牛小紅

【摘要】語(yǔ)文是職業(yè)教育中極為重要的一門人文學(xué)科。它在中職學(xué)校的課程體系中起著舉足輕重的作用。但是，目前的中職學(xué)校呈現(xiàn)出“重專業(yè)、輕文化”的不良趨勢(shì)。這種趨勢(shì)使得我國(guó)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)處于極其尷尬和極其危險(xiǎn)的境地。然而，中職學(xué)校任何課程的研究都與學(xué)生的語(yǔ)文能力密不可分。學(xué)好語(yǔ)文不僅可以提高中職學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力和修養(yǎng)，而且可以為其他課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文 ?教學(xué)現(xiàn)狀 ?對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）27-0051-02

一、中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣

語(yǔ)文是一門需要從小學(xué)到高中都要學(xué)習(xí)的課程。即便到大學(xué)也會(huì)開設(shè)語(yǔ)文公共課，這樣也很容易引起學(xué)生的厭倦。再加上語(yǔ)文課堂特點(diǎn)的原因，很多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)沒有興趣，因?yàn)樗麄円呀?jīng)接觸語(yǔ)文很多年了，沒有了好奇心理。除了一些小說、散文類的課文外，學(xué)生對(duì)于文言文、詩(shī)詞歌賦這種比較深層次的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)多是不感興趣的。

2.教師的教學(xué)模式和理念較為傳統(tǒng)

中職院校的語(yǔ)文教學(xué)模式依然是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，仍然采用教師課前備課，在課堂上直接教授學(xué)生，這種模式極為無(wú)聊，沒有學(xué)習(xí)價(jià)值。此外，中職學(xué)校對(duì)語(yǔ)文的重視程度明顯低于初中，語(yǔ)文教師的壓力也有所減少，但同時(shí)他們對(duì)職業(yè)教育的成就感也有所減弱。這樣容易產(chǎn)生疲倦感，停滯不前，也對(duì)創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)理念的變化沒有興趣。這間接影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的看法和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、改善中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的有效策略

1.從根本上提高中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，更新教學(xué)觀念，開發(fā)適合中職教育的實(shí)用教材

首先，中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和專業(yè)方面，放棄以知識(shí)為本位的陳舊教學(xué)理念，確定新語(yǔ)文學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)。教師可根據(jù)各學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)挖掘教材的情感因素，增加或減少或重組現(xiàn)有的文本系統(tǒng)，設(shè)計(jì)適合中職學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，挖掘隱藏在教材中的有益因素 ，科學(xué)和靈活地改革教科書的內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣和能力，明確學(xué)生每學(xué)期應(yīng)達(dá)到的聽，說，讀，寫水平，使學(xué)生的語(yǔ)文能力專業(yè)化，為更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技能奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.改變教學(xué)方法，突出學(xué)生的學(xué)科地位和參與意識(shí)

在改變教學(xué)觀念的過程中，教師也應(yīng)注意教師教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變。為了有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過程中充分鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于弱勢(shì)地位，因此有必要提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和動(dòng)機(jī)的興趣?，F(xiàn)代化的教學(xué)方法主要是提高學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和主觀意識(shí)。因此，相關(guān)個(gè)性的培養(yǎng)也是當(dāng)前語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)注意的重要內(nèi)容之一。

學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是沒有確切的規(guī)律可循的。因此，在實(shí)際培訓(xùn)過程中，教師應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求，注重學(xué)生的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生建構(gòu)批判性思維。促進(jìn)學(xué)生主體地位的確立。從綜合培訓(xùn)的角度看，學(xué)校的民主培訓(xùn)模式對(duì)國(guó)家的發(fā)展和國(guó)家的進(jìn)步具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，在當(dāng)前的發(fā)展過程中，教師應(yīng)通過各種教學(xué)方法的應(yīng)用，不斷提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的吸引力。

3.中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合

中職學(xué)校語(yǔ)文課程的教學(xué)不僅要考慮到學(xué)生其他專業(yè)課程的需要，更要考慮到走向社會(huì)、走向工作崗位后為人處世、交流溝通的需要?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課”。語(yǔ)文教學(xué)是提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科文化知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力和持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展起著重要作用。這要求學(xué)生應(yīng)具備在日常生活中學(xué)習(xí)和使用該語(yǔ)言的基本能力。

中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系。我們必須正確定位中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)和功能。在加強(qiáng)課堂教學(xué)的同時(shí)，要開展語(yǔ)文課外活動(dòng)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與不同專業(yè)相結(jié)合。例如，在說話訓(xùn)練中聯(lián)系名勝景觀、服務(wù)技巧、社交禮儀等學(xué)科進(jìn)行相關(guān)情景教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生即興講話、與人溝通的能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，啟發(fā)學(xué)生從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科的探究熱情，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

結(jié)束語(yǔ)：改變中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀并非一朝一夕的事。只要教師堅(jiān)持改革教學(xué)觀念，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，立足于自己的學(xué)生，更新教學(xué)方法，并運(yùn)用各種方法，因材施教。積極實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，就一定會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。從此，讓語(yǔ)文學(xué)科走出尷尬局面，從根本上提高中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，通過有效的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪玉霞.淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].池州師專學(xué)報(bào)，2017（1）：133-135.

[2]劉小麗.淺談中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2017（26）.

[3]郜凌燕.中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究[J].中國(guó)校外教育，2014（29）：135+142.