張玉杰

【摘要】不斷更新的教育理念，推進了初中語文教學(xué)方式方法的改革。初中語文在整個語文教學(xué)中起著承上啟下的作用，它是小學(xué)語文的延伸和深化，也為高中語文做了豐富的知識儲備。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，改善原有教學(xué)方法中存在的弊端，從而提高初中生的語文成績，為之后學(xué)生對語文這一領(lǐng)域的深刻探索奠定堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中語文;教學(xué);多元化

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，具有悠久的歷史。時代不斷推進，也對初中語文教學(xué)提出了更高的要求。初中語文主要訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力、文字書寫能力以及對文章的分析概括能力。新課改注重學(xué)生的主體性，提倡培養(yǎng)學(xué)生良好的思維模式。教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法，改變原來單一追求理論學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。對教學(xué)手段和方法進行改革和創(chuàng)新，更好地推進初中語文教學(xué)的進度，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、多元化教學(xué)方法的概述

多元化教學(xué)是在新課改的基礎(chǔ)上衍生出來的一種新的教學(xué)方法，它涉及的范圍很廣，主要包括教學(xué)方法的多元化、教學(xué)設(shè)計的多元化以及考核標準的多元化等內(nèi)容。

初中語文教學(xué)首先要以富有吸引力的教學(xué)導(dǎo)入來抓住學(xué)生們的注意力，摒棄原來枯燥的“老夫子”式的講課模式。而后豐富教材設(shè)計，將教材內(nèi)容進行有效延伸，多注入一些新鮮的，能夠引起學(xué)生共鳴的元素，輔助學(xué)生對基礎(chǔ)知識進行理解和記憶。最后就是考核標準的改良，不能單純地只追求高分。社會需要全面發(fā)展的人才，作為教師不能創(chuàng)造一批“高分低能”的學(xué)生，不利于他們在社會中的長遠發(fā)展。

二、實施多元化教學(xué)方法的具體措施

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文相對數(shù)學(xué)和英語來說，更偏重于模式化，“讀，寫，記”是語文的常規(guī)學(xué)習(xí)方法。為了避免學(xué)生長時間存在于這種固定教學(xué)情境中產(chǎn)生反感和抵觸心理，教師要采用多元化的教學(xué)方法，利用一些能引起學(xué)生興趣的事物，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，從而更好地投入到實踐中去。

例如課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體播放一些明星的勵志成長故事，迎合學(xué)生對于偶像的期待與向往，通過明星所傳達的正能量，順利延伸到課堂知識中去。

為適應(yīng)不同時代學(xué)生的成長特點，教師要對自身有所提升，走進學(xué)生的內(nèi)心，正確引導(dǎo)，從而提高學(xué)生對于語文的感知能力。

（二）鼓勵學(xué)生設(shè)疑探討

初中語文具有很強的開放性，學(xué)生不再單純地停留在小學(xué)“聽、說、讀、寫”的基礎(chǔ)能力上，還要具備對文章的概括、分析、總結(jié)能力，這就需要學(xué)生發(fā)散思維，充分發(fā)揮主觀能動性。在學(xué)習(xí)期間經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生不能獨立解答的疑難問題。教師可以將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，針對課堂上學(xué)生提出的問題進行自由討論，鼓勵大家大膽發(fā)表自己的看法。教師在討論過程中對各組的能力進行仔細觀察，動態(tài)調(diào)整組員的位置，盡量做到各小組的水平均衡，讓學(xué)生的分析總結(jié)能力得到普遍提高。

（三）重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

教師要結(jié)合課堂知識，開展不同的實踐活動。豐富的實踐活動，有助于學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

曾經(jīng)有一個班級，學(xué)生的語文水平總是得不到提高，語文老師通過與同事的請教與交流，開展了“我是新聞小記者”的主題活動，讓學(xué)生針對剛發(fā)生的新聞或者熱點事件，每周寫一篇新聞報道，格式不限，題材不限。學(xué)生們通過觀察生活中、網(wǎng)絡(luò)上或者電視上所發(fā)生的新聞事件，根據(jù)自己的感受與看法，進行文章的撰寫。對于優(yōu)秀的文章，老師還會讓學(xué)生到講臺上進行演講。這一做法提高了學(xué)生的寫作能力與表達能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是基礎(chǔ)，一定的閱讀量對于學(xué)生的寫作能力以及分析總結(jié)能力有很大的幫助。在實際教學(xué)過程中，學(xué)生在課堂上的閱讀也只限于教材，閱讀量相對較少。舊模式下，教師主要將閱讀留作課外作業(yè)，訓(xùn)練效果主要取決于學(xué)生的自制力。多元化教學(xué)方法要求教師將閱讀帶入到課堂中，讓學(xué)生們共同閱讀，創(chuàng)設(shè)一種濃烈的閱讀氛圍，改善很多學(xué)生在課外根本不閱讀的情況。

舉個例子，教師可以在教室的一角設(shè)置一個“圖書角”，學(xué)生可以在自己家中帶來喜愛的書籍，或者在學(xué)校圖書館內(nèi)借閱書籍，可以是寓言、童話、名著、名人自傳等等。每周拿出一節(jié)到兩節(jié)課的時間，專門用來讓學(xué)生進行閱讀。學(xué)生之間還可以互相傳閱，共同探討讀后感，評說一下自己對書中人物的喜惡，討論一下對故事情節(jié)的理解與分析。一段時間后就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口頭表達能力和寫作能力都有了一定程度的提升。學(xué)生們由于閱讀慣性，感受到了閱讀的益處，課外閱讀的習(xí)慣也將慢慢養(yǎng)成。

（五）制定科學(xué)的考核制度

評價是多元化教學(xué)的重要階段。相比原來只看最終成績的考核標準，多元化教學(xué)側(cè)重綜合評價模式，從多方面對學(xué)生進行考核。

評價來源多元化，讓家長、學(xué)生和老師共同參與到評價活動中來。以不同的比例來均衡三種評價結(jié)果，教師的評價占65%，家長的評價占15%，學(xué)生的評價占20%。學(xué)生參與評價有助于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中進行自我監(jiān)督和相互監(jiān)督，提高他們的自制能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。家長參與評價，是為了了解學(xué)生在課外對于語文的學(xué)習(xí)效果，家校合作，努力提升學(xué)生對于語文的理解與應(yīng)用能力。

評價標準多元化，可以綜合期末成績和學(xué)生在閱讀、寫作等方面的進、退步情況進行辯證分析。系統(tǒng)的評價有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和提升他們的自我認知度。比如A學(xué)生在期末考試考到了82分，參考分數(shù)標準屬于“良”，但是該生日常從不進行課外閱讀，寫作能力更是呈下降趨勢。針對這樣的學(xué)生教師就要加強溝通，分析該生在學(xué)習(xí)過程中哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣值得表揚，哪些值得改正，有的放矢，從而確保學(xué)生語文成績的持續(xù)穩(wěn)定提升。

三、結(jié)語

初中語文是基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分。語文的多元化教學(xué)方法有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力與實踐創(chuàng)新能力。教師不僅要理論聯(lián)系實際，積極應(yīng)用多元化教學(xué)，還要改善多元化教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)社會發(fā)展所需的全面型人才。

參考文獻

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