吳奇林

摘要：“書籍是人類進步的階梯”可見閱讀的重要性。小學語文新課程標準指出小學階段的閱讀總量不少于100萬字，提出要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大知識面，增加閱讀量，提倡多讀書，讀好書，善讀書。開展課外閱讀有利于學生學習和鞏固教師在課堂上講授的基礎知識，有利于學生開拓視野。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;高效課堂

一、概述

新語文教學大綱明確要求：“小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生對閱讀有濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！毙抡n程改革更關注學生的主體發(fā)展，學生也就有了更足夠的屬于自己的時間和空間，有利于開辟“課外閱讀”這片綠洲。我們要特別重視對學生閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)，加強課外閱讀的管理和指導。

二、小學語文課外閱讀高效課堂的構建策略

（一）明確課外閱讀的目的和任務

教師在引導學生課外閱讀的過程中要使學生明白為什么要進行課外閱讀，使學生明白為什么要進行課外閱讀。學習是一個長期堅持的過程，課外閱讀嚴格來說不僅是存在于語文學習中，同樣也存在于數學、英語等其他學科中。只有讓學生明白為什么要進行課外閱讀，才能使學生更好的去思考問題，使學生自主閱讀。課外閱讀對于學生來說，可以增加知識面，也利于學生去學習語文。課外閱讀也對學生的語文學習提出了更高的要求，如指導學生更好的將在語文課堂中學習到的語文閱讀知識、技巧等應用到課外閱讀中，使學生檢驗自己的閱讀水平。這樣有助于提升學生的閱讀能力，使學生運用閱讀知識去解決問題。如當學生在讀課外古詩詞時，是否能夠分析鑒賞古詩詞等。課外閱讀也有助于學生提升邏輯思維，使學生更好的在閱讀中去學習，去接觸不同領域的知識。學生可以從課外閱讀中去認識更多的知識，領悟更多的文化，受到文化的熏陶，如我國的文學經典等書籍，有助于學生更好的了解我國的文化。通過閱讀也需要使學生去不斷的寫作，使學生在寫作中如行云流水般順暢，也利于學生改善認知，學習更多不同的思維。

（二）推薦合適的課外讀物

課外讀物的選擇會影響到學生的興趣，也會影響到學生的知識面。所以教師應該盡可能的選擇不同類型的閱讀書籍，以使學生在閱讀中不斷提升語文綜合素質。課外讀物要具有趣味性，使學生喜歡閱讀，認為閱讀是一件很享受的事情。教師也要指導學生合理安排閱讀時間，可以帶領學生開展主題閱讀。即每相隔一定的時間去選擇閱讀不同主題的課外讀物，使學生視野提升，知識面擴展。如每個月去閱讀不同主題的課外讀物，第一個月可以選擇童話故事類的書籍，以使學生的想象力得到延伸和擴展，第二個月可以選擇科幻讀物，如《十萬個為什么》等讓學生對世界充滿好奇心，教師也要鼓勵學生去思考尋找問題的答案。第三個月選擇閱讀人物傳記，使學生學習名人的一些精神等，也有助于激勵學生，帶動學生成長。所以教師可以有選擇性的有計劃的有一定時間的帶領學生去閱讀，使學生更好的閱讀。由于學生不具有鑒別能力，所以教師可以根據學生的情況推薦學生去閱讀課外刊物，教師也要和家長溝通，使學生在家庭教育中受到良好的熏陶。家長最好和孩子一起閱讀，并引導學生去看積極向上的書籍，家長也要對孩子的課外書籍進行鑒別，以使孩子使用好的閱讀書籍，避免不良讀物對孩子造成消極影響。教師也要遵循廣泛性的指導原則，使學生不僅僅局限于某一類書籍，而是要使學生看多種類型的書籍，指導學生更好的開闊視野。對于學生來說，只有多去閱讀不同類型的課外書籍，才更利于使學生知識面更加擴展，改變學生的認知思維，使學生避免“坐井觀天、管中窺豹”的弊端，從而使學生更好的去認識世界，理解世界，使學生的認知和思維發(fā)生改變。

（三）指導課外閱讀的方法

教師要指導學生掌握閱讀方法，以使學生通過閱讀學習到更多知識。如果學生沒有應用正確的閱讀方法和技巧，則也起不到好的閱讀效果，因此教師要指導學生學會閱讀。教師要使學生在閱讀完成之后去寫讀書感悟，只有閱讀與思考并重，才能讓學生不斷提高閱讀能力和學習能力，使學生更好的去思考問題，使學生提升閱讀感悟。如果學生在閱讀完成之后，不去思考，不去寫作，則起不到好的閱讀效果，則不能掌握課外書籍中的精髓。好的閱讀應該是思考，并分析書籍中所要表達的思想內涵，使學生的思想意識在思考中也隨之提高。如果學生在閱讀完成之后不反思，也不能使學生深刻體會文中內涵。在閱讀中也要選擇多種閱讀方式和方法，如精讀、略讀等方式的運用。教師也要指導學生重視積累優(yōu)美字詞句等，使學生摘抄在相應的讀書筆記中，引導學生更好的去朗讀和背誦，這會使學生的文學素養(yǎng)逐漸提高，如果學生能在閱讀完相應的素材后去寫讀書筆記，更利于學生的基礎知識的提升，久而久之，會使學生的語文能力也隨之提高。因此，教師要指導學生去摘抄讀書筆記，并寫閱讀感悟，如果學生能夠做到這些內容，每天堅持不懈，則易于學生的語文能力的提高。反之，學生“偷工減料”，其語文能力則會提升的很忙甚至倒退。

三、總結

教師要指導學生去通過課外閱讀，積累生字生詞，學習背誦記憶文中優(yōu)美的語句等，使學生運用閱讀技巧和方法，更好的提高閱讀能力。教師在課外閱讀中要給學生以指導，鼓勵學生多看課外書，看好書，使學生從好書中受益匪淺，幫助學生選擇一些好的閱讀書籍，使學生在課外閱讀中提升語文能力。教師也要指導學生運用閱讀策略和方法。

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