王利霞　王市偉

[摘 要]在當前世界一流大學和世界一流學科建設的背景下，高等教育人才培養(yǎng)國際化的重要性越來越突出。目前，雙一流大學建設名單已經公布，在此背景下，論文就本科教學國際化含義，國際化建設的內容和具體措施進行了分析和闡述，并針對鄭州大學的具體情況提出了本科教學國際化的具體建設內容。

[關鍵詞]雙一流;人才培養(yǎng);本科教學;國際化教育

[中圖分類號] H319 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）10-0173-03

2017年9月，國家權威機構正式公布了世界一流大學和一流學科（以下簡稱“雙一流”）建設高校名單。這標志著我國的高等教育進入了現代化建設的新階段。名單顯示，鄭州大學成功進入世界一流大學建設高校序列，從而實現了河南高等教育發(fā)展的歷史性突破。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中指出：高校立身之本在于立德樹人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，并以此來帶動高校其他工作。可見，人才培養(yǎng)是雙一流建設的核心工作，而高等學校的人才培養(yǎng)要以本科教育為基礎。

在此背景下，入選高校紛紛圍繞以中國特色、世界一流為核心，以立德樹人為根本，以支撐創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、服務經濟社會發(fā)展為導向，出臺雙一流建設方案。作為大學根本的本科教育，國際化發(fā)展是保持其發(fā)展活力的必然趨勢，也是雙一流建設中提升我國高等教育綜合實力，讓中國高校躋身世界一流大學行列的必由之路。本文從課程體系、教學大綱、師資隊伍建設、人才培養(yǎng)過程等方面，對本科人才培養(yǎng)國際化的內容和措施等方面進行探討。

一、本科人才培養(yǎng)國際化建設內容

高等學校教育國際化是一個具有豐富內涵的概念，可以從不同視角去分析和理解，但歸根結底是培養(yǎng)具有國際化視野，在國際上具有競爭力的一流的人才。因此，人才培養(yǎng)國際化需要從以下幾個方面來考慮。

（一）課程體系和教學大綱的國際化

在人才培養(yǎng)方案修訂的過程中，課程體系的設置從培養(yǎng)目標出發(fā)，體現新的教育思想觀念;教學大綱要積極吸取經典教學內容和體現學科最新研究成果，注重課程內容的銜接。同時，在人才培養(yǎng)方案中，要更新優(yōu)化實踐教學內容，加強學生實踐動手能力的訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)國際化人才。

課程教學國際化，是人才培養(yǎng)國際化的重要環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)國際化的基礎和保障，包括外語課程建設和專業(yè)課程建設兩個方面。外語課程目前已經得到高校普遍的重視，而如何提升專業(yè)課程的國際化是我們需要考慮的問題。專業(yè)課程的國際化絕對不是一兩門雙語或者全外語課程能夠實現的。

課程教學的國際化需要從兩個方面來考慮：一是課程的設置要適應國際化人才培養(yǎng)的需求。作為國際通行的工程教育質量保障制度，工程教育專業(yè)認證也是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。工程教育專業(yè)認證的核心就是要確認工科專業(yè)畢業(yè)生達到行業(yè)認可的既定質量標準要求，是一種以培養(yǎng)目標和畢業(yè)出口要求為導向的合格性評價。因此，工程教育專業(yè)認證對人才培養(yǎng)國際化具有很好的促進作用。如何按照工程教育專業(yè)認證標準更好地實施人才的培養(yǎng)，是我們需要進一步考慮的問題。還有一部分專業(yè)沒有工程教育專業(yè)認證，對于這部分專業(yè)，要積極探索如何參考國外一流大學的課程體系設置和國際人才需求，設置更加科學合理的課程體系，以適應雙一流大學建設的需要。二是課程實施過程的國際化。在課程實施過程中，要完成既定課程設置的教學內容，同時重視開拓學生的國際化視野。

（二）師資隊伍建設的國際化

師資力量是保證高校學科建設和人才培養(yǎng)的質量的基礎，深入實施人才強校戰(zhàn)略，著力加大國際化人才引進和現有師資的國際化培養(yǎng)力度，依托現有的國際化平臺與國外專家開展合作，重點引進高精尖缺人才、活躍在國際學術前沿的學術大師、科技領軍人物、高端創(chuàng)新人才，使其在本科教學中發(fā)揮積極推動的作用。

1.多種途徑開展師資隊伍國際化建設

通過送出去、引進來加大師資隊伍的國際化建設。送出去是指大力支持現有青年教師到國外進行長期和短期的學習交流，接觸先進的教育理念和學科前沿，以增強回國人才的創(chuàng)新意識和國際化意識。引進來包括兩個方面： （1）通過多種途徑引進國外名校畢業(yè)的博士或有意愿到中國服務的國外專家。（2）依托國際化平臺與國外專家開展合作，邀請國內外名校專家來校進行中短期交流，并通過學術講座、參與本科生畢業(yè)設計指導、參與本科生課程教學等形式服務于本科教學。

2. 加強師資隊伍的創(chuàng)新意識培養(yǎng)

建設雙一流大學的關鍵要求師資隊伍要有創(chuàng)新的教學理念、教學方法和學生培養(yǎng)方式，因此，亟須加強高校師資隊伍的創(chuàng)新意識。學校要對現有師資進行有針對性的創(chuàng)新意識培訓，提高教師對創(chuàng)新重要性的認識和對人才培養(yǎng)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認識，加強創(chuàng)新性教學的手段和方式建設。同時，學校應鼓勵創(chuàng)新型課程的開設，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3.促進師資隊伍管理體系的完善

建立完善的師資隊伍管理體系，包括教師的培訓、考核評價、獎懲機制等，以提高教師對本科教學投入的積極性，改善目前重科研輕教學的局面，設置合理的分類評價獎懲機制，以保證教師無后顧之憂，投入更多精力在本科教學。

（三）人才培養(yǎng)過程的國際化

培養(yǎng)過程是人才培養(yǎng)方案的實施過程，是優(yōu)秀師資施展才干的陣地。目前，高校都在大力提倡教師開展教學方法、手段的改革。學校應出臺一系列政策措施，探索人才培養(yǎng)模式、教學模式、教學內容、教學方法、體制機制等方面的改革，狠抓課堂教學，努力提高課堂教學效果;不斷完善實踐教學體系，加強實習實訓與畢業(yè)論文等實踐環(huán)節(jié)的過程管理;積極開展各類第二課堂活動，以打造多元化的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。