顧宇峰

摘 要：本文以蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學校機電一體化技術(shù)專業(yè)群構(gòu)建為例，介紹了學校專業(yè)群建設(shè)的一些做法、成效、特色和創(chuàng)新之處，并對今后發(fā)展進行了規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：機電一體化; 專業(yè)群; 構(gòu)建

中圖分類號：G714 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）01-136-001

一、引言

2015年根據(jù)《省政府關(guān)于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的實施意見》要求，省教育廳、財政廳決定啟動我省“十三五”期間職業(yè)學?，F(xiàn)代化專業(yè)群（以下簡稱“現(xiàn)代化專業(yè)群”）建設(shè)工作。

專業(yè)群是由一個或多個重點建設(shè)專業(yè)為核心、由3個及以上專業(yè)或?qū)ｉT化方向組成的、專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、工作崗位相關(guān)、教學資源共享的一個集合。

我校積極貫徹省教育廳、財政廳的文件精神，開展現(xiàn)代化專業(yè)群的創(chuàng)建，并于2018年上半年將機電一體化技術(shù)專業(yè)群創(chuàng)建成為江蘇省現(xiàn)代化專業(yè)群。

二、專業(yè)群的構(gòu)建

（一）目標定位

學校根據(jù)蘇州工業(yè)園區(qū)及周邊地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的實際需求，以及區(qū)域內(nèi)外職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的情況，按照學校的總體規(guī)劃和部署，積極穩(wěn)妥地調(diào)整專業(yè)設(shè)置和專業(yè)布局。專業(yè)建設(shè)主動對接蘇州工業(yè)園區(qū)的主干產(chǎn)業(yè)（機電產(chǎn)品制造和電子信息制造業(yè)），尤其是機電裝備、智能制造等重點領(lǐng)域。十三五期間，機電一體化技術(shù)專業(yè)群是學校重點建設(shè)的項目。

通過深入調(diào)研及專家論證，構(gòu)建了本專業(yè)群發(fā)展思路。機電一體化技術(shù)專業(yè)面向機電設(shè)備的應(yīng)用與維護方向，機電一體化技術(shù)專業(yè)（品質(zhì)管理工程方向）面向機電產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗方向，工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)面向智能制造方向。3個專業(yè)（方向）定位明確，互相支撐、互為補充，組成的機電一體化技術(shù)專業(yè)群成為蘇州工業(yè)園區(qū)智能制造的公共服務(wù)平臺，服務(wù)于本地區(qū)先進制造企業(yè)的“機電產(chǎn)品生產(chǎn)及質(zhì)量管理崗位群”。

依據(jù)校“十三五”專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)群建設(shè)計劃，扎實推進機電一體化技術(shù)專業(yè)群建設(shè)。根據(jù)先進制造類專業(yè)特色和學校自身專業(yè)優(yōu)勢，明確建設(shè)目標，采取得力措施。

（二）結(jié)構(gòu)組成

專業(yè)群由機電一體化技術(shù)、機電一體化技術(shù)（品質(zhì)管理工程方向）、工業(yè)機器人技術(shù)組成。其中機電一體化技術(shù)專業(yè)為核心專業(yè)，已連續(xù)招生6年。該專業(yè)群的3個專業(yè)（方向）組合科學、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，能很好地適應(yīng)職業(yè)崗位遷移。

機電一體化技術(shù)專業(yè)是核心專業(yè)，也是學校重點建設(shè)專業(yè)。該專業(yè)與產(chǎn)業(yè)緊密對接，建設(shè)成效顯著，引領(lǐng)專業(yè)群的發(fā)展。“機器人及智能制造實訓基地”直接通過網(wǎng)絡(luò)評審，獲評為江蘇省首批現(xiàn)代化實訓基地?！癐PQ育人模式”獲得國家教學成果二等獎、江蘇省教學成果一等獎。作為聯(lián)合牽頭學校，立項的江蘇省中高等職業(yè)教育銜接課程體系建設(shè)首批立項課題“機電一體化技術(shù)專業(yè)中高等職業(yè)教育銜接課程體系建設(shè)”已經(jīng)通過結(jié)題鑒定、且評為優(yōu)秀。

專業(yè)群內(nèi)三個專業(yè)（方向）能夠優(yōu)勢互補，師資、課程和實訓設(shè)備等資源能夠共享共用，有力的增強群建設(shè)水平和服務(wù)能力。

（三）建設(shè)機制

學校與江蘇匯博機器人有限公司、上海發(fā)那科機器人有限公司等業(yè)內(nèi)知名企業(yè)合作共建“蘇州工業(yè)園區(qū)智能制造產(chǎn)學研基地”。探索校企混合制，組建了校內(nèi)教師、企業(yè)技術(shù)骨干以及相關(guān)院校專家組成的專業(yè)群建設(shè)工作團隊，形成了“學校+企業(yè)”專業(yè)群雙帶頭人制度，配備了群負責人、專業(yè)負責人、群課程負責人，專業(yè)群組織體系完整，團隊成員職責明確，群工作運行有序高效。

學校設(shè)立了健全的專業(yè)群管理制度、教學管理制度、教學督導制度。依托智慧校園管理平臺、超星網(wǎng)絡(luò)教學平臺、RTX騰訊通等數(shù)字化管理平臺，較好地實現(xiàn)教學資源共享與互補，信息化技術(shù)融入教學實踐、教學考評全過程。

三、建設(shè)成效

機電一體化技術(shù)專業(yè)群為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，給卡夫（億滋）、史賽克等企事業(yè)單位量身定做培訓方案，為企業(yè)解決技術(shù)難題，在技術(shù)革新方面做出了積極貢獻。積極承擔蘇州市電機項目、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計等多個項目的技能競賽，連續(xù)承擔園區(qū)第六、第七、第八屆高技能競賽（面向企業(yè)技師和工程師），提升了學校的知名度。開展多層次技能鑒定工作，五年來，積極參與維修電工、數(shù)控車、加工中心的中、高級技能鑒定工作。與園區(qū)多家500強企業(yè)建立了校企合作，與蘇州大學機電學院、江蘇開放大學、蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院等學校建立的校校合作，提升社會服務(wù)能力，在區(qū)域內(nèi)發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。

四、特色和創(chuàng)新

（一）個性化育人模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成績斐然

機電一體化技術(shù)專業(yè)群建設(shè)成果，《IPQ育人模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐》在2017年獲得江蘇省教學成果獎（職業(yè)教育類）一等獎。IPQ育人模式意在為學生搭建提升素養(yǎng)、挖掘潛能的平臺，持續(xù)擴大職業(yè)生涯發(fā)展的成功面。專業(yè)群師生在IPQ教育模式指導下，抓實小發(fā)明、小創(chuàng)造，點燃學生創(chuàng)新激情。

（二）政校行企共建產(chǎn)學研基地，服務(wù)區(qū)域智能制造產(chǎn)業(yè)。

為打造智能制造公共服務(wù)平臺，機電一體化技術(shù)專業(yè)群主動整合了政府、高校、行業(yè)、企業(yè)的資源，規(guī)劃建設(shè)了開放共享的“蘇州工業(yè)園區(qū)智能制造產(chǎn)學研基地”。依托蘇州大學機器人省級重點實驗室的人才優(yōu)勢，借助上海FANUC、江蘇匯博等公司的技術(shù)優(yōu)勢，培養(yǎng)智能制造相關(guān)領(lǐng)域的高技術(shù)技能人才，不斷促成產(chǎn)學研融合，服務(wù)蘇州工業(yè)園區(qū)、輻射蘇州的智能制造產(chǎn)業(yè)群，成為我省職業(yè)院校智能制造領(lǐng)域一流的示范性實訓基地，有效發(fā)揮了引領(lǐng)、輻射、帶動作用。

五、發(fā)展規(guī)劃

機電一體化技術(shù)專業(yè)群將加大與行業(yè)企業(yè)的合作力度，在以產(chǎn)學研項目開發(fā)為抓手的社會培訓，技能鑒定社會服務(wù)等區(qū)域人才培養(yǎng)培訓建設(shè)上下功夫，爭取良好的社會聲譽和經(jīng)濟效益。做好新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展后盾，與區(qū)內(nèi)蘇州大學、中國科技大學等學校校校合作，提升社會服務(wù)能力，在區(qū)域內(nèi)發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。進一步開展IPQ育人模式的理論研究和實踐探索。在已建成智能制造產(chǎn)學研基地的基礎(chǔ)上，進一步加強與企業(yè)、高校的聯(lián)系，更好地發(fā)揮公共服務(wù)職能，培養(yǎng)更多更好的技能人才，助推周邊制造企業(yè)和產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展。