張影

摘要：要想真正做好初中語文閱讀教學，就應該將學生閱讀思維能力的培養(yǎng)作為重中之重，提高學生對閱讀文本的分析與理解能力。因此，應該從培養(yǎng)學生的閱讀習慣入手，根據閱讀內容的不同積極創(chuàng)設各種問題，做好課內外閱讀訓練，從而將學生閱讀思維能力的培養(yǎng)落到實處，真正提高學生分析與解決問題的能力。

關鍵詞：閱讀思維;思維活動;情感感受

在開展初中語文閱讀教學過程中發(fā)現，高質量的閱讀實質為一種十分復雜的思維活動，需要調動學生分析、比較、聯想等思維能力，“讀書貴在思考”也充分說明思維能力在閱讀教學中的重要性。因此，有效的培養(yǎng)學生的閱讀思維能力，已經成為提升初中語文閱讀教學的重要手段，在大大提高學生閱讀的準確性和完整性的同時，也可以為學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣和能力奠定良好基礎。

一、閱讀思維能力對初中語文教學的積極作用

閱讀思維能力的培養(yǎng)是初中語文閱讀教學的主要環(huán)節(jié)，從閱讀信息的搜索識別到組建擴展，再到信息的使用和存儲，閱讀教學對學生思維能力的考驗提出了更高要求。因此，提高學生的閱讀思維能力十分必要，它在提高初中閱讀教學效率方面具有積極作用，主要表現為：

一是有利于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。正所謂“學而不思則罔”，閱讀教學不僅是一種學生進行深度思維的心智過程，更是體現學生思維能力和習慣的學習活動過程，如果學生缺乏一定的閱讀思維能力，那么就容易對閱讀文本斷章取義，抓不住閱讀文本的重點所在，這種閱讀其實是缺乏思維能力的參與，通常停留在較淺的閱讀層次。由此可見，通過學生閱讀思維能力的培養(yǎng)，能夠大大提高學生對閱讀文本的把握能力，提升了他們對閱讀材料的理解和掌握能力。

二是有利于構建學生全新的精神世界。為學生構建積極的精神文明世界，是開展初中語文閱讀教學的目的之一，通過各類閱讀文本讓學生得到良好的閱讀體驗，優(yōu)秀的閱讀材料可以更好的凈化學生的心靈，使得他們與作者產生更多的情感共鳴，從而受到更多美的熏陶和感染，學生不僅會對各種事物的看法也會隨之變得更客觀與全面，也會形成積極向上的精神世界，思維品質進一步得到升華。

三是有利于提高學生語文綜合學習能力。閱讀教學是初中語文教學的重要環(huán)節(jié)，與學生的聽、說、寫作能力也有密切關聯，特別是閱讀與寫作之間的關聯性更強，閱讀能力強的學生更容易寫出優(yōu)秀的作品。因此，閱讀思維能力的培養(yǎng)，不單單促進了學生對閱讀信息的深入思考，更多的是可以提高他們的語文綜合學習能力，學生的語文學習視野有得到全面拓展。

二、初中語文教學中培養(yǎng)學生閱讀思維能力的途徑

培養(yǎng)學生閱讀思維能力刻不容緩，它應該貫穿到整個初中語文閱讀教學當中，既可以起到培養(yǎng)學生閱讀興趣的作用，又能夠培育學生多種思維品質，從而滿足初中語文閱讀教學的更多要求，具體可以從以下幾個方面進行：

（一）培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高學生對文本的理解能力

閱良好的閱讀習慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程，良好的閱讀習慣能有效避免學生望文生意或以偏概全等閱讀行為的發(fā)生，是幫助學生建立閱讀思維不可或缺的重要環(huán)節(jié)。因此，應該從學生閱讀習慣的養(yǎng)成開始，一是要引導學生認真仔細的對閱讀材料進行分析，特別是對長句子和詞語的理解，不能簡單的停留在字面意思上，應該聯系上下文語境，確保學生在進行閱讀分析時候的完整性與深刻性。二是要消除學生對閱讀的抵觸情緒，鼓勵學生大膽說出自己的閱讀體會，并引導他們可以堅持閱讀各種優(yōu)秀的作品，從而在潛移默化中形成良好的閱讀習慣。

（二）精心設計各種問題，促進學生閱讀思維能力發(fā)展

閱讀思維的培養(yǎng)也需要一定的方法與技巧，教師通過精心設計各種問題，可以為學生深入思考問題設置不同的切入點，學生的閱讀思維能力也能得到更好的鍛煉，可以說問題探索法是以問題為主線，讓學生帶著各種疑問在閱讀中找到解決辦法，閱讀的有效性得以體現。因此，教師對于問題的選擇與設計要下足功夫，根據學生和閱讀文本的特點，確保所設計的問題在符合學生認知的基礎上，又要對他們具有一定的思維啟發(fā)性，為學生閱讀思維能力的發(fā)展留下足夠的空間。

（三）堅持課內外閱讀訓練，提升學生閱讀情感感受能力

不同的學生對同樣的閱讀材料會有不同的感受，閱讀教學也應該是一種知識獲得、內化與鞏固的過程。因此，將課內外閱讀訓練作為培養(yǎng)學生閱讀思維能力的手段，提高學生閱讀情感體驗能力，可以更好的幫助他們融入到閱讀教學當中，不僅要強化學生課堂閱讀效果，通過針對性訓練實現學生閱讀能力的遷移，還要擴大學生課外閱讀的范圍，讓學生在閱讀過程中培養(yǎng)良好的審美能力，加強自身閱讀情感感受力。

結束語：

總之，在閱讀教學中培養(yǎng)學生閱讀思維能力，對提高學生的語文綜合能力有顯著作用，應該打破傳統閱讀教學的思維定勢，引導學生學會更多的閱讀方法和策略，從而能夠積極培養(yǎng)自己的閱讀習慣和各項思維能力。

參考文獻：

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[2]李萬林，淺談語文閱讀教學中思維能力的培養(yǎng)[J]，中華活頁文選（教師版），2015 （11）