羅春花 韋喜平

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，我們必須要加強(qiáng)對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。然而為了能夠讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，僅僅依靠課堂的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要強(qiáng)化學(xué)生課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識和實踐，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)，一方面可以幫助學(xué)生更好的吸收知識，另一方面也能夠有效的促進(jìn)師生的互動，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。因此課前預(yù)習(xí)對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起著非常重要的意義。本文我們將針對課前預(yù)習(xí)的優(yōu)勢進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

隨著教育的不斷改革，我們的新課標(biāo)目前也得到了落實。新課標(biāo)中關(guān)于教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而自學(xué)能力的培養(yǎng)需要借助于多方面的力量。在小學(xué)階段為了能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的課前預(yù)習(xí)，這一習(xí)慣的養(yǎng)成對于樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力有著重要的意義，能夠讓我們的小學(xué)生受益終生。同時讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)能夠有效地調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。下面我們就課前預(yù)習(xí)對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響談幾點看法。

一、課前預(yù)習(xí)能夠有效提升課堂教學(xué)效率

預(yù)習(xí)是為了能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和接受新的知識而準(zhǔn)備和服務(wù)的。如果學(xué)生能夠在教師講解某個知識點前對這一部分的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解，那么會很大程度上提升學(xué)生的聽課質(zhì)量。教師為了能夠上好一堂課，需要事先進(jìn)行備課，對教材進(jìn)行研讀，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。那么作為學(xué)生要想學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識，同樣離不開課前的準(zhǔn)備工作，但是在目前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們也不難發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生忽視了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。很多時候教師在臺上講的很有興致，但是學(xué)生在臺下卻摸不到頭緒。因此我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時必須要將數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)落到實處，這樣才能夠保證學(xué)生在第二天老師講解新課時能夠跟得上節(jié)奏。通過預(yù)習(xí)學(xué)生在進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)時注意力會更加的集中，老師講解到某個知識點時，學(xué)生也會更加主動地去思考自己預(yù)習(xí)的情況，針對預(yù)習(xí)中存在的問題進(jìn)行專門的聽講，這對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和教師的授課效率都有著重要的意義。

另外在預(yù)習(xí)中很多的學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些習(xí)題自己無法完成時，會對例題進(jìn)行研究，和習(xí)題進(jìn)行比較，達(dá)到新舊知識之間的銜接，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也有著重要的意義。因此我們教師要給予學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，對學(xué)生的預(yù)習(xí)功課進(jìn)行鼓勵。例如我們在學(xué)習(xí)新課標(biāo)人教版三年級《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時，很多的學(xué)生對于分?jǐn)?shù)這個概念并不是特別的理解，為此如果學(xué)生能夠在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，針對課本中的例題進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?，那么在走進(jìn)分?jǐn)?shù)課堂時，往往能夠更容易聽明白教師講解的分?jǐn)?shù)的例子，更容易吸收分?jǐn)?shù)的相關(guān)內(nèi)容。

二、預(yù)習(xí)可以提升學(xué)生的自學(xué)能力

課前預(yù)習(xí)主要是通過學(xué)生自己的思考對于所要學(xué)習(xí)的新的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)的過程。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們在課堂中給學(xué)生傳授的基本都是比較基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，而其中很多的內(nèi)容也都是需要學(xué)生今后不斷地探索和發(fā)現(xiàn)的，這就要求當(dāng)前的學(xué)生要具備自學(xué)的能力。而自學(xué)能力的培養(yǎng)需要從小抓起。我們的教育也不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會某些基礎(chǔ)的知識，更重要的是讓學(xué)生能夠掌握一種學(xué)習(xí)的方法。在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)是提高自學(xué)能力的有效途徑。通過預(yù)習(xí)學(xué)生能夠自己認(rèn)識到舊知識存在的薄弱之處，能夠?qū)π碌膬?nèi)容進(jìn)行提前的了解，另外教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠基本了解課堂的內(nèi)容和重難點，能夠自如的選擇學(xué)習(xí)的方式。并且學(xué)生在預(yù)習(xí)中針對不會的練習(xí)題會和例題進(jìn)行比較，經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生也會自己摸索出自學(xué)的方法，從而實現(xiàn)知識之間的融會貫通。

例如我們在學(xué)習(xí)新課標(biāo)人教版四年級《平行四邊形和梯形》時，這一部分內(nèi)容我們要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中很多的學(xué)生會很自然地聯(lián)系到之前學(xué)習(xí)的長方形和正方形的內(nèi)容，有些學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的知識存在遺忘，就會主動復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容，然后進(jìn)行這四個圖形的比較。在這個預(yù)習(xí)過程中我們就很好的實現(xiàn)了學(xué)生對于知識的獨(dú)立自主的探究，有效的提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究知識的能力。

三、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，樹立學(xué)生信心

對于班級中的學(xué)困生，他們的基礎(chǔ)不扎實，對于已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容掌握的很不牢固，為了能夠改變以往學(xué)困生被動學(xué)習(xí)的局面，我們要加強(qiáng)學(xué)困生的聽課質(zhì)量，這就離不開教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對以往的知識進(jìn)行一個復(fù)習(xí)，同時也能夠幫助學(xué)生更好的預(yù)習(xí)新的知識，這樣學(xué)生在課堂中的聽課質(zhì)量會得到提升，也就避免了借助于大量的課后練習(xí)進(jìn)行知識的補(bǔ)充，減輕了學(xué)困生學(xué)習(xí)的壓力。通過預(yù)習(xí)這種學(xué)習(xí)模式我們給學(xué)困生創(chuàng)造了一個良性的學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)困生能夠提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。另外預(yù)習(xí)能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠?qū)χR進(jìn)行提前的掌握，那么在課堂中就能夠更好的和教師互動，更好的理解新知識，這樣學(xué)生便能夠更好的在課堂中展示自己，學(xué)習(xí)起來也會更加的輕松。例如在學(xué)習(xí)新課標(biāo)人教版《多邊形面積》時，學(xué)生初步接觸這個內(nèi)容，但是如果學(xué)生提前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那么課堂中就會對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容更熟悉，學(xué)習(xí)起來更加自如，那么自信心也會得到提升。

四、結(jié)語

總之，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、自主學(xué)習(xí)探究能力都有著重要的作用。因此小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)是絕對不能夠被淡化的，我們需要借助于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的自學(xué)能力和我們的教學(xué)質(zhì)量，通過預(yù)習(xí)為學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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