楊艷芬

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué);教學(xué)方法;多元化

【中圖分類號】 G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）14—0075—01

隨著教育的不斷深化與改革，教師在教學(xué)實踐中不斷探索如何才能讓學(xué)生在每一節(jié)課上有效學(xué)習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與情感。作為一名語文教師，更應(yīng)該從多角度、多方位去思考與研究，積極轉(zhuǎn)變思想，不斷改進(jìn)教學(xué)方法以及幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，從根本上推動語文學(xué)科的改革，進(jìn)而提高語文學(xué)科的教學(xué)效率，為國家、社會培養(yǎng)更多綜合能力較強(qiáng)的人才。

一、初中語文教學(xué)多元化的特點

多元化教學(xué)我們也可以理解為教學(xué)性質(zhì)以及教學(xué)思維的多元化。眾所周知，語文是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，與其他學(xué)科相比具有很強(qiáng)的優(yōu)勢，其內(nèi)容豐富有內(nèi)涵，并且是讀與寫的結(jié)合。將多元化教學(xué)法融入語文教學(xué)中，有利于促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文能力，一定程度上還起到開拓學(xué)生思維的作用，對于提高學(xué)生的分析與判斷能力具有重要的現(xiàn)實意義。換句話來說，語文教學(xué)的多元化還可以理解為教師思維教學(xué)的多樣性。相關(guān)的教學(xué)實踐已經(jīng)表明，語文教師教學(xué)思維方式越豐富，思維深度也逐步得到提升，無論是從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還是教師的教學(xué)質(zhì)量來說，均發(fā)揮著重要作用。

二、多元化教學(xué)方法應(yīng)用于初中語文教學(xué)的策略

1. 加強(qiáng)多媒體應(yīng)用，提高語文教學(xué)效率。在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解語文知識，提高整體學(xué)習(xí)效率。初中生處于花一般的年齡，他們對世界充滿了好奇。若教師在課堂教學(xué)中單純地給學(xué)生講解語文學(xué)科的知識，必然會引起學(xué)生的厭煩。相反，若教師能充分利用多媒體的輔助作用，結(jié)合視頻、圖片、動畫、音樂等進(jìn)行教學(xué)，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，能夠明顯提高學(xué)習(xí)效率。比如，在教學(xué)魯迅的《雪》這篇文章時，教師為了讓學(xué)生能走進(jìn)課堂，可以利用多媒體給學(xué)生展示冬天雪的圖片以及視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生帶入課堂的氣氛中。如此一來，學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師的課堂教學(xué)效率也就越來越高。

2. 以學(xué)生為主體，教學(xué)方式多元化。

（1）重視小組合作能力。合作是一種本領(lǐng)，也是一種能力。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分挖掘每個學(xué)生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作，使整個語文課堂更加成功。小組合作的過程中，學(xué)生扮演什么樣的角色也是十分重要的。比如說表現(xiàn)活躍的、組織能力強(qiáng)的學(xué)生可以作為小組長，調(diào)控任務(wù)的完成進(jìn)度，幫助小組中發(fā)言少、能力弱的成員，使整個小組的探究內(nèi)容整合到一起。對于說話比較少或提出的問題易被忽視的學(xué)生，教師可以專門為他們創(chuàng)設(shè)情景，讓他們有機(jī)會發(fā)言。只有各個小組成員為小組探究貢獻(xiàn)自己的一分力量，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

（2）建立健全評價機(jī)制?？茖W(xué)的評價機(jī)制是課堂成功的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)該建立健全評價機(jī)制。一方面，教師可以口頭獎勵小組合作過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生;另一方面，教師合理地評價某個表現(xiàn)突出的小組。教師可以以每次的小測試，或者以每周、每學(xué)期為單位，客觀地評價學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的行為，促進(jìn)學(xué)生不斷成長。在評價的過程中應(yīng)以激勵性的評價為主，保護(hù)學(xué)生的合作積極性，并注意評價主體多元化，比如說可以采用學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價等方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點與不足，針對性地調(diào)整自己的行為，盡量提高學(xué)生的自我認(rèn)同度，讓每個小組成員都能有所收獲。

（3）注重開展課外活動。通常情況下，教師在教學(xué)過程中都比較重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生好奇。課外活動可以說是多元化教學(xué)法中的一種，通過開展課外活動，讓學(xué)生在活動的過程達(dá)到放松、開拓思維的作用，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維。比如，在寫作教學(xué)中，對于一些寫景或者是細(xì)節(jié)描寫的作文，教師可以利用課外時間將學(xué)生帶出課堂，讓學(xué)生親近大自然，為學(xué)生營造一個輕松、愉快的氛圍，有效促進(jìn)學(xué)生在寫作過程中開闊思路。在課外活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課堂內(nèi)學(xué)到的知識要多，并且有利于學(xué)生寫出創(chuàng)新文章。

總之，在當(dāng)前多元化的發(fā)展下，我國教育不斷創(chuàng)新，改革也成為必然。語文作為一門重要的社會學(xué)科，有效地完善學(xué)生人格以及形成良好的言談習(xí)慣?？梢?，語文教師還應(yīng)該積極采用多元化教學(xué)方式，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文綜合能力。

編輯：馬德佳