夏榮樂　翟永宏

摘 要：在科技迅速發(fā)展的今天，人們接受信息與學(xué)習(xí)的方式也發(fā)生了根本性的改變，不再是以往以紙質(zhì)為主的媒介方式，特別是在當(dāng)代大學(xué)生的課程設(shè)置與工作室設(shè)計(jì)中，更要考慮其人文性與時(shí)代性的結(jié)合。目前國(guó)內(nèi)諸多大學(xué)校園中，多以普通的傳統(tǒng)大課堂或者集中座椅的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)盡管能夠滿足教學(xué)活動(dòng)中的基本要求，但是由于其設(shè)計(jì)形式單一，構(gòu)成模式也不夠豐富，沒有結(jié)合目前科技類的影音互動(dòng)形式對(duì)其工作室進(jìn)行根本性的改革與設(shè)計(jì)。文章以目前時(shí)代的發(fā)展與人才市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多樣性的體驗(yàn)式工作室空間，更好地服務(wù)于大學(xué)生的在校生活，從多方面提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù);體驗(yàn)式;工作室;設(shè)計(jì)

注：本文系遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院2018年校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（2018XJDCB033）階段成果。

一、目前國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

（一）國(guó)外大學(xué)體驗(yàn)式工作室設(shè)計(jì)

在國(guó)外諸多大學(xué)校園中，很多教學(xué)模式比較開放，強(qiáng)調(diào)其學(xué)科的實(shí)用性與普及性，在課堂的授課過程中，不注重其規(guī)矩的模式化設(shè)計(jì)，更多的是根據(jù)各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃的分類設(shè)計(jì)。在美國(guó)、英國(guó)及德國(guó)等西方國(guó)家，大學(xué)校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)于中國(guó)的大學(xué)來說，總體的校園規(guī)劃較為合理，還特別注重建筑后期的延展性設(shè)計(jì)。與藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)，在西方大學(xué)的校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)也較為完善。西方很多大學(xué)專業(yè)的相關(guān)藝術(shù)工作室已經(jīng)有了百年以上的教學(xué)歷史與積淀，在藝術(shù)類工作室的建設(shè)中理念也很新穎，能夠充分結(jié)合各個(gè)大學(xué)的校園文化與學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行分類的人性化設(shè)計(jì)。工作室中基礎(chǔ)設(shè)施的配備很齊全，很多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備被引進(jìn)在藝術(shù)類工作室的建設(shè)中，很多科技性的理念也被運(yùn)用到現(xiàn)代藝術(shù)類學(xué)科的教育中去。

（二）國(guó)內(nèi)大學(xué)體驗(yàn)式工作室設(shè)計(jì)

現(xiàn)代中國(guó)大學(xué)校園建設(shè)，十分注重學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的共同培養(yǎng)。經(jīng)過對(duì)國(guó)內(nèi)大部分高校的調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)大學(xué)生了解藝術(shù)類知識(shí)多以授課形式為主，課程形式也是賞析課程與鑒賞類活動(dòng)居多，注重授課過程中知識(shí)的講授，在相關(guān)教學(xué)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)方面有所欠缺。由于藝術(shù)體驗(yàn)類屬于新型的空間設(shè)計(jì)，除了傳統(tǒng)的獨(dú)立專業(yè)院校設(shè)置較為完善外，很多的綜合類大學(xué)的提升藝術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)場(chǎng)地與周邊工作室的設(shè)施設(shè)計(jì)，還處于興建的基礎(chǔ)階段。很多的針對(duì)于藝術(shù)類課堂的設(shè)備建設(shè)，還沒有很好地與學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，沒有很好的對(duì)該專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的分析與人性化的設(shè)計(jì)，目前還處于與大多專業(yè)公用教學(xué)空間與相關(guān)設(shè)備的尷尬階段。

二、藝術(shù)體驗(yàn)工作室的設(shè)計(jì)方法

（一）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行分類設(shè)計(jì)

各個(gè)專業(yè)對(duì)空間的需求形式都不一樣，我們不能統(tǒng)一設(shè)計(jì)成標(biāo)準(zhǔn)的樣式，要經(jīng)過對(duì)各個(gè)專業(yè)的前期調(diào)研與實(shí)踐考察，通過系統(tǒng)的總結(jié)后，還要與該專業(yè)的師生進(jìn)行深入的溝通，設(shè)計(jì)出符合該專業(yè)教學(xué)要求的實(shí)踐空間。實(shí)踐的教學(xué)場(chǎng)所是各個(gè)高校十分重視的教學(xué)場(chǎng)地之一，工作室的設(shè)置和分類，不僅可以提供有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其各專業(yè)基本的理論基礎(chǔ)知識(shí)，更是學(xué)生在后期復(fù)習(xí)的重要場(chǎng)所空間。

學(xué)生在該場(chǎng)景空間中，可以很好地進(jìn)行小組間的討論與個(gè)人深入的藝術(shù)創(chuàng)作。該場(chǎng)所的設(shè)計(jì)同時(shí)可以滿足其他專業(yè)學(xué)生對(duì)藝術(shù)類課程的探索欲望，可以提供很多的藝術(shù)類選修課程，使更多的外專業(yè)學(xué)生可以進(jìn)一步了解藝術(shù)類課程的教學(xué)環(huán)境與理論知識(shí)，豐富在校大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，完善大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備構(gòu)架，為今后在職場(chǎng)的發(fā)展奠定更好的綜合理論基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代科技，強(qiáng)化設(shè)計(jì)空間

現(xiàn)代大學(xué)生的基礎(chǔ)理論教學(xué)不同于傳統(tǒng)的黑板書寫樣式，更多地可以通過現(xiàn)代高科技進(jìn)行學(xué)習(xí)與演示?，F(xiàn)代很多高新科技教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)得越來越完善，很多是結(jié)合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的高新技術(shù)，可以很好地使學(xué)生融入到課堂的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生可以感受現(xiàn)代科技手段的魅力，改變了以往傳統(tǒng)的大課堂的呆板模式，不再是教師在講臺(tái)不斷講解，學(xué)生在座位上安靜聽講記錄筆記，學(xué)生通過高新技術(shù)的教學(xué)手段與高科技的影音設(shè)備，可以更多地參與其中，在課堂的主體地位不斷提高。

（三）拓展設(shè)計(jì)形態(tài)，豐富設(shè)計(jì)空間

在設(shè)計(jì)工作的設(shè)計(jì)形態(tài)中，我們可以采取多種多樣的造型元素進(jìn)行分類設(shè)計(jì)，可以利用豐富的色彩對(duì)其進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)，還可以利用不同材質(zhì)間物理特性對(duì)其進(jìn)行分類的合理再設(shè)計(jì)。通過多種形態(tài)的不斷變化與演變，豐富設(shè)計(jì)空間的形態(tài)關(guān)系，完善藝術(shù)體驗(yàn)工作室的功能性。

藝術(shù)體驗(yàn)工作室的設(shè)計(jì)，與傳統(tǒng)的工作室設(shè)計(jì)要分開，在功能上要更完善。傳統(tǒng)工作室是作為教學(xué)的輔助而存在，很少會(huì)對(duì)藝術(shù)體驗(yàn)工作室設(shè)計(jì)進(jìn)行深入分析，也不會(huì)根據(jù)使用功能與學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)與考慮。

由于藝術(shù)體驗(yàn)工作室的專業(yè)特點(diǎn)有別于其他專業(yè)學(xué)科，藝術(shù)體驗(yàn)工作室的設(shè)計(jì)功能要多種多樣，還要結(jié)合每一個(gè)專業(yè)的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行深化設(shè)計(jì)。就美術(shù)專業(yè)而言，傳統(tǒng)的教室都是聽講的模式而設(shè)計(jì)，但是對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，傳統(tǒng)的專業(yè)授課模式并不適合現(xiàn)代藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

藝術(shù)體驗(yàn)工作室的設(shè)計(jì)，要有動(dòng)態(tài)區(qū)域與靜態(tài)區(qū)域。靜態(tài)區(qū)域的設(shè)計(jì)是為了讓更多的學(xué)生們可以進(jìn)行自我創(chuàng)作與設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的主題創(chuàng)作。動(dòng)態(tài)區(qū)域的設(shè)計(jì)是提供給學(xué)生一個(gè)能夠討論學(xué)習(xí)與播放相關(guān)影音資料的獨(dú)立空間，該空間的設(shè)計(jì)與使用不能夠影響到靜態(tài)區(qū)域的自習(xí)學(xué)習(xí)，這就需要有一個(gè)過渡區(qū)的融入性設(shè)計(jì)。過渡區(qū)的設(shè)計(jì)可以引進(jìn)西方國(guó)家休閑的大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，可以設(shè)置水吧或者甜品吧等小型聚集場(chǎng)所，給學(xué)生們提供一個(gè)休閑娛樂的小型放松場(chǎng)所。

（四）人性化導(dǎo)入設(shè)計(jì)，完善設(shè)計(jì)空間

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，人性化的設(shè)計(jì)思想越來越受人們的關(guān)注與喜愛，在很多的辦公場(chǎng)所或者家居設(shè)計(jì)中，都突顯了人性化設(shè)計(jì)在空間規(guī)劃中的合理性作用。

人性化的設(shè)計(jì)在大學(xué)藝術(shù)類的工作室中，同樣起著重要的功能性作用，合理的工作室設(shè)施設(shè)計(jì)可以很好地服務(wù)于學(xué)生群體的課外活動(dòng)。很多的陳舊設(shè)備目前來說還在一些地方性的高校中被使用。高校的資金問題以及專業(yè)建設(shè)不健全諸多原因，都導(dǎo)致了目前很多的高校藝術(shù)類工作室的興建還處于簡(jiǎn)單的布置階段，沒有很好地融入現(xiàn)代人性化的家具設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)備的改良及引用。人性化的空間設(shè)計(jì)，在今后高校的工作室以及教學(xué)空間中，要大量進(jìn)行普及性的推廣，為更多的學(xué)生群體提供更好的服務(wù)平臺(tái)。

三、現(xiàn)代大學(xué)體驗(yàn)工作室實(shí)施策略

（一）舞蹈類體驗(yàn)工作室

舞蹈類設(shè)計(jì)工作室在藝術(shù)類教學(xué)過程中有著重要的實(shí)踐作用，該工作室的合理性設(shè)計(jì)可以提供給學(xué)生很好的教學(xué)實(shí)踐演練場(chǎng)所。

舞蹈設(shè)計(jì)工作室，是學(xué)生們進(jìn)行形體訓(xùn)練、舞蹈的排練與編排，以及學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在一起編排舞蹈的動(dòng)作與研究舞蹈細(xì)節(jié)的過程中，學(xué)生們可以更加真實(shí)地去感受理論知識(shí)在實(shí)踐中的藝術(shù)作用。舞蹈設(shè)計(jì)工作室的建設(shè)與運(yùn)用，可以給學(xué)生提供很好的藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，舞蹈設(shè)計(jì)工作室在功能上不僅要滿足舞蹈專業(yè)的授課要求，還要配備充足的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，例如舞蹈室、學(xué)生更衣室、洗手間及化妝間等相關(guān)配套設(shè)施。

（二）音樂類體驗(yàn)工作室

在音樂類的學(xué)院及大學(xué)綜合類的教學(xué)過程中，音樂設(shè)計(jì)工作室的存在與運(yùn)用是很有必要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)了專業(yè)的基本知識(shí)之后，要有一個(gè)很好的實(shí)踐演練場(chǎng)所。

音樂類設(shè)計(jì)工作室不僅給學(xué)生提供必要的實(shí)踐演練教學(xué)空間，還要滿足學(xué)生在自己的空閑時(shí)間進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)作的需求。音樂類的設(shè)計(jì)工作室不同于其他傳統(tǒng)的教室及工作室設(shè)計(jì)，該設(shè)計(jì)工作室需要有很好的隔音與影音系統(tǒng)。這些系統(tǒng)很多設(shè)備都依賴于進(jìn)口，所以價(jià)格相對(duì)昂貴，也就造成了目前很多大學(xué)中對(duì)該專業(yè)的建設(shè)還處于不太完善的階段。

很多高校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了豐富的理論學(xué)習(xí)后，想通過專業(yè)的影音系統(tǒng)工作室進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，但是傳統(tǒng)的教室與實(shí)驗(yàn)室又不能很好地滿足該專業(yè)的學(xué)習(xí)要求，所以，專業(yè)類的音樂工作室建設(shè)在中國(guó)高校的普及與推廣有待進(jìn)一步加強(qiáng)，通過專業(yè)設(shè)施與人性化的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，可以給學(xué)生們提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)空間。

（三）美術(shù)類體驗(yàn)工作室

美術(shù)類的工作室設(shè)計(jì)，重點(diǎn)在于營(yíng)造一種安靜祥和的空間感受，通過專業(yè)畫具與設(shè)備的配置，可以給美術(shù)類學(xué)生提供一個(gè)很好的創(chuàng)作空間。

大學(xué)校園中，美術(shù)類的大多數(shù)專業(yè)的教學(xué)，都在傳統(tǒng)的教室中進(jìn)行學(xué)習(xí)與繪制，但是傳統(tǒng)的階梯式教室樣式不符合美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn)。美術(shù)類學(xué)生的上課方法有別于其他學(xué)科的講授法與演示法，更多地側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)作力的培養(yǎng)與各自創(chuàng)意點(diǎn)的交流與分享。在藝術(shù)觀點(diǎn)的分享與實(shí)踐中，需要提供一個(gè)很好的交流環(huán)境。

美術(shù)類的工作室適合運(yùn)用回字形及開敞式的桌椅擺放設(shè)計(jì)，學(xué)生在方案的討論前期階段，要有共同討論的功能配備，在后期的方案深入階段，也要提供現(xiàn)代的科學(xué)教學(xué)設(shè)備，對(duì)各個(gè)學(xué)生的方案展示提供必備的展示平臺(tái)。通過系統(tǒng)的分析與合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)，進(jìn)一步推廣美術(shù)類專業(yè)工作室在大學(xué)校園中的建設(shè)，可以很好地促進(jìn)校園文化的發(fā)展，豐富學(xué)生們的業(yè)余生活。

（四）文化類體驗(yàn)工作室

近些年，國(guó)學(xué)文化在多媒體傳播下與校園的普及下，受到人們的廣泛關(guān)注，更成為現(xiàn)代大學(xué)校園的文化建設(shè)中的重中之重。

文化類的工作室建設(shè)，在空間的規(guī)劃與設(shè)計(jì)元素提取過程中，要十分關(guān)注文化展示的方向性與統(tǒng)一性，在展示不同文化特點(diǎn)的同時(shí)，要根據(jù)文化元素特點(diǎn)與展示形態(tài)的不同，進(jìn)行獨(dú)立性分析與再設(shè)計(jì)，便于提供不同文化背景下營(yíng)造的文化展示空間。文化體驗(yàn)類的展示空間設(shè)計(jì)，可以通過還原性的文化場(chǎng)景建設(shè)，共同營(yíng)造具有體驗(yàn)氛圍與帶入感較強(qiáng)的空間體驗(yàn)。

四、大學(xué)藝術(shù)類工作室的發(fā)展趨勢(shì)

在今后大學(xué)教育的發(fā)展中，越來越多的關(guān)注不僅會(huì)停留在理論與實(shí)踐的教育教學(xué)中，更多地會(huì)停留在給學(xué)生群體提供諸多更好的學(xué)習(xí)空間方面。藝術(shù)體驗(yàn)工作室在今后幾十年間，會(huì)受到越來的越多人們的關(guān)注，藝術(shù)類的專業(yè)發(fā)展也會(huì)隨著時(shí)代的改變，逐漸發(fā)展得越來越完善。在不久的將來，特別是國(guó)內(nèi)一二線大城市的大學(xué)校園建設(shè)中，藝術(shù)體驗(yàn)工作室建設(shè)會(huì)越來越普及，希望通過藝術(shù)體驗(yàn)工作室的普及，可以提供給大學(xué)生更多的學(xué)習(xí)藝術(shù)的平臺(tái)，豐富大學(xué)校園的文化藝術(shù)氛圍，建設(shè)和諧美好的高校環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭鯤鵬.大學(xué)藝術(shù)工作室對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的影響[D].河北大學(xué)，2013.

[2]齊偉民，黃亮.試析空間形態(tài)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的作用：以王澍的陳默藝術(shù)工作室為例[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2016（8）：48-49.

[3]王永銓，董藝樂.高校藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育研究[J].藝術(shù)教育，2018（12）：115-117.

[4]狄野.“工作室”制教學(xué)模式探索與實(shí)踐：以蘇州科技大學(xué)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].大眾文藝，2018（18）：172-173.

作者單位：

遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院藝術(shù)系