魏阿發(fā)
內(nèi)容摘要:漢字書寫是傳統(tǒng)文化教育的重要內(nèi)容之一,寫字教學是培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ),在小學語文教學中滲透書法技法是提高寫字教學質(zhì)量,提升學生綜合素質(zhì)的有效舉措。
關(guān)鍵詞:語文教學 滲透 書法技法
書法是漢字的書寫藝術(shù),作為中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)最具有經(jīng)典標志的民族符號,漢字書法應(yīng)該大力弘揚繼承。在小學語文教學主中有效滲透書法技法,是貫徹落實“新課程標準”,實現(xiàn)全民繼承漢字書寫優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑。
一是培養(yǎng)正確的寫字姿勢。新課標在小學第一學段就要求“寫字姿勢要正確,努力養(yǎng)成良好的寫字習慣”。語文教師在學生入學初,就應(yīng)該教會正確的寫字姿勢??梢岳谜n本圖片或課件展示,要求學生寫字做到“頭正、肩平、身直、足安”和“眼離書本一尺遠,胸離書桌一拳遠,手離筆尖一寸遠”的要領(lǐng),并強化反復(fù)訓練,形成技能和習慣。部分學生在幼兒園已經(jīng)學會了寫字,但寫字姿勢不正確,這種情況糾正起來比初學寫字還要困難,需要老師多加指導(dǎo)。同時要給學生講清楚不良姿勢帶來的危害性,強化學生以正確姿勢書寫的自覺性。
二是教會正確的執(zhí)筆方法。只有正確的執(zhí)筆,才能做到快速、流暢地寫出美觀的漢字。正確的執(zhí)筆方法要領(lǐng)為“一寸距、二指圓、三指齊、45度角”:一寸距前面已經(jīng)明確了,二指圓指大拇指、食指自然彎曲,近似橢圓形,中指在食指下面,用第一個關(guān)節(jié)托住筆桿,無名指和小指自然彎曲并依次靠在中指下方;三指齊指分別從三個方向捏筆,大拇指在筆桿左上側(cè),食指在筆桿右上側(cè),中指在筆桿下方;筆桿和紙面呈45度左右的夾角。同時執(zhí)筆要做到“指實掌虛”,手指握筆要實,掌心要空,手掌與手臂成一直線。教師在最初教學生書寫時,重點應(yīng)放在握筆的姿勢上,而不是放在書寫質(zhì)量上,否則錯誤的握筆姿勢一旦形成,以后糾正就很困難了。
三是從識記基本筆畫入手,為寫好字奠基。新課程標準要求“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首”。漢字筆畫主要有點、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提等八類,具體有32種之多,這些筆畫主要通過低年級識字教學逐一呈現(xiàn)給學生,教師在教學初要從基本筆畫入手,給學生教會書寫要領(lǐng)。
四是強化用筆練習,掌握筆畫書寫要領(lǐng)。新課程標準要求“能按筆順規(guī)則寫字”,可見用筆在漢字書寫中的重要性。這就要求語文教師在寫字教學中,要教會學生正確的筆順規(guī)則,筆畫書寫技巧。讓學生掌握筆畫的基本形態(tài),如何起筆、行筆、落筆,在教學中為了便于小學生理解,可以將一些書法術(shù)語通俗化,如“落筆點一下”、“轉(zhuǎn)折頓一下”、“收筆回一下”等,學生很容易理解并運用。如在教學橫的寫法時可以這樣教:橫,古人叫勒,如懸崖勒馬,結(jié)束時要把筆收回來,不能信馬由韁,一掠而過,必須收住韁繩。教師一開始讓學生練習書寫筆畫時,一定得重視書寫技巧。同樣如寫橫時,要強調(diào)力點在后,先快后慢,先輕后重。
結(jié)字就是字的間架結(jié)構(gòu),新課程標準要求“注意間架結(jié)構(gòu);初步感受漢字的形體美”。在小學語文識字教學中,教師應(yīng)該一開始就培養(yǎng)學生的結(jié)構(gòu)意識,以標準楷書為范本,滲透傳統(tǒng)書法結(jié)字法則,通過筆畫的合理組合展現(xiàn)漢字的形體美。首先要教會學生在田字格中正確書寫漢字,田字格便于學生按一定比例安排字的間架結(jié)構(gòu),把字寫正確,寫端正。要向?qū)W生講清每個筆畫的起筆、收筆在田字格中的位置,讓學生明白,原來寫字是有嚴格規(guī)定的,不能隨心所欲。其次要在識字教學中滲透漢字楷書的結(jié)構(gòu)原則,通過教學獨體字、品字形、上下、左右、上中下、左中右、半包圍、全包圍結(jié)構(gòu)等八種基本結(jié)構(gòu)類型的結(jié)字原則,進行指導(dǎo)練習,讓學生逐步掌握系統(tǒng)的類型結(jié)字方法,達到觸類旁通的效果。教師在生字教學中,可以通過形近字比較,同種結(jié)構(gòu)不同寫法的比較,讓學生在實踐過程中感知結(jié)字原則。
新課程標準要求小學生寫字要“行款整齊,有一定的速度”。小學生書寫漢字不要求像寫書法作品一樣講究章法,但章法的思想一定要滲透。學生書寫一般為橫式從左向右書寫,教師在學生能規(guī)范、端正書寫漢字的基礎(chǔ)上,應(yīng)要求字距、行距均勻,首行縮進兩字,正確使用標點符號;高年級可以要求字間筆畫呼應(yīng),字體一致,達到行款整齊,美觀大方。
新課標要求“能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美”。在小學中高年級可以要求學生用毛筆書寫作文,強化小楷練習;規(guī)范寫字課的開設(shè),強化大楷練習。語文教師要與時俱進,運用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備,將漢字書寫形象化,激發(fā)學生書寫興趣,在書寫中體會漢字的優(yōu)美,通過反復(fù)觀察,強化記憶并加以練習,提高漢字書寫技能。
寫字教學是小學語文教學中非常重要的一項內(nèi)容,是培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ),在小學語文教學中滲透書法技法又是提高寫字教學質(zhì)量,提升學生綜合素質(zhì)的有效舉措。
本文為甘肅省教育科學規(guī)劃課題(課題立項號:GS〔2018〕GHB1034)“書法技法在小學語文教學中的滲透研究”階段性研究成果。
(作者單位:甘肅通渭縣西關(guān)小學)