周慧玲

【摘要】積累詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵所在。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)，對(duì)詞匯的掌握也就更加重要。作為一名小學(xué)基層教育工作者，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯方法是英語(yǔ)詞匯教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) ?高年級(jí)詞匯 ?教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）30-0105-01

前言：學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須學(xué)習(xí)單詞，積累詞匯量。因?yàn)樵~匯是表示語(yǔ)言實(shí)際內(nèi)容的基本材料。在目前的小學(xué)英語(yǔ)考試中，越來(lái)越注重閱讀理解能力，而忽視單詞拼寫(xiě)。所以學(xué)生們會(huì)有一種積累詞匯不是很重要的錯(cuò)覺(jué)，所以在一些教學(xué)過(guò)程中大把時(shí)間利用在閱讀理解和應(yīng)試技巧上，在詞匯的教學(xué)時(shí)間上越來(lái)越少，即使教師注重詞匯教學(xué)，教學(xué)方式陳舊有待改進(jìn)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。

1.運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行詞匯教學(xué)

最直觀的教具就是實(shí)際物體，教師應(yīng)該充分利用便于制作準(zhǔn)備和攜帶的實(shí)物，加上教室里的人和物進(jìn)行直觀教學(xué)。例如在教水果名稱(chēng)和學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，把事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品和水果直接拿到課堂上，一邊教單詞一邊展示物品。假設(shè)在學(xué)習(xí)“apple”這個(gè)單詞的時(shí)候，教師就可以手指著蘋(píng)果說(shuō)“apple，this is an apple”再例如教授“pencil pen”這一類(lèi)單詞的時(shí)候，教師可以手拿著鋼筆說(shuō)“A pen，p-e-n，pen.”經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)于單詞的記憶就會(huì)更加深刻，很直觀地學(xué)會(huì)了單詞。再者教一些表示形狀的單詞，例如“stair、circle”這一類(lèi)的單詞可以讓學(xué)生在教室尋找哪些是圓形的，哪些是五角星形狀的，這樣可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至有的還在課后和老師說(shuō)他在課上的新發(fā)現(xiàn)“l(fā)ook，this is a rectangle.”

2.注重培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，它也是學(xué)生能夠持之以恒學(xué)習(xí)的催化劑，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣就沒(méi)有求知欲，所以，培養(yǎng)興趣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的前提條件，有了興趣就會(huì)起到事半功倍的效果。

3.利用詞典掌握詞匯

詞典可以提供一個(gè)單詞的全面信息，并且詞典上的例句一般都是該單詞的經(jīng)典用法，使用詞典可以幫助我們準(zhǔn)確、全面理解單詞。老師要做的就是教會(huì)學(xué)生如何使用詞典并且注意總結(jié)單詞的用法和技巧，而不是讓學(xué)生一見(jiàn)到不認(rèn)識(shí)的單詞就翻詞典，而是應(yīng)該根據(jù)上下文的意思，利用構(gòu)詞法、轉(zhuǎn)換法推測(cè)單詞的實(shí)際意思，如果還不能理解，就再查詞典。在查詞典的時(shí)候，先大致瀏覽一遍這個(gè)單詞的所有意思，并且根據(jù)段落大意迅速找出與之相符的詞義，再加上自己的理解翻譯。這樣才能準(zhǔn)確地掌握每一個(gè)單詞在每一種含義下的具體含義。引導(dǎo)學(xué)生注重積累，把自己不認(rèn)識(shí)不理解的單詞記在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子上，形成一個(gè)自己的小詞典，可以利用零碎的時(shí)間翻看，便于加深記憶。學(xué)會(huì)查詞典不僅可以解決詞匯的問(wèn)題，還能輔助提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是自學(xué)的能力。

4.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境 提高詞匯教學(xué)的有效性

由于長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，許多老師在教授英語(yǔ)詞匯時(shí)都是先教發(fā)音，再講詞義，最后讓學(xué)生死記硬背單詞的拼寫(xiě)組合。學(xué)生往往對(duì)于這一種學(xué)習(xí)方法接受困難且過(guò)程枯燥乏味，容易造成學(xué)生的厭學(xué)心理。為了改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行詞匯教學(xué)就顯得尤為重要。例如在進(jìn)行動(dòng)詞詞匯的講解時(shí)可以讓學(xué)生看著窗外正在上體育課的班級(jí)，描述他們進(jìn)行的活動(dòng)，這樣學(xué)生們就會(huì)回答跑步、踢足球、打籃球等等，老師就可以利用這一環(huán)境馬上引入“ran”“play”“jump”等一系列的單詞，讓學(xué)生切身感受到英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)就在我們身邊，再者可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，從而提高教學(xué)效率。

5.頭腦風(fēng)暴化單詞

把單詞分門(mén)別類(lèi)、深度加工、進(jìn)行記憶的重新排序?？梢园褑卧~分成4個(gè)類(lèi)別，分別是親近自然、衣食住行、學(xué)校生活、走向社會(huì)。4個(gè)別類(lèi)還可以細(xì)化成若干個(gè)板塊。例如，親近自然可以細(xì)化成植物、景觀、動(dòng)物等;衣食住行可以細(xì)化為衣物，食品、旅行等;學(xué)校生活可分為朋友、活動(dòng)、個(gè)人等;走向社會(huì)可以分為購(gòu)物、社區(qū)等。

6.通過(guò)活動(dòng)提高詞匯教學(xué)

要使得單詞的記憶效果深刻，就要讓學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè)趣而不是枯燥無(wú)味。老師應(yīng)該從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理發(fā)育、性格特征等多方面結(jié)合教材，設(shè)計(jì)出新穎有趣的記憶活動(dòng)。利用學(xué)生的好勝心理，通過(guò)小組競(jìng)賽，給勝利的同學(xué)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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