齊艷

【摘要】從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的教學(xué)，其實(shí)也是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的教學(xué)。因此，若是想提升英語(yǔ)水平，也必須與語(yǔ)文學(xué)習(xí)一樣，注重寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。只有學(xué)會(huì)寫(xiě)作，才可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用和表達(dá)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)重視提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。但是，在實(shí)際教學(xué)中，初中生的寫(xiě)作水平卻不容樂(lè)觀。因此，教師必須要利用有效的對(duì)策來(lái)強(qiáng)化寫(xiě)作。在本文中，就針對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) ?英語(yǔ)寫(xiě)作能力 ?英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0090-02

一、教會(huì)學(xué)生積累寫(xiě)作素材

對(duì)于初中生而言，想寫(xiě)和能寫(xiě)，還是存在著一定的差距的。即便是學(xué)生心中有想法，但是真正下筆卻又是另外一回事。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專(zhuān)門(mén)的摘錄本，用來(lái)收集平時(shí)自己在各處看到的一些好詞、好句，或者是自己認(rèn)為比較優(yōu)美的語(yǔ)段、諺語(yǔ)等。若是時(shí)間允許，學(xué)生還可以將自己摘錄的這些資料進(jìn)行分類(lèi)。等到學(xué)生積累的足夠多了，學(xué)生腦海中也會(huì)形成一定的印象了，以后再寫(xiě)作時(shí)便不會(huì)感覺(jué)到無(wú)從下筆了。

比方說(shuō)，在初中階段的英語(yǔ)寫(xiě)作中，最普遍的內(nèi)容就是寫(xiě)人記事。而針對(duì)人物的描寫(xiě)，重點(diǎn)就是外貌描寫(xiě)。比方說(shuō)，He is tall with short hair and wears a white coat.在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)了解到很多形容人物外貌的詞匯，將這些形容詞用在名詞之前，便可以達(dá)到對(duì)名詞的修飾效果。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將這些描述人物外貌的詞匯都整理、歸納出來(lái)，例如修飾頭發(fā)hair時(shí)，可以用black、short、long等。修飾眼睛eyes，可以用big、small、blue等，修飾性格品質(zhì)可以用shy、friendly等，修飾體型特征可以用short、strong等。在平時(shí)整理和歸納的時(shí)候，便可以有效地強(qiáng)化他們對(duì)這些知識(shí)的印象和理解。而且記載得越多，可以用在寫(xiě)作中的資料也就更多，在實(shí)際寫(xiě)作時(shí)便不會(huì)那么苦惱了。

二、注重寫(xiě)作興趣的引發(fā)

興趣，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)于寫(xiě)作水平的提高來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作興趣的引發(fā)，也極為重要。因此，在課堂上，教師應(yīng)該注重利用各種有效的手段來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，比方說(shuō)視頻、音頻、圖片、游戲活動(dòng)等等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。當(dāng)他們對(duì)此產(chǎn)生了興趣之后，自然會(huì)更加投入到寫(xiě)作的環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而有效地提高自己的寫(xiě)作水平。

比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)如何介紹自己的家人時(shí)，教師便可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好自己家人的照片，然后帶到教室，讓學(xué)生分別用英語(yǔ)來(lái)簡(jiǎn)單的為大家介紹自己家的成員，以及簡(jiǎn)單地闡述他們的特征。之后，教師便可以根據(jù)學(xué)生的介紹情況來(lái)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己介紹的內(nèi)容展開(kāi)寫(xiě)作。在這樣的情況下，學(xué)習(xí)氛圍是非常輕松的，學(xué)生的興趣也很容易被激起，而且，有了事先的簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生在之后的動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也不會(huì)覺(jué)得困難。

三、強(qiáng)化學(xué)生的背誦

背誦，是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很多人一聽(tīng)到背誦，首先想到的就是背誦單詞。其中，在提升寫(xiě)作能力方面，所謂的背誦，不僅僅只是背單詞，還包括背短句、對(duì)話(huà)以及有意義的短文等等。而且，這里的背誦，并不是一種機(jī)械式的，而是靈活的，是在理解的前提下進(jìn)行的。只有加強(qiáng)背誦，才能夠使得學(xué)生獲得足夠的語(yǔ)言能力，從而有效地將自己獲得的語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)化成書(shū)面語(yǔ)言。

比方說(shuō)，教師在講解文章時(shí)，發(fā)現(xiàn)文章中有某一句很好的句子，便可以為學(xué)生進(jìn)行著重講解，使學(xué)生能夠了解到這些句子的意思，然后讓學(xué)生進(jìn)行背誦，強(qiáng)化他們的記憶和理解。就以初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)“How was your school trip？”這節(jié)內(nèi)容為例，在學(xué)了這一章節(jié)的——Did Tina buy a souvenir？ ——Yes， she did./No， she didnt.這一對(duì)話(huà)之后，教師首先就可以讓學(xué)生理解并熟練背誦，然后讓他們有意識(shí)地進(jìn)行模仿。由此一來(lái)，學(xué)生便能仿照該句型寫(xiě)出“——Did Daming buy a bus？ ——Yes， he did./No， he didnt.”等句子。當(dāng)學(xué)生自己在某些地方看到自己感興趣的、覺(jué)得比較好的詞匯、句子時(shí)，學(xué)生也可以及時(shí)記錄下來(lái)，并積極地背誦。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，要想學(xué)好英語(yǔ)，就必須要注重寫(xiě)作能力的提升。而且，這也是初中英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，提高寫(xiě)作能力，其實(shí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要師生之間進(jìn)行有效配合，長(zhǎng)期努力，并加強(qiáng)日常實(shí)踐。因此，在日常教學(xué)時(shí)，教師也需要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的訓(xùn)練，一步一步地讓學(xué)生摸索出高效的寫(xiě)作方法，逐漸提高他們的寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]高建美.發(fā)揮同伴互助作用，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力——以初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)為例[J].內(nèi)蒙古教育，2018（16）：114-115.