閆銳

【關(guān)鍵詞】 高中班主任;教學(xué)管理;德育;融入;難點(diǎn);策略

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）14—0026—01

一、高中班主任管理實(shí)踐中融入德育工作的難點(diǎn)

1. 德育工作開展困難?，F(xiàn)階段，大部分高中班主任管理實(shí)踐中融入德育工作往往只是簡(jiǎn)單地論述和教訓(xùn)，沒有糾正學(xué)生的態(tài)度，學(xué)生對(duì)于教師說的話左耳進(jìn)右耳出，絲毫不在意;再加上語氣過于嚴(yán)厲，學(xué)生在思想上受到壓迫，對(duì)于談話的理解能力較低，從而導(dǎo)致德育工作缺少實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。其次，高中德育工作大部分僅在周一早上的主題班會(huì)課上，學(xué)生的精神面貌較差，注意力難以集中，這樣教學(xué)質(zhì)量低下的德育教學(xué)，課程安排又少，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生德育意識(shí)普遍較差的情況發(fā)生。德育工作開展困難往往也是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)形式主要分為演講和布置相關(guān)文章，學(xué)生對(duì)教學(xué)方式感到枯燥乏味，缺少學(xué)習(xí)積極性，不了解德育是什么，不懂得德育的意義，所以德育工作長期收獲甚微。

2. 德育理念落后。教師由于年齡的問題一定會(huì)和學(xué)生存在代溝，兩者無法完全理解和認(rèn)同，教師在教學(xué)方面具有權(quán)威性，但是在德育方面并不一定能讓學(xué)生認(rèn)可，所以教師的德育理念必須符合當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)知，這樣學(xué)生才能接受并學(xué)習(xí)。再加上教師開展的德育工作，學(xué)生都未接觸過，不了解，只當(dāng)是在聽一些莫名的言論。所以，高中班主任管理實(shí)踐中融入德育首先需要提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備，轉(zhuǎn)變德育理念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀德育案例，吸取經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。如，開展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)時(shí)，教師舉例雷鋒的好人好事，會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)背景和時(shí)代差異，學(xué)生無法理解雷鋒行為的意義，因此，教師就需要舉出性質(zhì)相似的實(shí)際例子讓學(xué)生理解。比如，雷鋒為了幫助窮人捐了身上僅有的五塊錢，教師必須要明確告訴學(xué)生當(dāng)時(shí)五塊錢的價(jià)值以及放在現(xiàn)代的價(jià)值。只有這樣，學(xué)生才能深刻體會(huì)到雷鋒精神的內(nèi)涵。

3. 師生關(guān)系較差。由于高中班主任身兼數(shù)職，既是學(xué)生的生活管家，也是所有學(xué)科課程的總監(jiān)管人，不但對(duì)學(xué)生們的校園生活負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績負(fù)責(zé)。因此，高中班主任與學(xué)生的關(guān)系大多比較僵硬，缺少溝通交流。部分高中班主任為了保持威嚴(yán)和信服力，強(qiáng)行讓自己看起來嚴(yán)肅、冷漠，讓學(xué)生感到害怕，便于管理班級(jí)紀(jì)律，但是這樣做是不對(duì)的。與學(xué)生關(guān)系較差必然是高中班主任管理工作的缺陷，師生關(guān)系不和諧，導(dǎo)致缺少溝通交流，而德育則是最需要談話和聊天的教育工作，只有了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和行為導(dǎo)向，才能有針對(duì)性地開展相應(yīng)的德育工作。

二、提高高中班主任管理實(shí)踐中德育水平的策略

1. 提升德育素養(yǎng)，制定高效的德育方法。高中班主任在管理實(shí)踐中融入德育，就必須要轉(zhuǎn)變德育理念，制定符合新時(shí)期教學(xué)的德育方案，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和習(xí)慣，在潛移默化中融入德育，以一種容易讓學(xué)生接受的方式開展德育工作。比如，在自習(xí)課上，開展辯論會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽，利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們?nèi)ソ佑|德育的知識(shí)點(diǎn)和概念，在比拼中不知不覺地深入學(xué)習(xí)德育知識(shí)。又如，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段，播放體現(xiàn)師德、人品等類似的教育類電影，加強(qiáng)情感教育，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，構(gòu)建真實(shí)的德育情境，讓學(xué)生切身體會(huì)到德育工作的重要性。

2. 構(gòu)建和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)溝通交流。首先，高中班主任管理實(shí)踐要想融入德育就不能讓學(xué)生感覺到突兀，要不經(jīng)意地提到，形成一種暗示，讓學(xué)生對(duì)此有一種好奇心和求知欲。其次，要想順利開展德育工作，就必須構(gòu)建和諧的師生管理，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，多與學(xué)生談心，而不是談話。讓學(xué)生放輕松，舒緩壓力，以朋友的姿態(tài)與學(xué)生聊聊天，既能緩和師生關(guān)系，改變對(duì)老師的固有印象，又能讓教師全面了解學(xué)生，從而有計(jì)劃性、針對(duì)性地為學(xué)生量身定做屬于他的德育方案，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀精神品質(zhì)。

3. 建立德育評(píng)價(jià)體系。高中班主任管理實(shí)踐中融入德育最終要建立一個(gè)以班級(jí)為中心的德育評(píng)價(jià)體系，有助于培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的德育意識(shí)，也更利于開展相關(guān)德育教學(xué)活動(dòng)。通過一些措施和規(guī)范來加強(qiáng)學(xué)生的道德規(guī)范，每周進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，評(píng)選出班級(jí)的德育之星，給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。德育評(píng)價(jià)體系能夠時(shí)時(shí)刻刻約束學(xué)生的言行舉止，起到提升學(xué)生德育素養(yǎng)的重要作用。值得注意的是，德育評(píng)價(jià)體系要注意公平公正，具有一定的權(quán)威性，由教師來制定、執(zhí)行，不能讓學(xué)生代為管理，否則其他學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生抵觸情緒，反而會(huì)降低德育工作的效率。

編輯：郭裕嘉