李莉

摘要：藥理學(xué)屬于一門醫(yī)學(xué)學(xué)科，它涉及到的藥物知識較多，并且主要以理論知識為主，從而加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。另外，由于中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)熱情較低，因此，大多數(shù)學(xué)生均感覺到藥理學(xué)課程存在著一定的難度。基于此，要想有效激發(fā)中職生的藥理學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)該要求教師不斷地對藥理學(xué)的教學(xué)手段加以創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：藥理學(xué);中職生;教學(xué)方法;學(xué)習(xí)興趣

藥理學(xué)作為一門主要的醫(yī)學(xué)學(xué)科，不僅在醫(yī)學(xué)教育中占據(jù)著十分重要的位置，而且此門課程還是連接基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)的紐帶。另外，由于藥理學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜多樣，藥名繁瑣，不易于記憶，因此，加大了教學(xué)難度。大量教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)動機(jī)能夠有效地推動學(xué)生學(xué)習(xí)，其中，學(xué)習(xí)興趣是形成學(xué)習(xí)動機(jī)的重要構(gòu)成部分。為此，在開展中職藥理學(xué)教學(xué)的過程中，既要嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律，同時還要構(gòu)建出合理的教學(xué)方法，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，作為一名中職藥理學(xué)教師，應(yīng)該怎樣快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？基于此，為了進(jìn)一步推動中職藥理學(xué)課程教學(xué)的改革與發(fā)展，文中針對如何運(yùn)用創(chuàng)新藥理學(xué)的教學(xué)方法有效調(diào)動中職生的學(xué)習(xí)積極性展開了分析。

一、對比教學(xué)法

藥理學(xué)不僅包括了大量藥物知識，而且要求學(xué)生掌握的藥物類型也較多，然而，由于課堂教學(xué)時間有限，因此，學(xué)生難以全面掌握各種類型藥物的知識。另外，要想確保此項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)能夠得以順利實(shí)現(xiàn)，就應(yīng)該要求學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，同時教師也應(yīng)該充分地發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用。這主要是由于中職學(xué)生不具備較強(qiáng)的理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，因此，教師必須給予他們正確地引導(dǎo)。采用對比教學(xué)法，針對具有可比性的相關(guān)藥物展開對比，加以歸納，然后，幫助學(xué)生對其加以整理、概括，可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。比方說，教師向?qū)W生講解胰島素的過程中，就可以將其同之前學(xué)過的腎上腺皮質(zhì)激素類藥物展開對比，兩者均與內(nèi)分泌系統(tǒng)有關(guān)，因此，具有可比性。由此看見，整合總結(jié)不同類型的藥物，能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的記憶與理解。

二、結(jié)合臨床，激發(fā)興趣

一般來講，中職學(xué)校的藥理學(xué)課程在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時往往以理論知識為主，臨床應(yīng)用方面的知識內(nèi)容較少，從而出現(xiàn)了理論脫離實(shí)踐的現(xiàn)象，單調(diào)乏味的理論知識必然會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。藥理學(xué)是臨床應(yīng)用的重要前提，兩者之間存在著緊密的聯(lián)系，從某種程度上來看，合理應(yīng)用更多的臨床實(shí)例能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比方說，青霉素作為藥理學(xué)中的一項(xiàng)主要內(nèi)容，其特點(diǎn)為價格低廉、療效顯著，而且毒性也較小，因此，在臨床上得到了廣泛應(yīng)用，然而，在使用此種藥物的過程中，一旦因過敏而引發(fā)休克未得到及時治療，就會立即死亡，基于此，教師就可以將某醫(yī)院的護(hù)士錯誤使用青霉素而造成病患死亡的病例講解給學(xué)生，以此來提高學(xué)生的責(zé)任意識，充分了解過敏性休克引發(fā)的嚴(yán)重后果，從而能夠激發(fā)出他們學(xué)習(xí)防治過敏性休克策略的熱情。另外，隨著我國藥理學(xué)的快速發(fā)展，各種類型的藥物開始出現(xiàn)，為此，教師應(yīng)該借鑒臨床報道來豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來拓寬學(xué)生的知識面，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、積極應(yīng)用多媒體技術(shù)來開展藥理學(xué)教學(xué)

采用多媒體教學(xué)方法，既省去了教師書寫板書的流程，同時還填補(bǔ)了傳統(tǒng)板書的空缺，它能夠以圖文并茂的形式向?qū)W生展示有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。比方說，在講解抗心絞痛藥物的過程中，教師就可以利用PPT直觀地將心臟結(jié)構(gòu)圖展示給學(xué)生，以此來幫助學(xué)生深入理解此種藥物的藥理作用。應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒖菰餆o趣的理論知識轉(zhuǎn)化成生動形象的內(nèi)容，從而不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還提升了教學(xué)效率。另外，藥理學(xué)教學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的各個學(xué)科之間還存在著非常密切的聯(lián)系，它注意點(diǎn)涉及到了生理學(xué)、形態(tài)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)等學(xué)科，包含的內(nèi)容廣泛復(fù)雜。然而，應(yīng)用多媒體技術(shù)卻能夠系統(tǒng)靈活地整合有關(guān)方面的知識，這樣學(xué)生在鞏固舊知識的同時還掌握了新知識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了相輔相成。除此之外，應(yīng)用多媒體技術(shù)還能夠分別從橫向與縱向?qū)Ρ炔糠炙幬铮寣W(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識，以防產(chǎn)生零散的感覺;就非醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，也可以基于藥理學(xué)的基本理論，利用多媒體課件展示有關(guān)的臨床知識，以此來豐富學(xué)生的知識，推廣宣傳醫(yī)學(xué)科學(xué)常識，從而培養(yǎng)出更多的綜合型醫(yī)藥學(xué)人才。

四、讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)于理論教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是藥理學(xué)教學(xué)的主要構(gòu)成部分，而且還是幫助學(xué)生深入理解理論知識的一種有效方法。對實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以優(yōu)化，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，制定合理的實(shí)驗(yàn)報告，主要包括實(shí)驗(yàn)名稱、目的、原理、試劑與器皿、方法和過程以及結(jié)果與討論等方面的內(nèi)容;第二，事先將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容編排好，讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，填寫與實(shí)驗(yàn)報告有關(guān)的內(nèi)容;第三，教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，基于對實(shí)驗(yàn)原理、方法和過程以及需要注意事項(xiàng)的提問對他們的自主學(xué)習(xí)情況加以了解，及時糾正，從而為實(shí)驗(yàn)操作奠定良好基礎(chǔ);第四，實(shí)驗(yàn)過程中，教師對學(xué)生的操作步驟進(jìn)行仔細(xì)觀察，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到了問題，應(yīng)該立即幫助他們解決，并引導(dǎo)其展開思考;第五，完成實(shí)驗(yàn)以后，分析討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師應(yīng)該要求學(xué)生分析、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以此來提高他們的數(shù)據(jù)處理以及總結(jié)能力。除此之外，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中還能夠?qū)τ嘘P(guān)的理論知識加以鞏固。

結(jié)束語：

綜上所述，基于對以上教學(xué)方法的應(yīng)用與創(chuàng)新，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且還大大地提升了教學(xué)效率。另外，還在最大限度地發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動了中職生的藥理學(xué)學(xué)習(xí)積極性，鞏固了他們的基礎(chǔ)知識，提高了他們的職業(yè)技能水平，進(jìn)而為其日后就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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