些是易錯點(diǎn)，哪些是易忽視的地方。通過這樣的預(yù)習(xí)，能使我們在上課的時候明白該將自己的注意力放在哪些地方，有利于提高聽課效率。除此之外，預(yù)習(xí)最重要的意義在于它是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要一步，能為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造打下堅實的基礎(chǔ)。

2.認(rèn)真聽講，提高課堂學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣

老師是經(jīng)驗豐富的傳道者，對知識的脈絡(luò)、疑問、難點(diǎn)都很清楚，講的內(nèi)容也比較系統(tǒng)。因此課上集中精力聽課，是掌握知識的捷徑。另外，要科學(xué)合理地記課堂筆記，因為筆記往往是我們復(fù)習(xí)鞏固時最好的資料，要記一些書上沒有的內(nèi)容、典型例題與解題思路，這些才是真正有價值去記的東西。

3.堅持課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

在課后，無論老師是否布置，我們都應(yīng)該第一時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，及時對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，構(gòu)建屬于自己的知識體系。這樣的方法是基于心理學(xué)家艾濱浩斯所提出的“記憶曲線”來設(shè)立的，其主要原理基于知識的遺忘性隨著復(fù)習(xí)時間的加長逐漸減小，所以可以通過及時的復(fù)習(xí)來實現(xiàn)對知識的最大記憶。

4.加強(qiáng)練習(xí)，鞏固提高的習(xí)慣

加強(qiáng)課后練習(xí)，不僅能夠?qū)π聦W(xué)知識進(jìn)行鞏固，而且在解題的過程中能夠培養(yǎng)我們大膽質(zhì)疑的能力，尋求更多的解題思路、方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，力求達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二、學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好物理學(xué)科的關(guān)鍵

古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)有內(nèi)部動力的作用，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有極大的吸引力，學(xué)生有了興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，才能積極地游弋于數(shù)學(xué)知識的海洋，使學(xué)生表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真聽講，積極思維，能帶動學(xué)生主動地去努力求知， 勤奮鉆研，并具有克服學(xué)習(xí)活動中各種困難的毅力。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

1.實驗豐富，激發(fā)興趣

高中物理的學(xué)習(xí)是非常有趣的，激發(fā)學(xué)生的好奇心對培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣尤為重要，所以教師給學(xué)生做一些有趣的問題，提出問題讓學(xué)生思考。如“你能用手抓住空中飛行的子彈嗎？”學(xué)生肯定說不能，“可是在二戰(zhàn)中一位飛行員就能像抓昆蟲一樣抓住一顆飛行的子彈，這是為什么？”通過恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的思考，讓學(xué)生在問題情境中產(chǎn)生求知欲。

通過物理實驗演示，調(diào)動學(xué)生的好奇心理，讓他們產(chǎn)生探索欲望。例如在上“大氣壓”時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，這是為什么？學(xué)生就會產(chǎn)生疑問，這是怎么回事？通過講解使學(xué)生確信大氣壓的存在。在講“圓周運(yùn)動的向心力”時，可用易拉罐做成“水流星”實驗。按照常規(guī)認(rèn)識，當(dāng)易拉罐運(yùn)動到最高點(diǎn)時，水必往下灑。但從實驗結(jié)果看卻出乎意料，水并沒有下落，接著使轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會下落，接著教師提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？通過實驗演示，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。通過實驗，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，為下一步解決“為什么”做好準(zhǔn)備。

2.教學(xué)語言生動風(fēng)趣，引起學(xué)生關(guān)注

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智。事實表明，教師風(fēng)趣的語言，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)中，如果物理老師是個語言風(fēng)趣幽默，表達(dá)問題時常常肢體動作形象夸張的人，更容易打動學(xué)生，激發(fā)起其學(xué)習(xí)興趣，營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于課業(yè)繁多的高中生來說，輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境會讓他們的思維方式和心緒得到一定的緩和，心緒放松往往更容易接受信息，讓我們輕松愉悅學(xué)習(xí)深奧的物理知識，促進(jìn)高中物理教學(xué)的有效進(jìn)行。隨著現(xiàn)代化教學(xué)方式的更進(jìn)，老師也可以利用一些現(xiàn)代化教學(xué)手段，如課件、投影儀、幻燈片等為教學(xué)效果的提高添磚加瓦。讓教學(xué)內(nèi)容更加具體、形象、生動，更利于我們的理解。比如一些物理現(xiàn)象的幽默表達(dá)方式和物理名人的幽默事跡，講述起來比較枯燥無味，可以利用這些工具的幫助更具體地表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣，促進(jìn)高中物理教學(xué)更上一層樓。

三、探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重點(diǎn)

探究性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)的理念、方法、模式，探究性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生從探究中主動獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題。但并不是所有的問題都適合探究性學(xué)習(xí)模式，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)選擇是否用探究學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到真正意義上的探究?？茖W(xué)探究是增加學(xué)生體驗的一種有效方式，探究能激起學(xué)生的思維潛力，探究能培養(yǎng)學(xué)生的動手潛力，觀察潛力，創(chuàng)新潛力等。在探究性學(xué)習(xí)教學(xué)中學(xué)生始終處于一種積極參與，動手、動腦、動口、相互交流合作，理論聯(lián)系實際的狀態(tài)，他們的思維、表達(dá)、自學(xué)、實踐、合作等能力與各種技能都得到了充分的發(fā)展，學(xué)生的情感和意志，如學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，勇于探索和堅持真理的精神也得到鍛煉與培養(yǎng)。例如在用自由落體法驗證“機(jī)械能守恒定律”的實驗中，同學(xué)們通過比較，發(fā)現(xiàn)物體一個位置的機(jī)械能與另一個位置的機(jī)械能非常接近，從實驗中獲得結(jié)論：自由落體過程中，在誤差允許的范圍內(nèi)是守恒的。