李倩

摘 要：隨著教育改革力度的加大，高職院校也進入內(nèi)涵發(fā)展階段。在這個階段，以文化育人是必然選擇。這是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的要求，也是教育發(fā)展的必然趨勢。文化育人可以為高職院校學生的健康成長和全面發(fā)展提供良好的支撐環(huán)境，對于學生的個性發(fā)展也起到積極的促進作用。新時代下，高職院校應(yīng)當明確這一點，以文化育人為導(dǎo)向，在這個基礎(chǔ)展開思想政治教育工作，以此提升人才綜合素質(zhì)，推動職業(yè)院校教育事業(yè)的長足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時代;高職院校;文化育人;路徑

思想政治教育工作是高職教育體系中的重要構(gòu)成，其教學質(zhì)量直接影響人才培養(yǎng)目標的落實效果。現(xiàn)如今，高職院校的思想政治教育工作整體現(xiàn)狀不容樂觀，面臨諸多挑戰(zhàn)。為了改善這一局面，突破教學瓶頸，使思想政治教育的價值完全發(fā)揮出來，學校應(yīng)當堅持文化育人理念，針對思想政治教育工作方式進行創(chuàng)新，強化價值引領(lǐng)，加強實踐育人，將高職學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的高素質(zhì)人才。

一、堅持人格本位創(chuàng)新思政教育理念

一直以來，肩負著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才重任的高職院校在教學中過于強調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了對學生社會適應(yīng)能力、職業(yè)精神、人文素質(zhì)和獨立人格的培養(yǎng)。這也是高職學生社會適應(yīng)不良、人文精神淡薄、綜合素質(zhì)普遍偏低的原因之一[1]。新時代背景下，高職院校應(yīng)當樹立人格本位、素質(zhì)本位理念，針對傳統(tǒng)的思政教育理念進行創(chuàng)新。首先，應(yīng)當樹立全面發(fā)展理念。高職院校開展思想政治教育工作，旨在提升學生的身體心理素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想素質(zhì)等。所以，在文化育人視角下，思想政治教育應(yīng)當樹立全面發(fā)展理念。其次，樹立以生為本理念。學校應(yīng)當將促進學生高效學習和健康成長作為一切工作的歸宿，同時也是出發(fā)點，圍繞學生的成長進行思政教育，根據(jù)學生的學習需求進行創(chuàng)新，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的困難并幫助學生解決。最后，樹立可持續(xù)發(fā)展理念和協(xié)調(diào)發(fā)展理念。在文化育人視角下，思想政治教育針對學生的非智力因素進行培養(yǎng)，包括文化素養(yǎng)、心理承受力、敬業(yè)精神、團隊合作精神和溝通表達能力等[2]。確保學生的非智力與智力能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，在這個基礎(chǔ)實現(xiàn)學生軟實力的提升，為學生未來的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、堅持價值引領(lǐng)創(chuàng)新思政教育內(nèi)容

在當前全球化快速發(fā)展和社會加速轉(zhuǎn)型的大環(huán)境下，多元化的價值觀念和思想文化互相碰撞，互相交織，對高職院校學生的思維方式、價值觀念和思想認識造成沖擊[3]。很多學生因此出現(xiàn)不同程度的價值觀扭曲、誠信缺失、道德失范以及理想信念淡薄等問題。文化育人背景下，學校應(yīng)當針對這方面予以重視，堅持文化育人理念，強化價值引領(lǐng)，針對思想政治教育內(nèi)容進行創(chuàng)新和優(yōu)化。首先，要針對職業(yè)精神培育和職業(yè)道德教育進行強化。高職學生的綜合素質(zhì)可以通過其職業(yè)精神和職業(yè)道德得以反映，這是學生軟實力的體現(xiàn)。而且加強對學生職業(yè)精神和職業(yè)道德的教育，這也是貫徹落實黨的教育方針必須要采取的措施之一，能夠滿足學生可持續(xù)發(fā)展需要，幫助學生更好地實現(xiàn)自我發(fā)展。其次，思想政治教育體系中應(yīng)當納入社會主義核心價值觀的教育?，F(xiàn)如今，唯有社會主義核心價值觀教育能夠承擔起引領(lǐng)高職學生人生觀、世界觀健康發(fā)展的重任。所以，文化育人背景下，高職思想政治教育應(yīng)當將教學內(nèi)容與24字社會主義核心價值觀教育相互契合，承接人類文明優(yōu)秀成果和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。最后，思想政治教育體系中還要開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為高職學生提供針對性的職業(yè)生涯咨詢服務(wù)，確保學生在規(guī)劃職業(yè)生涯中遇到的各項難題均能得到有效解決，為學生的健康成長和全面發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ)。

三、堅持文化育人創(chuàng)新思政教育模式

作為一種隱性教育，文化育人具有和諧性、隱蔽性、滲透性等特點。這種教育能夠起到循序漸進、潛移默化的效果，能夠深入到學生的心靈深處。而傳統(tǒng)的高職思想政治教育通常采取單向灌輸或者簡單傳授道德規(guī)則的方式，造成思政教育實效性普遍較低。新形勢下，基于文化育人視角進行思想政治教育，教師應(yīng)當針對思想政治教育模式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，確保文化育人所具備的“潤物細無聲”獨特效果能夠得到充分發(fā)揮。首先，在文化育人視角下，學校應(yīng)當加強校園環(huán)境建設(shè)，通過環(huán)境的優(yōu)化達到教育優(yōu)化的目的。眾所周知，良好的校園環(huán)境對學生有著潤物無聲的教育效果。所以，新形勢下，高職院校應(yīng)當針對校園環(huán)境進行進一步優(yōu)化，精心布局，科學規(guī)劃，將職業(yè)教育氛圍和特色彰顯出來，實現(xiàn)人文景觀和自然景觀的有效融合，促進審美情趣和價值取向的交匯。其次，學校要注重產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化的合力育人，通過與校外優(yōu)秀企業(yè)的合作將優(yōu)秀的企業(yè)文化以及產(chǎn)業(yè)文化引進高職院校，為學校帶來多元化文化資源，補充其營養(yǎng)。在文化融合上，要注重職業(yè)院校特色的凸顯，促進校園文化與企業(yè)文化、行業(yè)文化有機融合，以此培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和審美情趣。

綜上所述，在高職院校思想政治教育工作中堅持文化育人理念，可以為高職學生的健康成長和全面發(fā)展提供團結(jié)協(xié)作、積極向上、生動活潑的校園環(huán)境，從另一方面來說也可以增強校園文化軟實力，從而達到文化強校、文化興校的目的。新形勢下，高職院校應(yīng)當樹立明確的目標，針對文化育人予以重視并加大探索力度，確保文化育人的價值得到充分發(fā)揮，貫徹落素質(zhì)教育目標，推動社會主義文化建設(shè)。

參考文獻：

[1]朱愛勝，承劍芬，奚小網(wǎng)，周春蘭.高職院校文化育人體系構(gòu)建與實施路徑——以無錫職業(yè)技術(shù)學院為例[J].無錫職業(yè)技術(shù)學院學報，2018，17（01）：1-5.

[2]劉曉明.從“技能本位”到“文化育人”：高職文化育人的體系構(gòu)建與轉(zhuǎn)型升級——以高職旅游管理專業(yè)為例[J].職教論壇，2014（02）：45-48.

[3]宋揚.文化建設(shè)視閾下高職院校圖書館文化育人效應(yīng)研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017（31）：114-117.