陳建忠

摘 要：在新課程改革項(xiàng)目不斷深入的背景下，高中數(shù)學(xué)更是受到高度重視， 不僅教學(xué)方法和教學(xué)理念發(fā)生了變化，很多方面同樣發(fā)生了變化，這對(duì)師生都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。教育工作者應(yīng)針對(duì)新課程改革下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的問(wèn)題，改善數(shù)學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，開(kāi)展豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：新課程;高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法

在教學(xué)水平和教學(xué)理念不斷發(fā)展的現(xiàn)狀下， 傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好適應(yīng)當(dāng)前的需求， 急需一種新的模式。在這種背景下， 新課改很好適應(yīng)了當(dāng)前的環(huán)境。就目前而言， 高中數(shù)學(xué)已經(jīng)開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和整體素質(zhì)， 并且已經(jīng)取得了良好的效果， 然而當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)模式依然存在很多問(wèn)題。

一、目前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一） 學(xué)生技巧不足，只會(huì)死記硬背。當(dāng)前，傳統(tǒng)的填鴨式教育方式依舊有著很大的影響，很多高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏系統(tǒng)的總結(jié)以及解題技巧，依舊采取死記硬背的方法，產(chǎn)生了極大的弊端，導(dǎo)致學(xué)生邏輯思維能力得不到成長(zhǎng)，進(jìn)而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收、研究和理解。例如， 在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的過(guò)程中，不僅三角函數(shù)的類型多，而且三角函數(shù)之間的轉(zhuǎn)換非常復(fù)雜，如果完全靠死記硬背，而不進(jìn)行深入的思考，就會(huì)混淆各個(gè)公式。而高考中對(duì)三角函數(shù)的考察重點(diǎn)就是三角函數(shù)的化簡(jiǎn)、求值、恒等變換等問(wèn)題，如果學(xué)生不在平時(shí)深入研究、思考這類問(wèn)題的解法，不去理解這類問(wèn)題的核心，而只知死記硬背， 那么在考試的時(shí)候， 就會(huì)無(wú)從下手， 不知問(wèn)題的解答方法。長(zhǎng)久之下， 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)大大下降，也就懶得去思考問(wèn)題的核心。所以，死記硬背往往是短暫記憶，不會(huì)長(zhǎng)久的記住。對(duì)于這種高中生死記硬背的現(xiàn)狀，任課教師必須采取適當(dāng)且有效的措施， 逐步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的邏輯思維能力以及多角度解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

（二） 教師重復(fù)教學(xué)， 教學(xué)方法的問(wèn)題。在新課改的背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)全面展開(kāi)， 但是在具體的實(shí)施過(guò)程之中，很多教師在教學(xué)過(guò)程中依舊沒(méi)有按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)工作，認(rèn)為重復(fù)、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)是唯一一個(gè)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，但是這種傳統(tǒng)的教育模式，已不再適應(yīng)當(dāng)今的時(shí)代，其不僅無(wú)法提高學(xué)生的積極性，而且阻礙了教育的發(fā)展進(jìn)程。在高中的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)題，往往只針對(duì)錯(cuò)題講解，不對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類，不去總結(jié)。而學(xué)生往往也樂(lè)于接受這種講解形式，遇到錯(cuò)題先尋求教師和同學(xué)的幫助，而不去自己思考解題的辦法，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)產(chǎn)生一種依賴心理。所以在講解過(guò)程中，對(duì)于新的知識(shí)點(diǎn)，教師可以給予講解，但是對(duì)于經(jīng)常錯(cuò)的、強(qiáng)調(diào)多次的知識(shí)點(diǎn)，就要讓學(xué)生自己去思考。這種效果往往比教師都解答的效果好很多，畢竟是學(xué)生自己的勞動(dòng)成果，自然格外珍惜。

（三） 學(xué)校缺乏對(duì)新課改的認(rèn)知， 準(zhǔn)備不足。學(xué)校在推行新課改的時(shí)候， 不夠重視， 學(xué)校教師缺乏對(duì)新課改的理解和滲透， 所以無(wú)法有效實(shí)施。學(xué)校管理部門(mén)不明白新課改的重要性， 導(dǎo)致整體教學(xué)水平下降。

二、新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改善

（一） 融入現(xiàn)代科技技術(shù)。高效率、高質(zhì)量的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生迅速有效地了解知識(shí)，還可以做到事半功倍的效果。相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板板書(shū)來(lái)說(shuō)，多媒體的優(yōu)點(diǎn)就是可以將教學(xué)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)形象化和生動(dòng)化，充分讓學(xué)生感受到三維的立體體驗(yàn)。這樣不僅引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)其用數(shù)學(xué)的眼光看世界。

（二） 激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自主性。無(wú)論何種教學(xué)方式，單靠教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最關(guān)鍵的還是要靠學(xué)生，讓學(xué)生充分的發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，才能實(shí)現(xiàn)真正的新式數(shù)學(xué)教學(xué)方式。只有學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的愿意去做，才能有助于學(xué)生提高自身的邏輯思維能力、發(fā)揮邏輯思維能力。例如，拉面原理，一根面條對(duì)拉變成兩根， 再拉一次變四根，然后八根，以此類推下去，讓學(xué)生計(jì)算拉面師傅拉的次數(shù)和最后得到的根數(shù)的關(guān)系。這在指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中是一個(gè)很藝術(shù)性的教學(xué)方式，其在很大程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和無(wú)限的數(shù)學(xué)思維想象力，還可以提高教師自身的高中數(shù)學(xué)教學(xué)能力，更好理解新課改的具體內(nèi)涵，不斷提高教學(xué)效果。同樣，對(duì)于錯(cuò)題和難題，可以讓學(xué)生自行討論解答，教師只負(fù)責(zé)最后的歸類和總結(jié)，從而增大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，并與教師深化交流，使教師從根本上修改教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效果。

（三） 積極培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。高中數(shù)學(xué)教學(xué)，解題原理和技巧是一方面，數(shù)學(xué)思維又是另一方面，只有將兩者同時(shí)培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出一名杰出的人才。所以， 教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。例如，異面直線所成角的教學(xué)完成之后，學(xué)生可以自行探究， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生探索并且創(chuàng)新， 激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力和積極探索的習(xí)慣。這樣使學(xué)生在課堂上堅(jiān)持下去， 就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)之中形成習(xí)慣，自覺(jué)延伸拓展，達(dá)到學(xué)以致用的效果。作為數(shù)學(xué)教師， 應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，落實(shí)創(chuàng)新教育，讓學(xué)生不僅會(huì)繼承還會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新。

（四） 增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。新課標(biāo)中規(guī)定要讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的重要性。數(shù)學(xué)看起來(lái)枯燥乏味，然而實(shí)際上，是一門(mén)與生活緊密相連的學(xué)科，其應(yīng)用十分廣泛。所以在教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)實(shí)際的教學(xué)情景。例如，在概率這門(mén)課程中，教師可以引入彩票中獎(jiǎng)概率的計(jì)算問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自己的計(jì)算方法了解彩票中獎(jiǎng)的概率大小， 然后將買(mǎi)彩票的總錢(qián)數(shù)和中獎(jiǎng)?lì)~度進(jìn)行對(duì)比， 解釋為何彩票是政府性的事業(yè)而不是由個(gè)人辦理。這是一個(gè)非常重要的培養(yǎng)方法。

在新課改的背景下， 高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法正在改變，不僅要掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)， 更要掌握數(shù)學(xué)的思想方法，培養(yǎng)邏輯思維能力。教師只有不斷地改變， 不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，才能不斷完善和提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，使其得到全面的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

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[2]汪靜文.試論新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].求知導(dǎo)刊， 2014（6）：23 .

（作者單位：甘肅省隴西縣第二中學(xué)，甘肅 定西 748100）