【摘要】科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)模式開辟了新的道路，微課逐漸走入人們的視野。在高中英語教學(xué)中運用微課的教學(xué)模式，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)一步加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有效實現(xiàn)高中英語課堂教學(xué)的高效性。本文主要闡述了微課的概念和特點，并對微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略及重要啟示，進(jìn)行了初步探索和研究。

【關(guān)鍵詞】微課;高中英語;教學(xué)應(yīng)用

【作者簡介】趙西聰，江蘇省豐縣中學(xué)。

引言

作為一種新型的教學(xué)模式，微課的應(yīng)用與實施得到了廣大師生的認(rèn)可與接受，成了高中英語教學(xué)中最常用的教學(xué)手段。微課最大的特點就是短而精悍，可以減少冗長教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生造成的心理壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時還可以幫助教師打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時間和空間上的限制，方便學(xué)生隨時隨地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)一步實現(xiàn)高中英語教學(xué)的高效性。因此，積極探索微課的有效應(yīng)用策略及重要啟示，成了高中英語教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。

一、 微課的概念和特點

微課這一概念最早出現(xiàn)在美國，是一種借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實現(xiàn)的教學(xué)手段。隨著我國社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育事業(yè)迎來了信息化時代，為微課的應(yīng)用提供了有利的基礎(chǔ)條件。而微課概念的具體闡述就是，教師將教學(xué)中的內(nèi)容以知識點的形式進(jìn)行分解，然后將每一個知識點的講解過程錄制成一個十分鐘左右的小視頻，并通過網(wǎng)絡(luò)上傳到相關(guān)網(wǎng)站，方便學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

微課的教學(xué)形式打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時間和空間上的限制，學(xué)生可以充分利用課下的碎片時間，對微課視頻進(jìn)行反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，同時也可以通過網(wǎng)站的交流平臺，與其他同學(xué)進(jìn)行互相討論、合作分析等。且微課的最大特點就是生動形象、短而精悍，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，突破教學(xué)中的重難點，有效加強教師的教學(xué)效果。

二、 微課在高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1. 利用微課加強課前導(dǎo)入。進(jìn)行課前導(dǎo)入，可以幫助教師吸引學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而能夠有效加強課堂的教學(xué)效果。微課在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的有效應(yīng)用，可以幫助教師加強導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生動性和趣味性，充分滿足學(xué)生的心理需求，活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生能夠?qū)酉聛淼恼n堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲和探索欲，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

例如，在教學(xué)《The？meaning of colour》一課的時候，教師可以利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將不同顏色的不同含義制作成微視頻，如紅色代表熱情、綠色代表希望、藍(lán)色代表猶豫等，以此來為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，吸引學(xué)生的注意力，同時激發(fā)學(xué)生的其他顏色含義的求知欲和探索欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，為學(xué)生構(gòu)建一個輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，減輕學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2. 利用微課強化課堂教學(xué)。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的發(fā)揮，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率都有著重要的影響。為此，教師可以利用微課來開展教學(xué)活動，從而能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，為高中英語的課堂教學(xué)注入新的活力，通過生動、形象的微課教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動的參與教學(xué)活動，將課堂教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師只需要在恰當(dāng)?shù)臅r候提供一些有效的指導(dǎo)即可，全面實現(xiàn)課堂教學(xué)的翻轉(zhuǎn)，有效促進(jìn)高中英語課堂教學(xué)的高效開展。

例如，在教學(xué)《Other？countries，？other？cultures》一課的時候。眾所周知，文化是一個概念性的詞匯，包含的表現(xiàn)形式是多種多樣的，且不同的地區(qū)、不同的國家都擁有屬于自己本土的民族文化，然而教材容量有限，無法囊括所有的文化及其表現(xiàn)形式，會嚴(yán)重限制學(xué)生的文化視野，以及對世界文化發(fā)展的認(rèn)知。為此，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集不同的世界文化，將其匯集成小視頻，為學(xué)生進(jìn)行播放，并配以講解的音頻，幫助學(xué)生將抽象的文化具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解和掌握，進(jìn)而有效加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3. 利用微課完成課后練習(xí)。想要提升學(xué)生的英語綜合能力和素養(yǎng)，單靠課堂上的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要學(xué)生在課下進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，對教學(xué)知識進(jìn)行鞏固和拓展，進(jìn)而有效加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而微課在課后練習(xí)中的有效運用，可以方便學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看，同時，方便學(xué)生通過微課平臺的交流功能，在課下實現(xiàn)與教師之間、同學(xué)之間的有效交流與互動，全面提升學(xué)生課后練習(xí)的質(zhì)量與效率，進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)和能力的形成與發(fā)展。

三、 微課對高中英語教學(xué)的啟示

利用微課開展高中英語教學(xué)，首先可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動的參與英語教學(xué)，提高自身的學(xué)習(xí)效率;其次，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位;最后，還可以豐富教師的教學(xué)手段及內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，深入感受英語的語言魅力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中英語教學(xué)中采用微課的教學(xué)形式，可以幫助教師活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而有效加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉學(xué)娟.試析微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用及啟示[J].學(xué)周刊， 2019（22）：140.