唐景嵩

摘 ? ?要： 辦好新時(shí)代中國(guó)特色高等職業(yè)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型和創(chuàng)新型人才，對(duì)高職院校思想政治教育工作提出更高的要求。大學(xué)精神作為大學(xué)生思想政治工作有效的傳導(dǎo)體，對(duì)于該項(xiàng)工作的實(shí)際效果有著巨大影響。適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新需求，辨析大學(xué)精神和思想政治教育的結(jié)合維度，建構(gòu)與整合大學(xué)精神的文化內(nèi)涵、物質(zhì)載體、制度體系和活動(dòng)形式，是高職院校加強(qiáng)思想政治教育工作的必然選擇。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)精神 ? ?思想政治教育 ? ?高職院校 ? ?實(shí)現(xiàn)路徑

大學(xué)精神是高校群體的價(jià)值取向、精神面貌和思想境界的集中體現(xiàn)。思想政治教育是黨開(kāi)展工作的重要方法，是高校貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本要求、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵路徑。大學(xué)精神和思想政治教育同屬于高校文化生態(tài)體系，在推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)成才方面具有一致性。當(dāng)前，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)入深水區(qū)，社會(huì)上存在多種價(jià)值觀，這種價(jià)值觀念的多元化沖擊著高校大學(xué)生群體，給他們正確價(jià)值觀的形成帶來(lái)一定的影響，高職院校也不例外?；诖?，從分析高職院校大學(xué)精神與思想政治教育之間的內(nèi)在關(guān)系入手，探討高職院校大學(xué)精神對(duì)思想政治教育的積極作用，不但是高職院校思想政治教育發(fā)展的客觀需要，而且是對(duì)高職院校大學(xué)精神的傳承、弘揚(yáng)和延續(xù)。從這一角度看，兩者融合勢(shì)在必行。

一、大學(xué)精神與思想政治教育互融互通

大學(xué)精神是大學(xué)的靈魂，反映一所大學(xué)的歷史傳統(tǒng)和價(jià)值追求。大學(xué)精神具有引導(dǎo)教育功能，有助于推動(dòng)大學(xué)生正確價(jià)值取向的形成。高職院校大學(xué)精神與思想政治教育具有目的一致性，即培養(yǎng)和造就人才。大學(xué)精神是開(kāi)展思想政治教育的有效載體，缺乏大學(xué)精神支撐的思想政治教育必將脫離高職院校實(shí)際校情，猶如“無(wú)根浮萍”，而大學(xué)精神脫離思想政治教育必將失去正確的方向，兩者在人才培養(yǎng)過(guò)程中相互交融。

1.大學(xué)精神建設(shè)與思想政治教育具有目的一致性

盡管高職院校大學(xué)精神在展現(xiàn)載體、育人形式和方法途徑等方面與思想政治教育存在差異，但兩者的目的是相同的，即共同培育和造就人。大學(xué)精神著重從理想和信念角度提升大學(xué)生的思想道德水平，并達(dá)到完善和提升學(xué)生人格的目的。思想政治教育以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，通過(guò)教育方式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。從這一角度看，兩者具有目的一致性。

2.大學(xué)精神建設(shè)與思想政治教育具有價(jià)值取向的趨同性

大學(xué)精神和思想政治教育同屬于高職院校文化生態(tài)體系，共同歸屬于社會(huì)主義先進(jìn)文化體系。中國(guó)大學(xué)是社會(huì)主義的大學(xué)，其大學(xué)精神作為歷史傳統(tǒng)和價(jià)值追求的集中體現(xiàn)，必須符合社會(huì)主義大學(xué)這一本質(zhì)特征，尤其是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的引領(lǐng)，契合當(dāng)前中國(guó)的主流價(jià)值觀。思想政治教育是利用黨的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵步驟，因此這一教育形式必然遵循新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系的引領(lǐng)。從這一角度看，兩者在價(jià)值取向上是相同的。

3.大學(xué)精神建設(shè)與思想政治教育具有內(nèi)涵拓展的融通性

大學(xué)精神從內(nèi)涵上可以拓展為精神內(nèi)涵、制度內(nèi)涵、行為內(nèi)涵和環(huán)境內(nèi)涵等四個(gè)方面，這些內(nèi)容與思想政治教育倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)夢(mèng)等價(jià)值引領(lǐng)是一脈相承的，思想政治教育依據(jù)的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系是大學(xué)精神構(gòu)建所依托的。從這一角度看，思想政治教育為大學(xué)精神的凝練提供了方向引領(lǐng)。兩者的本質(zhì)關(guān)系可以概括為思想政治教育有助于大學(xué)精神在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)價(jià)值環(huán)境下保持馬克思主義的堅(jiān)定立場(chǎng)和正確方向，大學(xué)精神又從思想政治教育中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富和拓展理論內(nèi)涵。

二、大學(xué)精神建設(shè)中思想政治教育存在的問(wèn)題

在當(dāng)代大學(xué)生育人過(guò)程中，大學(xué)精神和思想政治教育處于分離的狀態(tài)，兩者互相支撐、互為補(bǔ)充的作用未得到有效體現(xiàn)，從而使得思想政治教育的成效受到影響，大學(xué)精神在思想政治教育中的積極作用未得到充分的利用。

1.大學(xué)精神建設(shè)中思想政治教育的理念缺位

大學(xué)精神與思想政治教育兩者未能實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合的關(guān)鍵一環(huán)在于缺乏合適的融合途徑。一方面，部分高職院校對(duì)大學(xué)精神缺乏重視，大學(xué)精神教育理念的缺失割裂了兩者之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致其作用無(wú)法發(fā)揮。另一方面，思想政治教育和大學(xué)精神在展現(xiàn)載體方面存在泛化的問(wèn)題，沒(méi)有形成完整的理論體系，導(dǎo)致兩者融合途徑難以對(duì)接，使得大學(xué)精神創(chuàng)新思想政治教育功能未得到體現(xiàn)，思想政治教育缺失這一積極有效的途徑。

2.大學(xué)精神建設(shè)中思想政治教育的知行脫節(jié)

思想政治教育是一種具有顯著實(shí)踐性特征的活動(dòng)，其對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)是一項(xiàng)從思想到實(shí)踐、從認(rèn)識(shí)到提高的過(guò)程?；谶@一特點(diǎn)，思想政治教育要取得良好的效果，必須遵循這一思想教育的規(guī)律，即從理論教育入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，形成認(rèn)識(shí)再提高的過(guò)程。然而當(dāng)前部分高職院校過(guò)于注重技能的提高，忽視德育方面的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值引導(dǎo)，大學(xué)精神本應(yīng)在這一過(guò)程中彌補(bǔ)不足，然而由于兩者之間缺乏融合途徑，思想政治教育難以利用大學(xué)精神這一有效途徑創(chuàng)新教育形式、增強(qiáng)教育效果，這一缺失使得大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐時(shí)難以形成價(jià)值觀的引導(dǎo)，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生形成解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的方式方法。

3.大學(xué)精神建設(shè)中思想政治教育的方法單一

教育方法直接影響思想政治教育的實(shí)效。當(dāng)前階段，部分高職院校存在思想政治教育同質(zhì)化的問(wèn)題，缺乏學(xué)校自身的特色和實(shí)際特點(diǎn)，未與學(xué)校的辦學(xué)歷史和文化內(nèi)涵相關(guān)聯(lián)結(jié)，大學(xué)精神在這一過(guò)程中的作用被完全忽視。然后，隨著新一批學(xué)生入校，特別是“00后”大學(xué)生進(jìn)入高職院校，他們往往有著更敏銳的思想、更前衛(wèi)的觀點(diǎn)和鮮明的個(gè)性，而針對(duì)這一大學(xué)生群體的思想政治教育未進(jìn)行創(chuàng)新變革，導(dǎo)致思想政治教育吸引力不足，成效不盡如人意。

三、大學(xué)精神的思想政治教育實(shí)現(xiàn)路徑

1.用大學(xué)精神的隱形力量渲染思想政治教育的濃厚氛圍

大學(xué)精神是大學(xué)文化的核心，大學(xué)精神“通過(guò)引導(dǎo)和影響學(xué)生的意識(shí)層面實(shí)現(xiàn)其最終的目的”。大學(xué)精神是各高校在其較長(zhǎng)時(shí)間的辦學(xué)歷程中形成的，區(qū)別于其他院校的，反映其價(jià)值理念、辦學(xué)方向的精神載體。大學(xué)精神具有著較強(qiáng)的隱形力量，一訓(xùn)三風(fēng)、校歌等載體源于師生的共同理想，因而具有天然的教育意義，切實(shí)發(fā)揮大學(xué)精神的隱形力量，對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想價(jià)值方面的引導(dǎo)，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，活躍思想政治教育氛圍。

其次，深入挖掘以校訓(xùn)為代表的大學(xué)精神的內(nèi)涵，緊密結(jié)合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，賦予以往大學(xué)精神以時(shí)代活力，將校訓(xùn)的引導(dǎo)和激勵(lì)功能為思想政治教育的“高?；敝Α?/p>

2.以大學(xué)精神的育人載體創(chuàng)設(shè)思想政治教育的良好環(huán)境

環(huán)境是一種重要的育人力量。學(xué)校教育目的達(dá)到與否或質(zhì)量的好壞，在一定程度上依賴于學(xué)校的教育環(huán)境。這種環(huán)境載體又可以分為物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包含風(fēng)格統(tǒng)一、蘊(yùn)意深厚的校園整體環(huán)境，不同功能的樓宇命名;文化環(huán)境包含展現(xiàn)學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的“一訓(xùn)三風(fēng)”，具有人文關(guān)懷的管理制度環(huán)境，豐富多彩、主題鮮明的學(xué)生活動(dòng)等。從這一邏輯出發(fā)，一方面學(xué)校校園文化建設(shè)要與大學(xué)精神契合，要有整體的目標(biāo)、方法，注重潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲。另一方面，學(xué)生活動(dòng)良性地開(kāi)展，確實(shí)能夠很好地促進(jìn)校園文化發(fā)展，作為思想政治教育的重要有利載體，增強(qiáng)思想政治教育的效果，但是如果缺失方向的指引，將給思想政治教育帶來(lái)阻礙，將學(xué)生活動(dòng)和思想政治教育最巧妙地結(jié)合起來(lái)的方式就是多開(kāi)展以大學(xué)精神為主題的學(xué)生活動(dòng);其次要特別加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、管理作風(fēng)的建設(shè)，這些集中體現(xiàn)了一所高校教師、學(xué)生及員工的精神風(fēng)貌和行為規(guī)范，以自身的感染力和約束力在無(wú)形中制約每一位大學(xué)人。

3.以大學(xué)精神的人文關(guān)懷創(chuàng)造思想政治教育的開(kāi)展條件

“大學(xué)精神是一種人性的制度文化”。大學(xué)教育的對(duì)象-學(xué)生是一個(gè)富有情感的群體，因而在制定大學(xué)制度時(shí)必須堅(jiān)持剛性約束與人文關(guān)懷相結(jié)合的方法。這種人文關(guān)懷并不是以破壞或違反制度體系為目的，而是對(duì)制度本身的一種完善和提升，使制度本身具有更高的認(rèn)同度，更加富有韌性。同時(shí)，制度不是為了約束學(xué)生，學(xué)生才是制度建設(shè)的受益者，從這一角度看，制度指定的過(guò)程必須貫穿服務(wù)和滿足學(xué)生為基本要求，尊重學(xué)生的基本訴求，通過(guò)制度的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在校的行為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造力，從而為思想政治教育提供保障。

總而言之，大學(xué)精神具有重要的思想政治教育功能，思想政治教育則為大學(xué)精神建設(shè)提供價(jià)值引領(lǐng)。在高職院校育人過(guò)程中，只有正確理順兩者之間的內(nèi)在關(guān)系，結(jié)合高職院校大學(xué)精神發(fā)展的固有特性，才能真正提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

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支撐課題：陜西省重點(diǎn)教改項(xiàng)目《大學(xué)精神與高校思想政治教育創(chuàng)新研究-陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)精神的凝練與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：17GZ009）。