梅紅

摘 要：初中學生學習英語的動機對英語學習的效果起著無可比擬的作用。一旦學生有了正確的動機，那么學習英語就不再是一件苦事，不再是一種負擔。

關(guān)鍵詞：英語學習; 動機策略; 激發(fā)

中圖分類號：G633.41 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）02-026-001

動機可以分為表層和深層兩種，下面我來談?wù)劶ぐl(fā)初中生學習英語動機的策略。

幾乎所有的學生在小學學過時間不等的英語，有些學生小學階段就學得比較成功，繼續(xù)學習英語的愿望也比較迫切，但也有部分學生因為效果不理想，已經(jīng)或多或少對英語產(chǎn)生厭學心理，甚至極度排斥這門學科。因此，初中第一任英語老師能否讓學生重新喜歡上英語，或者對部分學生來說保持學習英語的興趣是關(guān)鍵。因此，老師對待學生一定要一視同仁，和諧親切，尤其要喚起困難學生學習英語的興趣。你可以表揚一個學生模仿能力強，表揚一個學生音色好，表揚一個學生發(fā)言聲音洪亮，也可以表揚一個學生英語字寫得好。你對學生的認可，學生對你就有好感，對你有了好感，學生學習就有勁頭。

任何一種學習必須要有效果體現(xiàn)，否則學習者的興趣會降低。如果通過努力，學生學有所得，其成就感會支持他/她繼續(xù)往前走。因此，老師在評價學生課堂表現(xiàn)時，批改作業(yè)時，批閱試卷時，都應以認可學生為前提，以人文關(guān)懷為抓手，給予學生鼓勵性的評價。課堂對學生的評價恰當與否，對課堂氣氛影響很大，評價適當則有利于提高課堂教學效益，不適當效果則相反。學生的作業(yè)，老師不能只是簡單地打鉤打叉，或者寫個等第了之，應適時寫上中肯的切合實際的評語，肯定其優(yōu)點，點出其不足，指出其努力方向。這種因人而異寫出的評語，即使是三言兩語，其作用也是很大的。必要時，可利用面批作業(yè)或者專門找機會和學生面談，以拉近和學生的距離，讓學生真正感受到老師的愛護和關(guān)心。

如果學生因為喜歡老師而喜歡英語是激發(fā)了學生表層動機的話，那么讓學生真正理解學好英語的重要性，同時教師因為教學有方而使得學生自覺地重視這門學科，則可以理解為深層動機。激發(fā)學生學習英語的深層動機我們可以這樣來做。

一、學好英語，視野更開闊

我們務(wù)必讓學生知道，當今世界，很多官方的、政府性質(zhì)的活動、文件、交流方式，都會用到英語;國際間的貿(mào)易往來需要英語，外交需要英語，我們喜歡的互聯(lián)網(wǎng)，也是建立在英語的基礎(chǔ)上。我們的鄰國印度，為什么IT產(chǎn)業(yè)比我們發(fā)達，就是因為從業(yè)者的英語水平普遍比我們高。于個人而言，我們出境旅游，去外資企業(yè)工作，正確使用不少的日常用品，英語會給我們帶來極大的方便。懂得英語，我們的交際圈可以更大，可以認識更多對我們事業(yè)發(fā)展有幫助的人，包括外籍人士。懂得英語，我們可以聽懂更多的美妙音樂，欣賞到更多的國際影視，讀懂更多的世界名著，更多地了解本行業(yè)的發(fā)展。可以說，學好英語，我們的視野更開闊，人生更豐富，世界更精彩。

二、聯(lián)系學生生活，運用英語解決問題

生活即教育，英語來源于生活，運用于生活。教師在課堂上，要盡可能吃透教材，內(nèi)化教材，使教材的內(nèi)容盡可能地與學生的認知水平和生活實際產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，創(chuàng)造性地使用教材，要把平面的教材內(nèi)容變成立體的，要把靜的內(nèi)容變成動的。課堂上要進行真正意義上的語言交際，喚醒學生的經(jīng)驗和經(jīng)歷，如：Do you think who sings/dances/draws best in your class？ What did you have this morning？ 教現(xiàn)在進行時時可以問What is your father / mother doing now？ What is your Chinese teacher doing in the office？ 這些話題學生回答起來不用苦苦思索，也不會缺少詞匯，完全可以做到真實交際，而真實交際遠比假交際來得有意義，取得的效果更理想。再如，譯林版七年級英語p.28 Task 有這樣一段內(nèi)容：My name is David. I love sports and I like basketball very much.

I am a member of our school basketball team. I often play basketball with my friends after school. We often talk about basketball and watch basketball matches on TV.

Yaoming is my favourite basketball player. He plays basketball very well. He is my hero. 學生熟悉文本內(nèi)容后，教師可布置學生以該段話為藍本說一段話，內(nèi)容必須完全真實。

三、讓學生參與教學活動的設(shè)計

英語課是實踐性很強的課程，因此英語課堂我們經(jīng)常會設(shè)計各種各樣的活動。一個設(shè)計精當?shù)幕顒?，可以有效地為教學內(nèi)容服務(wù)，激發(fā)學生參與意識。如果有內(nèi)容適合學生參與，老師就應該放手讓學生參與其中。例如英語課要呈現(xiàn)新內(nèi)容，尤其是通過對話呈現(xiàn)，如果其中有學生的角色，那教師可以讓學生報名自主參加，教師課前和學生一起準備的過程也是學生學習的過程，有同伴參與的活動更能吸引學生的眼球。有時，我們可以把整個活動分派給學生課前準備，這也是最好的預習和復習。

四、開展課外競賽活動，激發(fā)學習興趣

現(xiàn)在的學生普遍思維活躍，見多識廣，模仿能力強，所以有目的、有組織的英語課外活動，可使學生持續(xù)保持對英語學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，調(diào)動學生學習英語的積極性。根據(jù)學生已有水平，可以組織朗讀比賽，作文比賽，書法比賽，演講比賽，歌唱比賽，單詞比賽，配音比賽，模仿比賽等等。這樣的比賽可以培養(yǎng)學生的語言能力，增強成就感和榮譽感，增強學生學習主動性。

任何一種學習都包含動機，如果我們老師把激發(fā)學生學習英語的動機當作一篇大文章來做，那英語教學獲得事半功倍之效絕非一件難事。