尚小明

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教育開始注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。作為初中語(yǔ)文教師也應(yīng)順應(yīng)這一潮流，一切從學(xué)生角度出發(fā)，營(yíng)造和諧高效的語(yǔ)文課堂氛圍，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。想要打造和諧的語(yǔ)文課堂氛圍，要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為重點(diǎn)，使學(xué)生可以全面協(xié)調(diào)發(fā)展。本文主要對(duì)打造和諧的初中語(yǔ)文課堂的方式進(jìn)行介紹。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?課堂環(huán)境 ?和諧 ?方式

【中圖分類號(hào)】G633.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0159-01

語(yǔ)文是一門具有實(shí)踐性和藝術(shù)性的學(xué)科，在文字中可以體會(huì)到不同的藝術(shù)感與美感，因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能只局限于應(yīng)付考試的知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其中內(nèi)涵的感悟，這樣的感悟過(guò)程是和諧而美好的，因此在和諧氛圍中進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)，會(huì)使學(xué)生的文化素養(yǎng)有真正的提高。教師要努力打造和諧、平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正對(duì)語(yǔ)文有所體會(huì)，愛上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

一、建立師生之間平等關(guān)系，教師微笑教學(xué)

教師與學(xué)生之間不應(yīng)是上下級(jí)的關(guān)系，應(yīng)是平等互助、互相學(xué)習(xí)的關(guān)系。在學(xué)習(xí)中，教師可以針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生一起進(jìn)行討論，分別表達(dá)自己的想法，教師可以將學(xué)生好的想法、對(duì)文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)記錄下來(lái)，建立互相學(xué)習(xí)的課堂氛圍。教師進(jìn)行講解的時(shí)候，要注意面帶微笑，微笑可以拉近人與人之間的距離，可以使學(xué)生感覺教師更為親切、更為平易近人，調(diào)節(jié)課堂的氛圍，使課堂氣氛更加和諧。

二、轉(zhuǎn)變課堂主體為學(xué)生，教師輔助教學(xué)

依據(jù)初中語(yǔ)文新課標(biāo)提出的要求“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，教師應(yīng)將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，與同學(xué)之間合作探究，充分表達(dá)自己的想法，感受主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教師可以讓學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中，如同學(xué)之間互相進(jìn)行作文的批改，在發(fā)現(xiàn)別人問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，反思自己的;還可以讓學(xué)生進(jìn)行課本劇的編演，使傳統(tǒng)的課堂內(nèi)容豐富起來(lái)，學(xué)生愿意自主的加入到課堂中，只有這樣才能使課堂的氛圍真正的和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到真正的提高，才能熱愛上語(yǔ)文。例如，在學(xué)習(xí)《駱駝祥子》這一課文的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演，以小組為單位，小組內(nèi)每位同學(xué)都要參與到其中，扮演不同的角色，身臨其境的體會(huì)課文中人物的心境和心情，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，教師可以對(duì)每一組編排的課本劇進(jìn)行指導(dǎo)，主要?jiǎng)?chuàng)作還是由學(xué)生進(jìn)行，并且可以在所有的課本劇表演結(jié)束后選出最好的一組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的熱情。這樣就使學(xué)生真正的參與到課堂中，成為課堂的主體。

三、合理使用教材及課外讀物，豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的重要原因之一就是學(xué)習(xí)內(nèi)容可以充分吸引學(xué)生，想要構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂和學(xué)習(xí)內(nèi)容是分不開的。初中語(yǔ)文教科書內(nèi)的內(nèi)容，大多以古詩(shī)詞及古今中外的名著為主，相較于課外讀物來(lái)說(shuō)，學(xué)生更喜歡閱讀課外讀物。而且語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主旨也是豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，并不只是為了考試。因此，為了構(gòu)建和諧的課堂氛圍，教師可以將教材和課外讀物之間建立一定的聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)到四大名著的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書籍或相關(guān)的故事章回，或者是利用多媒體將課文的內(nèi)容以電視劇電影片段的方式放給學(xué)生觀看，使課堂的氛圍不再枯燥，變得和諧活躍起來(lái)。

四、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行鼓勵(lì)教學(xué)

素質(zhì)教育提倡教學(xué)的結(jié)果評(píng)價(jià)不再以成績(jī)?yōu)橹鳎瑧?yīng)實(shí)行過(guò)程性教學(xué)及考核。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更應(yīng)是如此，教師應(yīng)在關(guān)注學(xué)生是否真正學(xué)到知識(shí)以外，還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀是否有提升。因此，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只限于成績(jī)上，而是要從學(xué)生學(xué)習(xí)每個(gè)階段的狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以對(duì)學(xué)生在不同階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，就會(huì)獲得不同的結(jié)果。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只停留于最后的考試成績(jī)上，而是要從多方面去評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生不足之處進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生越來(lái)越熱愛學(xué)習(xí)，進(jìn)而使課堂的學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越和諧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，有的學(xué)生在文言文方面的能力較強(qiáng)，但是在寫作方面的能力較弱，在這樣的情況下，教師就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行作文的訓(xùn)練，并幫助學(xué)生找到問(wèn)題所在，以此提高學(xué)生的弱勢(shì)項(xiàng)，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)也可以用于幫助其他的同學(xué)，同學(xué)之間和諧互助，促進(jìn)課堂氛圍的和諧。

由此可見，和諧的課堂氛圍是通過(guò)教師和學(xué)生共同建立的，可以有效的提高語(yǔ)文教學(xué)的效果、提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握和使用能力、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的意義的真正實(shí)現(xiàn)。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)努力的構(gòu)建和諧的課堂氛圍，促進(jìn)初中語(yǔ)文教育更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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