崔彩紅

【關(guān)鍵詞】 初中物理;自制教具;實(shí)驗(yàn)教學(xué);作用;制定策略

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）13—0086—01

一、 自制教具在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

實(shí)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵是開展物理教學(xué)工作的主要方式。一般來講，在初中物理教學(xué)期間，教師通常會(huì)應(yīng)用到諸多的設(shè)備儀器以及工具開展教學(xué)工作，但就常規(guī)儀器的實(shí)際應(yīng)用來講，可能會(huì)因此使得學(xué)生對(duì)于物理課程產(chǎn)生一定的陌生感，再加上以往實(shí)驗(yàn)過程操作不合理、實(shí)驗(yàn)效果不明顯、效率低下等問題的出現(xiàn)，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用無法發(fā)揮出來。因此，在新時(shí)期發(fā)展背景下，初中物理教師需要尋找新型的教學(xué)方式，借助自制教具來吸引學(xué)生的注意力，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而在一定程度上促使初中物理試驗(yàn)教學(xué)得到良好開展。

當(dāng)前，物理是以一項(xiàng)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，通過積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，有助于學(xué)生體會(huì)到物理的含義和價(jià)值，在提升自身創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)上來增強(qiáng)自身的素養(yǎng)。當(dāng)前，在新課改不斷改進(jìn)的背景下，對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作而言，不可一味地受限于以往實(shí)驗(yàn)室配置成品儀器，教師還需要加大探究力度，自主研發(fā)新型的教具，創(chuàng)新性地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。在課堂教學(xué)期間，將日常生活中的物品作為實(shí)驗(yàn)設(shè)備來使用，這種做法產(chǎn)生的效果是極好的，既能夠加深學(xué)生對(duì)“物理源于生活，反作用于生活”的理解，拉近物理和生活之間的距離，同時(shí)還能夠消除學(xué)生對(duì)于物理的陌生現(xiàn)象，在提升自身的知識(shí)技能的同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，推動(dòng)無效和低效實(shí)驗(yàn)教學(xué)朝著有效和高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)換。

二、制定策略

1.將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性凸顯出來，提升學(xué)生的參與熱情

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生可以采取自制教具的方式來提升物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，為學(xué)生留出充足的發(fā)展空間，在滿足學(xué)生自身要求的基礎(chǔ)上來提升學(xué)生的參與積極性。在新課程發(fā)展期間實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，教師必須緊抓教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)理念入手，將自制教具的作用全面地發(fā)揮出來。大力轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)試驗(yàn)教學(xué)低效以及無效的現(xiàn)象，促使物理實(shí)驗(yàn)發(fā)展成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵。例如，在講小孔成像特點(diǎn)時(shí)，教師可以先介紹小孔成像，讓學(xué)生學(xué)著使用易拉罐、薯片桶等相關(guān)實(shí)驗(yàn)教具縮短物理和生活之間的距離，尋求相應(yīng)的規(guī)律。教師通過引導(dǎo)學(xué)生討論這一教具的制作方法：將易拉罐上部剪掉，蒙上塑料薄膜，然后在易拉罐底部鉆孔，小孔面朝燃燒的蠟燭，在塑料薄膜上獲取倒立的圖像。通過開展學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)教具并完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，得出小孔成像的特點(diǎn)，既可以激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，活躍實(shí)驗(yàn)課堂氛圍，還可以在一定程度上提升學(xué)生廢物再利用的環(huán)保理念。

2.增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)效果，將物理的本質(zhì)凸顯出來

自制教具本身是一項(xiàng)探索性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它產(chǎn)生的價(jià)值是非常高的。在現(xiàn)代化教育深入發(fā)展的現(xiàn)狀下，自制教具逐漸得到了人們的廣泛關(guān)注，也發(fā)展成為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要方式。因此，物理教師在具體的教學(xué)期間，需要為學(xué)生提供充足的交流時(shí)間，借助自制教具來增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)效果，使學(xué)生全面了解到物理和日常生活之間的關(guān)系，從而養(yǎng)成挖掘物理本質(zhì)的良好行為，以此幫助其更好地認(rèn)識(shí)和了解自然。比如，當(dāng)教師講解動(dòng)能大小的相關(guān)因素時(shí)，大部分教師都是采取實(shí)驗(yàn)的方式，將小車從斜面中的高度上滑落下去，通過撞擊木塊來進(jìn)行對(duì)比分析。不過，該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方式看似比較簡(jiǎn)單，可是，缺乏嚴(yán)密性不利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，它們從實(shí)驗(yàn)中會(huì)認(rèn)為，這樣做的目的是為了控制高度，而不是控制速度，從而覺得動(dòng)能大小和物體的高度有著直接的聯(lián)系。因此，教師根據(jù)以上探究的缺陷，和學(xué)生共同研制出了另外一種方式，即“探究影響動(dòng)能大小的因素實(shí)驗(yàn)器”，這樣既能夠符合學(xué)生的需求，同時(shí)還有助于學(xué)生全面掌握實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，了解到物理學(xué)科的價(jià)值。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，教師需要引領(lǐng)學(xué)生使用長(zhǎng)棍子來推動(dòng)停止在桌面上兩個(gè)不同質(zhì)量的鋼球和玻璃球，使用兩種球?qū)ο嗤哪緣K進(jìn)行大力撞擊，然后進(jìn)行觀察，獲取結(jié)論。

在物理實(shí)驗(yàn)教具設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生必須具備良好的創(chuàng)新理念和思維能力，從日常生活找尋相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料，將自然現(xiàn)狀和課堂教學(xué)相互結(jié)合到一起。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方式，使其自主設(shè)計(jì)各種各樣的教具，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)動(dòng)手能力。對(duì)于初中物理教師來講，還需要加大對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的研究和重視力度，借助周圍有限的材料來制定出相應(yīng)的教具，并且，在遵循新課改基本需求的基礎(chǔ)上和實(shí)際情況相互聯(lián)系到一起，多加引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)思考，從而將自制教具的效果發(fā)揮到最高。

編輯：張 昀