包福紅

摘 要：隨著新課改在我國的深入推進，以教師為中心的傳統(tǒng)講授型教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力當作數(shù)學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)思想。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力將會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該積極進行培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)嘗試。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自學(xué)能力;培養(yǎng);策略

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，遠遠比教給學(xué)生知識重要。把學(xué)生當作接納知識的容器，讓學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，只會讓學(xué)生越來越依賴教師，壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)個性。因此，身為初中數(shù)學(xué)教師，我們在課堂教學(xué)中要以引導(dǎo)者的身份給學(xué)生設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生自主地經(jīng)歷探究，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、運用小組合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供合作交流的機會

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，核心思想是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，構(gòu)建以學(xué)生的學(xué)為中心的課堂教學(xué)，而小組合作學(xué)習(xí)模式能夠充分體現(xiàn)這一教學(xué)核心思想。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生以小組合作的形式對數(shù)學(xué)問題進行學(xué)習(xí)和探討，給學(xué)生提供合作和交流的機會，以此確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生以積極主動的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

二、積極開展數(shù)學(xué)課外活動，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一直將學(xué)生拘泥在封閉式的環(huán)境中進行各種數(shù)學(xué)概念、法則、規(guī)律、思想方法和解題技巧的講解和灌輸，會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分抽象枯燥，沒有學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們除了在課堂上給學(xué)生講授數(shù)學(xué)文化知識，還應(yīng)積極開展數(shù)學(xué)課外活動，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的豐富多彩，從而變得喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、樂于學(xué)數(shù)學(xué)，以此增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。如，在學(xué)習(xí)了“相似三角形”這一知識之后，筆者就要求學(xué)生走出教室，到校園中尋找一些物體，運用三角形相似的知識計算它們的長度和高度，如操場中的旗桿、兩顆挨著的樹木等，讓學(xué)生把實際問題轉(zhuǎn)化成有關(guān)相似三角形的數(shù)學(xué)模型。這樣，通過開展數(shù)學(xué)課外活動，讓學(xué)生體驗到了利用數(shù)學(xué)知識自主分析和解決問題的喜悅感，增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。

三、樹立為人師表的良好形象，注重對學(xué)生的正確引導(dǎo)

初中生的自主學(xué)習(xí)能力還相對較弱，所以很多情況下的學(xué)習(xí)活動需要教師的科學(xué)引導(dǎo)，這實際上對初中數(shù)學(xué)教師的教育素質(zhì)提出了更高的要求。首先，初中數(shù)學(xué)教師要樹立為人師表的良好形象，努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，在對學(xué)生的引導(dǎo)過程中要保持良好的精神狀態(tài)，發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生做朋友，這樣可以讓學(xué)生更加喜歡上數(shù)學(xué)課，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。其次，教師在對學(xué)生引導(dǎo)過程中，要做到方法得當，保護好學(xué)生的探究欲和個性思維，不要壓抑學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，保護好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和熱情，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展將會大有幫助。

四、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和小組合作學(xué)習(xí)技能

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的開展，不是學(xué)生個體的獨立行為，在很多情況下是師生互動和生生合作的過程，所以教師在教學(xué)實踐中要重視對學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，并及時傳授學(xué)生一些合作學(xué)習(xí)的技能。對此，教師要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，可以把班級內(nèi)的學(xué)生合理劃分為若干學(xué)習(xí)小組，可以創(chuàng)設(shè)探究性的有助于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生去互動討論和感知，去形成合作學(xué)習(xí)的意識，這樣一方面可以讓學(xué)生在相互借鑒、相互學(xué)習(xí)中實現(xiàn)共同進步;另一方面可以讓學(xué)生基于共同的學(xué)習(xí)目標，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，增強班級學(xué)生的凝聚力，達成有效合作，進而培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。例如，在“概率初步”的教學(xué)中，教師就可以將學(xué)生合理分組，然后讓小組內(nèi)的學(xué)生完成一些與必然事件、不可能事件、隨機事件相關(guān)的撲克游戲。如此一來，學(xué)生可以在一種集體化、娛樂化的課堂氛圍下開展自主學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果將會得到更有效的保證。

五、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價機制，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有效的評價機制是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的有效手段。為了實現(xiàn)對學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)控，數(shù)學(xué)教師可以讓科學(xué)的教學(xué)評價貫穿課堂教學(xué)的始終，教師要本著激勵的態(tài)度進行評價，評價形式可以分為教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等多種形式。首先，在教師評價環(huán)節(jié)，初中數(shù)學(xué)教師要多對學(xué)生進行語言鼓勵和精神獎勵，以期待學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成，掌握更多的自主學(xué)習(xí)技巧。同時，初中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生積極開展自我評價，讓學(xué)生對自己在數(shù)學(xué)自我學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤要進行及時的反思，及時完善自己的知識結(jié)構(gòu)，在查漏補缺中實現(xiàn)持續(xù)進步。此外，在生生互評環(huán)節(jié)，教師可以在對學(xué)生進行合理分組的基礎(chǔ)上，選出一名小組長進行管理，在小組內(nèi)評出最佳組員，或者評出本堂課最佳表現(xiàn)者或進步學(xué)生等，這樣有助于學(xué)生在小組自主學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)相互借鑒和共同進步。綜上所述，提高學(xué)生的自學(xué)能力，無論是對學(xué)生本身的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還是對新課程標準的有效落實，都具有極大的影響作用。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們在設(shè)計教學(xué)活動時要注重其啟發(fā)性和引導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的精神與能力至關(guān)重要，這既符合新課程標準的要求，又有利于學(xué)生的全面發(fā)展，同時也為社會的發(fā)展注入新的活力與創(chuàng)造力，因此，初中數(shù)學(xué)教師必須加大改革力度，正確引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主精神與能力。最后，密切聯(lián)系日常生活實際，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實踐的有機整合。