馬曉娟

摘 要：幼兒園生活區(qū)域活動內(nèi)容貼近幼兒生活，中班幼兒對此區(qū)域有極大的興趣，參與生活區(qū)的活動往往成為他們樂此不疲的事。然而在生活區(qū)域活動開展的過程中，教師對幼兒游戲情況的觀察與分析常常停留在表面，在此基礎(chǔ)上的指導(dǎo)不夠深入，不能很好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，筆者結(jié)合在生活區(qū)域活動中的實(shí)踐研究，探討生活區(qū)域活動有效的觀察方法與指導(dǎo)策略，旨在提高幼兒游戲水平，并使他們在活動中獲得多方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒; 生活; 區(qū)域活動; 觀察; 指導(dǎo)

中圖分類號：G613.7? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）04-082-001

區(qū)域活動是幼兒一種重要的自主活動形式。生活區(qū)域活動是指幼兒通過動手操作來提高自我服務(wù)能力、養(yǎng)成良好衛(wèi)生和生活習(xí)慣以及獲得多方面發(fā)展的活動。

在生活區(qū)域活動中通過觀察理解幼兒的活動意圖、思維方式，并對幼兒的活動水平做出正確的診斷，在此基礎(chǔ)上幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想，并促使幼兒在原有水平上有所提高。觀察與指導(dǎo)在生活區(qū)活動中的重要性可見一斑，然而我們也意識到在這方面存在的普遍問題：教師對幼兒的觀察比較隨意，分析不夠深入，指導(dǎo)缺乏針對性，使得幼兒對生活區(qū)活動興趣漸淡，幼兒游戲水平和各方面能力沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。鑒于此，筆者結(jié)合在生活區(qū)域活動中的實(shí)踐研究，探討生活區(qū)域活動有效的觀察方法與指導(dǎo)策略，旨在提高幼兒游戲水平，并使他們在活動中獲得多方面的發(fā)展。

一、細(xì)致觀察，用心記錄

要使幼兒在生活區(qū)域活動中獲得發(fā)展，教師首先必須了解兒童，觀察是了解兒童最直接有效的方法。教師只有在充分觀察的基礎(chǔ)上，才能對游戲進(jìn)行情況做出正確的判斷，有的放矢地引導(dǎo)，幫助幼兒獲得發(fā)展。

1.多樣的觀察方式，讓記錄更立體

以往我們采用的是游戲后用案例描述的形式進(jìn)行記錄，偶爾也會用照片進(jìn)行記錄。這樣的觀察方法比較單一，同時也會因?yàn)橛涗洉r有所遺忘而不能真實(shí)地再現(xiàn)游戲情境。因此，我們嘗試根據(jù)觀察需要選擇更多的觀察方法，比如利用素材本隨手記錄有價值的內(nèi)容;用拍攝視頻的方式記錄操作時間較長的活動，既保證了對其他區(qū)域的關(guān)注時間，也真實(shí)地記錄幼兒游戲情況。

2.有的放矢的觀察，讓內(nèi)容更深入

比起漫無目的的觀察，帶著問題、有指向性的觀察使觀察內(nèi)容更深入。我們可以針對游戲材料、游戲內(nèi)容，或者圍繞幼兒某種能力的發(fā)展進(jìn)行觀察，這樣獲得的一手資料更有分析研究的價值。比如幼兒對腌制胡蘿卜產(chǎn)生興趣，我們就跟隨幼兒，從腌蘿卜、選擇放蘿卜的瓶子、曬蘿卜，到品嘗蘿卜進(jìn)行連續(xù)性的觀察，記錄幼兒在其中的探索與發(fā)現(xiàn)。又如圍繞在生活區(qū)活動中“幼兒交往合作行為”“動手能力提高”等重點(diǎn)，在一個階段進(jìn)行連續(xù)性的觀察，從而了解幼兒這方面能力的發(fā)展情況。

二、深入分析，尋找原因

通過觀察我們抓住了能夠反映幼兒活動水平的表現(xiàn)，如何分析這些表現(xiàn)來準(zhǔn)確地把握幼兒在活動中的實(shí)際發(fā)展水平，尋找所出現(xiàn)的問題背后的原因尤為重要。

1.結(jié)合理論進(jìn)行分析，了解幼兒發(fā)展水平

每一份觀察記錄，我們都會結(jié)合《指南》《綱要》等相關(guān)理論對觀察內(nèi)容進(jìn)行分析，從而較準(zhǔn)確地把握幼兒活動的狀態(tài)和發(fā)展水平。我們會發(fā)現(xiàn)有的孩子在中班下學(xué)期已經(jīng)達(dá)到了大班的發(fā)展水平，而有些孩子仍處于小班的發(fā)展水平，針對這樣的情況，我們在提供材料時會考慮得更細(xì)致，同一個內(nèi)容會有不同難度的挑戰(zhàn)。

2.結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思，尋找問題背后的原因

在游戲活動過程中，常會出現(xiàn)讓人意想不到的情況，遇到這樣的問題我們要及時關(guān)注并進(jìn)行反思，分析其中的原因，并尋找解決的辦法。比如在制作饅頭這一內(nèi)容時，剛開始幼兒興趣非常高，可是幾天下來便無人問津了。我們在詢問幼兒的基礎(chǔ)上進(jìn)行了反思，在意識到是由于沒有蒸鍋，不能及時地將饅頭蒸好讓幼兒品嘗或售賣，使得他們?nèi)狈Τ删透卸鴮χ谱黟z頭失去興趣時，我們第一時間收集了蒸鍋，每天都保證將饅頭蒸熟，讓幼兒將制作好的饅頭與同伴分享，幼兒的興趣再次被激發(fā)了。

三、切實(shí)指導(dǎo)，助力提高

通過觀察與分析我們會發(fā)現(xiàn)中班幼兒生活區(qū)域活動中存在著許多問題，針對這些問題教師要運(yùn)用智慧，對生活區(qū)域空間設(shè)置、內(nèi)容選擇、材料提供等進(jìn)行相關(guān)調(diào)整，有目的地提供適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而提高幼兒生活區(qū)域活動的水平，使其獲得多方面能力的發(fā)展。

1.有重點(diǎn)的評價，提升經(jīng)驗(yàn)

每一次活動后的評價對于提升幼兒的活動水平和活動經(jīng)驗(yàn)都有很大的幫助，通過評價讓幼兒知道在活動中怎樣游戲，怎樣解決問題，也能讓教師了解幼兒活動的實(shí)際水平，能夠及時調(diào)整和更換區(qū)域材料。有的評價可以幼兒自己說，這樣也能鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，提高自己評價的能力;有的評價可以教師說，幫助幼兒為下一次區(qū)域活動做鋪墊。但要特別注意的是，評價要有重點(diǎn)，比如游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒在品嘗點(diǎn)心的環(huán)節(jié)十分混亂，那么圍繞這一點(diǎn)請幼兒進(jìn)行評價，幼兒在同伴間的相互討論中商量出對策，使下一次游戲的品嘗環(huán)節(jié)更加有序。

2.適時恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，助力游戲

教師在幼兒生活區(qū)域活動中不僅是一名引導(dǎo)者，也是幼兒的伙伴和冷靜的旁觀者。要正確的把握介入的時機(jī)和適時推出的時機(jī)，只有這樣，才能彰顯教師教育藝術(shù)的真正價值，最終使幼兒在活動中得到發(fā)展。在幼兒有畏難情緒時給予鼓勵，在同伴間出現(xiàn)矛盾時引導(dǎo)他們學(xué)會協(xié)商，發(fā)現(xiàn)材料與內(nèi)容不妥時及時調(diào)整，發(fā)現(xiàn)幼兒興趣時提供支持。

總之，我們要充分利用生活區(qū)域活動的機(jī)會，營造輕松的游戲氛圍，讓幼兒積極參與其中;要結(jié)合主題活動內(nèi)容，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，跟隨幼兒的興趣，在原有區(qū)域設(shè)置的基礎(chǔ)上嘗試新的游戲形式和內(nèi)容。根據(jù)實(shí)際情況從內(nèi)容選擇、材料投放、教師觀察與指導(dǎo)方面推進(jìn)游戲進(jìn)程，使幼兒在游戲中獲得動手能力、自我服務(wù)能力等多方面的發(fā)展，提高游戲水平。