巫秋

【摘要】隨著當(dāng)前教學(xué)改革工作的深入推進(jìn)，語文學(xué)科作為小學(xué)教學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師要想不斷推進(jìn)小學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展，就要結(jié)合新課標(biāo)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在小學(xué)語文教學(xué)中要積極滲透愛國主義教育。從“文以載道”的角度來說，文就是道的有效形式，而道就是文的具體內(nèi)容，那么，愛國主義教育也就是道的主要內(nèi)容，尤其漢語就有效體現(xiàn)了中華民族精神生活的全部歷史，也代表了中華民族的智慧結(jié)晶。因此，本文就對如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透愛國主義教育進(jìn)行深入分析和探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?愛國主義教育 ?滲透策略

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0041-01

小學(xué)階段作為學(xué)生正確三觀意識形成的重要階段，學(xué)生在這一階段的發(fā)展，對于學(xué)生個(gè)人今后的可持續(xù)發(fā)展有著十分重要的影響意義，尤其在當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵階段，這也導(dǎo)致學(xué)生的思想在潛移默化的情況下受到影響。那么，各學(xué)科教師在實(shí)際教學(xué)中就要積極滲透愛國主義教育，尤其語文學(xué)科的每篇教材都是經(jīng)過反復(fù)推敲，且具有豐富思想內(nèi)涵的文章，這不僅有著較為豐富的感染力，也為教師開展愛國主義教育提供了重要的素材。

一、在具體情境中激發(fā)愛國主義情感

1.從感受形象出發(fā)，建立愛國意識

教師要想在小學(xué)語文教學(xué)中滲透愛國主義教育，就要準(zhǔn)確把握愛國主義教育的核心，了解到愛國主義教育的核心就是“愛”，這種情感的產(chǎn)生是需要建立在認(rèn)識的基礎(chǔ)上的。也就是說，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，就要結(jié)合小學(xué)生的這一特性，積極開展情境教學(xué)，將學(xué)生帶入教材所創(chuàng)設(shè)的對應(yīng)情境中，保證學(xué)生在特定的情境中來深刻感知教材，并從整體上提升對于教材內(nèi)容的了解和認(rèn)識，從而有效激發(fā)學(xué)生的情感[1]。比如在《草地夜行》這一課教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，這能夠讓學(xué)生切身感受紅軍戰(zhàn)士熱愛祖國的深切情感，這也是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的有效素材。

2.抓住重點(diǎn)詞、句，深化愛國情感

教師在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中，就要從感受形象出發(fā)，尤其對于小學(xué)生來說，越是鮮明的形象，對于學(xué)生思想情感的影響也就更加的強(qiáng)烈，因此，教師就要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，抓中文章的重點(diǎn)詞、句，不斷深化學(xué)生的愛國情感[2]。比如在《詹天佑》這一課教學(xué)中，就有很多句子值得進(jìn)行重點(diǎn)推敲和理解，像“遇到困難，他總是這樣想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好……”。通過對這一句話的推敲和理解，可以了解到這句話也是詹天佑在遇到困難用來激勵自己的話語，也是其克服困難的動力，也正是這樣中國人才有了一條依靠自己的技術(shù)力量所修建的鐵路，學(xué)生也能夠深切感受到詹天佑對于祖國的熱愛之情以及為祖國爭氣的決心，對學(xué)生形成正確的引導(dǎo)。

二、通過語言表達(dá)加深愛國主義感受

1.從身邊出發(fā)，認(rèn)識親切的祖國

語文學(xué)科為愛國主義教育的開展提供了良好的平臺，教師要想在小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透愛國主義教育，就要積極應(yīng)用語言表達(dá)這一途徑，不斷加深學(xué)生的愛國主義感受[3]。比如在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師就可以從學(xué)生的身邊出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、體驗(yàn)身邊的情境，將愛國主義教育落實(shí)到實(shí)處。本身家鄉(xiāng)和祖國之間就有著緊密的聯(lián)系，要想實(shí)現(xiàn)愛國主義教育，就建立學(xué)生的家鄉(xiāng)情感，學(xué)會了解自己的家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)的美，并通過實(shí)踐、體驗(yàn)，表達(dá)自己對于家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

2.引導(dǎo)體驗(yàn)，激發(fā)熱愛祖國的情感

可以說，愛國主義教育就是一種情感教育，當(dāng)中包含著眾多的情感，既有美感也有道德感，那么，學(xué)生熱愛祖國的情感，就必須要建立在“動情”的基礎(chǔ)上。沒有愛國之情，就無從談?wù)搻蹏髁x教育，只有激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，才能夠?qū)W(xué)生的道德行為產(chǎn)生良好的引導(dǎo)作用，為學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，就要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，以此不斷強(qiáng)化學(xué)生的感情基礎(chǔ)，深化學(xué)生的愛國主義情感[4]。此外，教師還要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自身對于祖國的愛，這能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對于祖國的情感，加深學(xué)生的內(nèi)心感受，在實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，有效貫穿愛國主義教育的目的。

三、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前教學(xué)改革工作不斷深化的背景下，深化小學(xué)生愛國主義教育有著一定的緊迫性、艱巨性和現(xiàn)實(shí)性，語文學(xué)科作為開展愛國主義教育的有效平臺，教師需要加強(qiáng)對于愛國主義教育的重視度，在傳授學(xué)生語文知識的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，將培養(yǎng)為推動祖國繁榮發(fā)展的新興人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]佳明強(qiáng).小學(xué)語文教學(xué)中滲透愛國主義教育的現(xiàn)狀及對策研究[J].課程教育研究，2017（18）：138-139.

[2]王海珠.小學(xué)語文課堂教學(xué)中愛國主義教育的滲透策略[J].中國校外教育，2015（18）：28.

[3]余雅鴻.談在小學(xué)語文教學(xué)中如何做好愛國主義教育[J].教育教學(xué)論壇，2013（41）：268-269.

[4]馮瑞蓮.談小學(xué)語文教學(xué)中滲透愛國主義教育的嘗試[J].教育教學(xué)論壇，2013（37）：255-256.