【摘要】本文重點分析在教育信息化背景下，分析移動學習應用于大大學英語教學的可行性，并具體分析移動學習應用于英語教學的具體措施。

【關鍵詞】移動學習;大學英語教學;可行性

【作者簡介】趙娟麗（1980-），女，陜西渭南人，西安外事學院，副教授，碩士，研究方向：英語教學與跨文化交際。

引言

教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》的大背景下，科技與教育教學將走向不斷融合。信息化2.0更側(cè)重“融合及實際使用，注重價值與效果”，教學應用如何與教學深度融合，并且又能簡單易用恰到好處，將是學校和教育信息化企業(yè)面臨的共同挑戰(zhàn)。從目前的移動化發(fā)展趨勢可以發(fā)現(xiàn)，其整個信息時代逐漸走向移動化。在這種情況下，移動學習在其中的應用將會為教學質(zhì)量的提升有明顯作用。

一、關于移動學習

移動學習是一種在通訊、計算機技術、網(wǎng)絡共同發(fā)展起來的一種新的學習模式。這種學習模式與傳統(tǒng)的學習模式有很大的區(qū)別，移動學習是建立在數(shù)字化學習的基礎上，不僅具備數(shù)字化學習的特征，還能夠進一步打破應用限制。主要表現(xiàn)為移動學習可實現(xiàn)在電腦、手機等多個智能終端開展。學生能夠完全按照自己的學習計劃、學習目標進行學習，其所需要的設備要求也不高，目前的手機就能夠完成。因手機的便攜性等特點，學生可以隨時隨地拿出手機進行學習，可充分利用學生的閑暇時間開展學習。

二、移動學習應用于大學英語教學的可行性分析

1.已具備良好課程基礎。大學英語課程的教學，其主要目的讓學生能夠掌握更多的單詞以及提升口語交際能力，移動學習在其中的應用具備良好課程基礎。

2.有理論知識支撐作為基礎。目前，針對采用移動學習的方式進行教學已經(jīng)有很多的研究，利用常見的微課、翻轉(zhuǎn)課堂等都為移動學習的應用提供了理論基礎。比起其他教學方式而言，移動學習進一步突破了時間、地點的限制。學生完全可以采取十分靈活的方式進行學習。

3.已具備硬件基礎。大學生都已經(jīng)能夠熟練操作手機和靈活運用各種手機軟件，加上大部分的大學校園基本實現(xiàn)WIFI的全覆蓋，加上每一個學生基本都擁有智能手機，在這種良好的硬件條件下已經(jīng)具備了在大學英語教學中開展移動學習的基礎。

4.已具備軟件基礎?！癝ocrates 智能學習系統(tǒng)”，是經(jīng)過改進的一套自適應學習系統(tǒng)。自適應學習的核心思想是通過構建每個學生的能力評測模型，對學生進行定制化的教育， 從而實現(xiàn)千人千面， 進一步提升學習效率。通過智能同步、智能評測、智能推薦、智能報告等模塊，幫助學生更合理地規(guī)劃興趣拓展，從而發(fā)掘每個人的個性和天賦，尊重并真正著眼于學生自身的發(fā)展，這正是教育中值得珍視的精神與價值。加上目前各種類型、不同功能的手機APP完全可實現(xiàn)在手機應用商店的免費下載，特別是QQ、微信等APP，為大學生移動學習英語提供了完善、扎實的軟件基礎，學生可以自由的和同學、老師進行交流，提升學習英語的效果。

三、移動學習應用于大學英語教學的措施分析

國家信息化和網(wǎng)絡強國戰(zhàn)略進一步奠定了信息技術、互聯(lián)網(wǎng)在教育領域的地位，極大地推進了國家教育信息化進程。2018年4月13日，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》通知，提出要到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標。我國教育信息化的進程已經(jīng)從重視建設、應用的第一階段進入了重視融合、創(chuàng)新的第二個階段，即“教育信息化2.0”時代。

1.課前階段。教師可以在備課階段，利用手機或者電腦對教學內(nèi)容制作成課件，或者是制作微課的方式，發(fā)送給學生，讓學生自主下載并學習。為鍛煉學生的口語交際能力，教師鼓勵學生對各種電視片段、電影片段進行配音，有效培養(yǎng)學生的口語能力。

2.課堂階段。在具體的教學過程中，其中單詞的教學十分重要。學生如果沒有積累一定的詞匯量，將會直接影響到學習效果。教師可以在教學的過程中，讓學生先進行自主背誦，鼓勵學生采用講故事、配圖文等方式，幫助學生加深對單詞的理解。以一個單詞為例，播放英文電影或影視劇的片段，讓學生能夠獲取更多的英語知識，有效增加學生詞匯量的同時，提升學生英語閱讀能力。

3.課后階段。教師在教學之后，還可以利用積極發(fā)揮出移動學習的作用。例如教師可以利用微信群、QQ群、學校自身的學習平臺等，幫助學生進行學習方法的優(yōu)化，鼓勵與督促學生每日記單詞，通過打卡的方式有利于教師了解學生的學習狀況。還可以在線上交流學習經(jīng)驗，充分發(fā)揮出移動學習平臺的作用。或者是建立學習互助群的方式，延伸移動學習的作用。

四、結語

從目前的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，移動學習展現(xiàn)出良好的發(fā)展前景以及廣闊的應用空間。通過將移動學習與大學英語教學結合，目前已經(jīng)具備了理論基礎、課程基礎、硬件基礎、軟件基礎，已經(jīng)展現(xiàn)出十分明顯的可行性。在已經(jīng)具備應用可行性且已經(jīng)具備應用條件的基礎上，積極利用移動學習的優(yōu)勢，將其應用于大學英語教學中，能夠有效提高教學效率，增加課堂教學質(zhì)量，提高學生課后學習水平。但是，值得注意的是，由于移動學習的開展需要有著一定的網(wǎng)絡技術支撐，其對網(wǎng)絡質(zhì)量要求較高，因此高校需要完善基礎網(wǎng)絡建設，在保證網(wǎng)絡建設質(zhì)量的基礎上提供給大學生良好的移動學習條件。

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