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【關(guān)鍵詞】 音樂(lè)教學(xué);創(chuàng)新;教師;教學(xué)手段

【中圖分類號(hào)】 G633.955

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）14—0183—01

一、音樂(lè)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程，實(shí)際上是通過(guò)演唱或演奏（從一個(gè)音到另一個(gè)音，從一個(gè)聲部到另一個(gè)聲部，從單旋律到復(fù)雜的織體，以及如何把握音的高低、強(qiáng)弱、力度、音色等）對(duì)人的聽(tīng)覺(jué)能力、分析能力、判斷能力、感悟能力和實(shí)際操作能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練的過(guò)程。

事實(shí)上，音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展的過(guò)程就是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷探索和不斷創(chuàng)新的過(guò)程。作曲家的創(chuàng)作是一度創(chuàng)作，表演藝術(shù)家的演唱、演奏是二度創(chuàng)作，而欣賞者的欣賞和感知?jiǎng)t又是三度創(chuàng)作。在這三個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中，既要憑借自己過(guò)去已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也要調(diào)動(dòng)自己的想象和聯(lián)想，才能多層次、多維度、多側(cè)面地體現(xiàn)和反映豐富的生活內(nèi)容和思想感情。因此，創(chuàng)新過(guò)程，就是求新、求異的過(guò)程，不斷發(fā)現(xiàn)新事物、不斷開(kāi)拓新領(lǐng)域的過(guò)程。

音樂(lè)教育是學(xué)校藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，它在素質(zhì)教育中發(fā)揮著不可替代的重要作用。隨著音樂(lè)課程改革新理念的推廣，上音樂(lè)課已經(jīng)不僅僅是為了給學(xué)生教唱幾首歌曲而已，而是將其要發(fā)展成為包括舞蹈、戲劇、美術(shù)等在內(nèi)的一項(xiàng)綜合型的藝術(shù)課。音樂(lè)教學(xué)就是通過(guò)演唱、演奏等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性首先來(lái)自興趣。有了興趣和好奇心，學(xué)習(xí)的熱情就必然高漲，其主體性作用也會(huì)得到充分的體現(xiàn)。為此，在音樂(lè)教學(xué)中必須要徹底改變一味地通過(guò)“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的“滿堂灌”的傾向，而應(yīng)千方百計(jì)采取一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方法，從而將某些枯燥的知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的東西。

二、音樂(lè)教師要發(fā)揮創(chuàng)新精神

創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師，音樂(lè)教育呼喚教師的創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)新型音樂(lè)教師必須具備以下幾方面的創(chuàng)造力教育觀：

一是突破阻礙創(chuàng)造思維的心理屏障。音樂(lè)是一種動(dòng)態(tài)的充滿創(chuàng)造性的非同一性的藝術(shù)，這決定了音樂(lè)教師應(yīng)時(shí)時(shí)充滿創(chuàng)造性，并為學(xué)生提供更多的參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生同唱、跳、奏、演等活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生多側(cè)面、多角度、多方位思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、獨(dú)特性和變通性，突破創(chuàng)造思維的心理屏障，讓學(xué)生創(chuàng)造潛能得到充分發(fā)揮。二是提倡“鼓勵(lì)—鼓勵(lì)—再鼓勵(lì)”的賞識(shí)教育觀。日本著名小提琴家鈴木鎮(zhèn)一認(rèn)為，教孩子學(xué)音樂(lè)時(shí)應(yīng)像父母教孩子說(shuō)話一樣，堅(jiān)持不懈地贊賞他、鼓勵(lì)他。創(chuàng)新型音樂(lè)教師也不要怕學(xué)生在學(xué)習(xí)中的上千次失敗，應(yīng)堅(jiān)信他能一千零一次地站起來(lái)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。通過(guò)教師的賞識(shí)，學(xué)生也會(huì)獲得成功的歡樂(lè)，并提高學(xué)習(xí)的興趣。三是樹(shù)立“遲播的創(chuàng)新種子也會(huì)發(fā)芽結(jié)果”的創(chuàng)新教育觀。創(chuàng)新型音樂(lè)教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，面向全員，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展其創(chuàng)造性。四是構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。創(chuàng)新型音樂(lè)教師已不再是權(quán)威的代表，而是保護(hù)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的支持者、導(dǎo)航者，同時(shí)又是學(xué)生的合作伙伴。五是樹(shù)立教學(xué)科研并重的教學(xué)觀。創(chuàng)新型音樂(lè)教師應(yīng)自覺(jué)加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，積極參加教研活動(dòng)，并主動(dòng)了解現(xiàn)代教育科學(xué)的前沿理論及當(dāng)前國(guó)內(nèi)外音樂(lè)教育的研究成果，廣泛閱讀音樂(lè)教育資料，虛心學(xué)習(xí)，努力提高自己的科研能力以促進(jìn)教學(xué)。

三、音樂(lè)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段

信息技術(shù)的運(yùn)用給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了極大便利。音樂(lè)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。可以利用圖片、視頻、實(shí)物等開(kāi)展輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生以開(kāi)闊的視野走進(jìn)音樂(lè)世界。在唱歌或欣賞教學(xué)時(shí)，可通過(guò)多媒體把歌曲中描繪的景色、人物、活動(dòng)等展示出來(lái)，讓學(xué)生在唱歌、聆聽(tīng)、欣賞的同時(shí)腦子里的畫面能夠隨音樂(lè)畫面而變化，得到美的體驗(yàn)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，達(dá)到教學(xué)效果的有效性。

如在《大海啊故鄉(xiāng)》這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了拉近音樂(lè)與學(xué)生的距離，筆者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件來(lái)解決教學(xué)中的難點(diǎn)。在分析歌曲的主導(dǎo)節(jié)奏時(shí)，筆者出示了課件海浪起伏的圖片，然后讓學(xué)生觀察海浪起伏的形象，體會(huì)海浪的節(jié)奏。再結(jié)合歌曲的主導(dǎo)節(jié)奏來(lái)分析：作曲家通過(guò)大附點(diǎn)和切分節(jié)奏的運(yùn)用，打破了原來(lái)的強(qiáng)弱規(guī)律，表現(xiàn)大海波濤起伏的形象，使音樂(lè)更具推動(dòng)力，這個(gè)課件的運(yùn)用，幫助學(xué)生了解了作曲家的創(chuàng)作來(lái)源于生活又高于生活。

編輯：王金梅