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        《音樂(lè)之聲》在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究

        2019-10-08 14:54:15蔡艷
        校園英語(yǔ)·中旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:拓展訓(xùn)練

        【摘要】原版電影《音樂(lè)之聲》以及片中的歌曲作為英、美文化和語(yǔ)言的載體,其中大氣磅礴的場(chǎng)景、美不勝收的畫面,生死與共的情感讓人流連忘返,極好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)其興趣。通過(guò)觀賞《音樂(lè)之聲》,選擇場(chǎng)景,重復(fù)排練,在教師的引領(lǐng)下加深理解,反復(fù)排練并展示,極大地提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

        【關(guān)鍵詞】和諧幸福;真實(shí)環(huán)境;拓展訓(xùn)練;堅(jiān)持輸入

        【作者簡(jiǎn)介】蔡艷,浙江金華市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校。

        一、影片介紹

        《音樂(lè)之聲》是一部?jī)?yōu)秀的西方音樂(lè)片,影片塑造了修女瑪麗亞這位溫柔善良,熱愛大自然的女性形象。她用獨(dú)特的溫柔、愛和關(guān)懷,不僅收獲了少校的愛情,也贏得了孩子們的一致愛戴。并告訴人們,愛和追求才能帶來(lái)和諧幸福。

        二、現(xiàn)狀分析

        體校的學(xué)生,生源不好,主動(dòng)學(xué)習(xí)性差,缺乏自信心,找不到人生方向等。學(xué)生的這些特點(diǎn)要求我們教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,利用先進(jìn)的多媒體和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合,有效地運(yùn)用英文原聲電影進(jìn)行聽說(shuō)教學(xué),通過(guò)觀賞該電影,學(xué)唱歌曲,讓學(xué)生感受到語(yǔ)言和大自然的美,熏陶他們的文化涵養(yǎng),從而提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和口語(yǔ)化運(yùn)用能力。

        三、教學(xué)實(shí)踐

        1.課前準(zhǔn)備工作。上課前一周,教師向?qū)W生引入《音樂(lè)之聲》,將全班學(xué)生分成五人一組,各個(gè)小組圍繞該片搜索相關(guān)資料。學(xué)生被賦予一定權(quán)利,決定自己的查詢內(nèi)容,讓他們作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者參與活動(dòng)。剛開始布置任務(wù)的時(shí)候有學(xué)生提出異議,為什么要叫他們?nèi)フ屹Y料,沒(méi)電腦,不知道哪里找,找些什么?為了減少學(xué)生的畏難情緒,我們第一次的查閱任務(wù)比較簡(jiǎn)單,就讓學(xué)生去百度找《音樂(lè)之聲》的簡(jiǎn)介、主題、角色等。事實(shí)證明學(xué)生的積極性很高,他們查詢了大量的相關(guān)內(nèi)容,為后期的活動(dòng)開展做好了準(zhǔn)備。由于影片放映的時(shí)間比較長(zhǎng),我們選擇了兩個(gè)晚自習(xí)時(shí)間來(lái)觀看影片。授課過(guò)程中教師選取了瑪麗婭剛到上校家,上校用號(hào)子召集孩子們,并讓他們自我介紹的那一段進(jìn)行了教學(xué)。

        2.講授新課問(wèn)題設(shè)計(jì)。上課前,每組可以選出一名學(xué)生做代表,也可以幾名同學(xué)一起呈現(xiàn)所查詢到的資料。鼓勵(lì)學(xué)生利用英語(yǔ)來(lái)完成,教師對(duì)學(xué)生的呈現(xiàn)做簡(jiǎn)短記錄并及時(shí)給予積極評(píng)價(jià)。首先,教師設(shè)計(jì)提問(wèn),提問(wèn)是為了更好地深入了解學(xué)生的掌握情況,并展開思考。接著,和學(xué)生一起欣賞了Maria來(lái)到上校家和孩子們見面的場(chǎng)景。放映結(jié)束后,根據(jù)內(nèi)容開展提問(wèn)和學(xué)生間討論,整個(gè)操練過(guò)程盡量讓大部分學(xué)生都能參與,爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。

        3.角色扮演。體校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不好,因此授課時(shí)把該部分的中英文臺(tái)詞都打印好發(fā)放給學(xué)生,通過(guò)反復(fù)觀看該段劇情之后,讓學(xué)生分組來(lái)扮演劇中的7個(gè)孩子,1個(gè)上校,1個(gè)瑪麗亞。表演的時(shí)候盡量脫稿,教師可以給予提示,學(xué)生第一次演出不熟悉也可以帶稿參加。學(xué)生對(duì)于演出非常感興趣,能積極向教師詢問(wèn)自己臺(tái)詞的難詞難句。同時(shí),還利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一起討論,修改文稿,反復(fù)排練,同時(shí)租用道具道服,讓學(xué)生不斷參與課堂活動(dòng)并延展到課外實(shí)踐課程。通過(guò)模仿片中實(shí)情實(shí)景,感受原汁原味的英文語(yǔ)言,扣人心弦的故事情節(jié),深入課堂,活躍課堂氛圍,學(xué)生的臉上洋溢著自信的笑容,課堂上妙趣橫生。

        4.復(fù)述電影中的經(jīng)典對(duì)白?!兑魳?lè)之聲》中大氣磅礴的場(chǎng)景、美不勝收的畫面,生死與共的情感讓人流連忘返。影片中地道的英語(yǔ)表達(dá)和無(wú)與倫比的對(duì)白讓我們?nèi)绨V如醉,學(xué)習(xí)這些濃縮的語(yǔ)言精華,也是我們教學(xué)的重中之重。當(dāng)然語(yǔ)速快,詞匯多,不能理解是硬傷,教師可以打印講義,通過(guò)講解讓學(xué)生加深印象,多聽,多讀,簡(jiǎn)單的也要求背誦。

        5.歌曲拓展訓(xùn)練。聽英文歌曲的好處很多, 首先好聽,尤其是本片中的經(jīng)典曲目。其次它可以提高學(xué)生的各方面英語(yǔ)能力,既可以鍛煉口語(yǔ),培養(yǎng)語(yǔ)感,還能夠?qū)W到很多新的詞匯和地道的用法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂。還可以在晚自習(xí)以及課間休息時(shí)間都能隨時(shí)隨地播放所學(xué)歌曲,讓他們沉浸在語(yǔ)言的海洋當(dāng)中,打通耳朵光口,再打通嘴巴光口,直到聽到歌曲就能不由自主地跟上節(jié)奏,喜歡上英文不容易,但是喜歡上英文歌曲很簡(jiǎn)單。

        《雪絨花》是影片的插曲之一。它在影片中呈現(xiàn)了兩次,第一次是上校為瑪麗亞和孩子們彈奏的,表達(dá)了對(duì)少校對(duì)奧地利的熱愛。第二次是在一家人逃亡前在納粹舉辦的合唱比賽中演唱的,歌曲中的愛國(guó)之情深深地讓人為之震撼。體校的學(xué)生很喜歡這首簡(jiǎn)短卻聲情并茂的歌,基本通過(guò)歌曲的不斷轟炸,到能夠哼哼,再到后面到集體吟唱,雖然花費(fèi)了教師較多到課堂和課外時(shí)間,但是讓體校的孩子們不畏懼英語(yǔ),并學(xué)有所獲就是最大的成就。

        四、教學(xué)實(shí)施中遇到的問(wèn)題和取得的教學(xué)成效

        由于學(xué)校多媒體資源的匱乏以及每周課時(shí)的限制,學(xué)生在觀看影片的數(shù)量上不會(huì)很多。地道的口語(yǔ)表達(dá)對(duì)教師的水平提出了更高的要求,備課量大,實(shí)施起來(lái)有難度。在原版電影的教學(xué)過(guò)程中,切忌強(qiáng)制要求學(xué)生立即輸出,教師可以利用信息化技術(shù),讓學(xué)生配音對(duì)白,學(xué)唱歌曲,不斷地聽讀,每天重復(fù)性輸入,日積月累,肯定會(huì)有質(zhì)的飛躍。但是任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都不可能一蹴而就,也不能馬上就會(huì)有考試成績(jī)大幅提升的體現(xiàn)。

        通過(guò)觀賞原版影片,感受語(yǔ)言使用的真實(shí)環(huán)境,重復(fù)練習(xí),在教師的引領(lǐng)下加深理解并熟讀能誦能唱,極大地提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和語(yǔ)言運(yùn)用能力。只要教師利用科學(xué)方法,堅(jiān)持不斷地輸入,給予學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)間,肯定會(huì)給我們驚喜。讓體校的學(xué)生也能不談?dòng)⑸?,敢于開口,還能說(shuō)的地道,任重而道遠(yuǎn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉泓蔚.淺析電影《音樂(lè)之聲》的藝術(shù)魅力[J].電影評(píng)介,2007, 10.

        [2]李國(guó)榮.英文電影與高職英語(yǔ)視聽說(shuō)教學(xué)——《音樂(lè)之聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,2011,12.

        [3]駱艷利.電影《音樂(lè)之聲》對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示[J].海外英語(yǔ), 2010,8.

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