黎鑫

摘 要：近年來高等教育飛速發(fā)展，思想政治課也越來越受到高校的重視和社會的關(guān)注。其主要任務(wù)是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。但是高等院校思政課實(shí)踐教學(xué)模式以及基地的建設(shè)并不完善，各高校都存在著一定的問題。甚至有的老師因?yàn)闆]有認(rèn)識到思政課的重要性，減少了思政課課時開設(shè)專業(yè)課，導(dǎo)致了學(xué)生接受思想政治教育不足。筆者通過對當(dāng)下思政課實(shí)踐教學(xué)模式與基地建設(shè)的分析，指出了其中的不足，并制定了一定的改進(jìn)方案。

關(guān)鍵詞：高等院校;思政課;實(shí)踐教學(xué)模式;基地建設(shè)

大學(xué)生高校思政課是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑，它對培養(yǎng)新時代綜合性人才有著不可替代的作用。高等院校思政課是一個系統(tǒng)化的課程，要求學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)，在思政課教學(xué)過程中實(shí)踐教學(xué)是很重要但是又比較困難的一部分，所以想要促進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)需要運(yùn)用更新穎的方式進(jìn)行教學(xué)，同時加強(qiáng)基地的建設(shè)，從而完成思政課的改革。

1 當(dāng)下思政課教學(xué)存在問題

1.1 實(shí)踐教學(xué)缺乏規(guī)范的組織

高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)過程中，由于會舉行各式各樣的活動，且地點(diǎn)多變，環(huán)境復(fù)雜程度不一，所以規(guī)范有序的組織是必備條件。但是，現(xiàn)今不同的高校有不同的教學(xué)大綱，導(dǎo)致評價標(biāo)準(zhǔn)復(fù)雜多樣，難以對某一特定的點(diǎn)進(jìn)行評判。此外，很多高校沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，活動組織也沒有明確的要求，活動內(nèi)容、形式、時間都很隨意，最終導(dǎo)致學(xué)生和教師都沒有引起重視，實(shí)踐教學(xué)的開展缺乏效率甚至難以開展。

1.2 實(shí)踐教學(xué)缺乏積極的參與度

大部分高校的思政課都是多個班級一起進(jìn)行，人數(shù)眾多，在實(shí)踐教學(xué)開展過程中教師沒有太多的精力去顧及到所有學(xué)生，造成學(xué)生很難有參與感。在這樣的大課堂教學(xué)情況下，很容易導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心理，讓學(xué)生無法集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)模式的要求是讓所有同學(xué)參與到其中，但是在大多數(shù)情況下，舉辦的實(shí)踐活動大多數(shù)學(xué)生都不愿意主動參與，最終只有班干部和學(xué)生黨員去“湊人數(shù)”，或是由于規(guī)模和資金有限，只能允許小部分同學(xué)參與。

2 大學(xué)生思政課實(shí)踐教學(xué)模式探索與基地建設(shè)

2.1 實(shí)踐教學(xué)與基地的定義

實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生思政課教學(xué)的重要組成部分，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時也能讓學(xué)生將理論知識與實(shí)際相結(jié)合。基地建設(shè)，是指思政課教育實(shí)踐基地的建設(shè)，一般是高校為了更好開展實(shí)踐教學(xué)模式，在校內(nèi)或者和特定單位共同協(xié)作在校外建設(shè)的實(shí)踐教育場所。

2.2 構(gòu)建大學(xué)生思政課教育實(shí)踐基地的意義

我國是一個社會主義國家，毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等指導(dǎo)我國一步步發(fā)展至今，擺脫侵略的重要思想理論都是在實(shí)踐之中產(chǎn)生的。正如鄧小平同志所說;“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！币虼?，建設(shè)思政課實(shí)踐教育基地，可以在實(shí)踐教學(xué)中，讓同學(xué)們充分理解課堂理論知識，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，讓他們可以切身了解我國的重要指導(dǎo)思想，以及馬克思主義，明白自己社會主義接班人的身份。當(dāng)今社會在飛速地發(fā)展，隨著中國逐步邁入國際社會，市場競爭日益加劇，人們的思想方面尤其是三觀都受到了一定程度的影響，從而有所改變。在思政課實(shí)踐教育基地的學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)內(nèi)容與方式也必需要跟緊時代的步伐，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對人生有正確的看法、養(yǎng)成積極的人生觀、世界觀，樹立正確的價值觀，要多面性地看待社會現(xiàn)象，從中提取出自己的判斷，并結(jié)合自身的情況，對自己進(jìn)行反思總結(jié)，從而更好地跟上社會的發(fā)展地步伐。

2.3 構(gòu)建大學(xué)生思政課實(shí)踐教學(xué)基地可以增強(qiáng)理論課的實(shí)效性

構(gòu)建大學(xué)生思政課校外教育實(shí)踐基地是思政課教學(xué)必不可少的一部分，可以通過多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收，同時，實(shí)踐教育基地可用于舉辦課程所需要開展的活動，解決了上文曾提及的當(dāng)今高校思政實(shí)踐教學(xué)模式中由于活動地點(diǎn)復(fù)雜所造成的缺乏完善管理的問題。因此，只有進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，并且對其進(jìn)行充分應(yīng)用，才能達(dá)到思政實(shí)踐教學(xué)模式開設(shè)的預(yù)期目的。

2.4 開展新的教學(xué)模式

大學(xué)教育正是要求學(xué)生將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過程，所以大學(xué)被稱作“半個社會”被認(rèn)為是學(xué)生進(jìn)入社會前的緩沖階段。因此在大學(xué)教育中，大學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，掌握豐富的專業(yè)知識，同時也要開始試著積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。由于社會的飛速發(fā)展，社會環(huán)境也日益復(fù)雜，盡管大學(xué)生有了豐富的知識儲備，但畢竟是理論的東西，由于社會閱歷和經(jīng)驗(yàn)不足，大學(xué)生在看待和解決問題比較片面。所以，必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)、建設(shè)大學(xué)生思政課實(shí)踐教育基地，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教會學(xué)生從多個方面看待問題，認(rèn)識到我國的基本國情，主動承擔(dān)起建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的重任。

2.5 構(gòu)建高校思政課實(shí)踐教學(xué)新模式

多開展思政實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與到其中去，并且可以制定一定的獎勵措施，例如開展“國風(fēng)家風(fēng)微視頻拍攝賽”、“尋找身邊最美少年”、“我的中國心”等演講比賽、網(wǎng)課學(xué)習(xí)、專題講座、社區(qū)志愿服務(wù)等豐富多彩的活動。通過活動，營造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，提高他們對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的信心。

3 結(jié)語

本文提出高等院校思政課實(shí)踐教學(xué)模式探索與基地建設(shè)，通過對高等院校思政實(shí)踐教學(xué)模式與基地建現(xiàn)狀的分析，找到了部分的解決方法。需要充分利用基地實(shí)踐，才可以豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生思想積極健康向上，有助于學(xué)生更好地融入社會。

參考文獻(xiàn)

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