【摘要】近年來(lái)，我國(guó)不斷深化教育體制改革，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，越來(lái)越重視發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們良好的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)和能力，教師必須要進(jìn)行教學(xué)理念和方法的改革和創(chuàng)新。本文主要對(duì)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方略進(jìn)行探討和研究，旨在推動(dòng)學(xué)生們更加積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)和技巧，不斷發(fā)展和提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);英語(yǔ)教師;教學(xué)方略

【作者簡(jiǎn)介】宋燕華，福建省政和第二中學(xué)。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，作為世界性語(yǔ)言的英語(yǔ)越來(lái)越受到重視。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師不僅要重視自身教學(xué)方法和理念的革新，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行全面的分析和把握，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生們學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的興趣和素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)閱讀的知識(shí)和技巧，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展，提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)效。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性分析

在新課改背景下，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升逐漸成為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要重視學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓高中生更好地理解英語(yǔ)閱讀教學(xué)真正的意義和價(jià)值，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。與此同時(shí)，目前，很多學(xué)校并沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)予以有效的重視，教學(xué)方法和理念比較陳舊和落后，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的興趣和動(dòng)力得不到充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)，因而在英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐方面存在很大的不足，不利于高中學(xué)生思維發(fā)展和能力提升，也弱化了學(xué)科育人價(jià)值。基于此，高中英語(yǔ)教師不僅要重視教學(xué)方法的多種創(chuàng)新，而且也要重視全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。讓學(xué)生們通過(guò)多種英語(yǔ)閱讀實(shí)踐來(lái)更好地體悟閱讀的真正內(nèi)涵，不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究英語(yǔ)閱讀知識(shí)和技巧的能力和水平，發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言能力，形成以交際能力為核心的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用素質(zhì)，從而促進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量提升。

二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方略探究

1.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)思維、理念與方法的持續(xù)革新?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)的環(huán)境和背景下，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，整合語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能發(fā)展，體現(xiàn)文化感知，以引導(dǎo)品格塑造，發(fā)展思維品質(zhì)，提升學(xué)習(xí)能力。高中英語(yǔ)教師必須分析與反思制約學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的突出問(wèn)題，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，不斷進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)思維、理念和方法的多樣化創(chuàng)新，多和學(xué)生們進(jìn)行溝通、交流和互動(dòng)，更好地結(jié)合學(xué)生們的個(gè)性化特點(diǎn)和英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，解放思維、與時(shí)俱進(jìn)，營(yíng)造好進(jìn)行交際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，并充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段，更好地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生建構(gòu)自己的自主學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生們自主探究和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的能力，進(jìn)而不斷提高英語(yǔ)閱讀的教學(xué)效率。

2.設(shè)置語(yǔ)境，開(kāi)展問(wèn)題式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。在備課環(huán)節(jié)，英語(yǔ)教師要以提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。英語(yǔ)教師可以結(jié)合英語(yǔ)閱讀的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置具體語(yǔ)境，開(kāi)展問(wèn)題式教學(xué)，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去閱讀，并不斷拓展學(xué)生們的思維，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生不斷地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展英語(yǔ)閱讀實(shí)踐，在實(shí)踐中更好地轉(zhuǎn)化知識(shí)、吸收英語(yǔ)閱讀精華，提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率。例如在《English around the world》的英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)閱讀使學(xué)生了解“世界英語(yǔ)”的一些基本概況及它的重要性和英美語(yǔ)言的差異，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可以設(shè)置一些英語(yǔ)閱讀情景問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去閱讀，不斷調(diào)動(dòng)和激發(fā)高中學(xué)生們閱讀英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中不斷領(lǐng)會(huì)英美不同文化差異和風(fēng)俗習(xí)慣，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言豐富多彩性和發(fā)展變化的特征，培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)和世界意識(shí)，促進(jìn)高中學(xué)生們英語(yǔ)閱讀能力和水平得到更好的提升。

3.重視英語(yǔ)詞匯以及句式的有效積累，促進(jìn)閱讀能力提升。英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，為了能夠培養(yǎng)和提升高中學(xué)生們良好的英語(yǔ)素養(yǎng)，更好地提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果，必須要讓學(xué)生們積極地去積累英語(yǔ)單詞、詞組和句式，并在積累的過(guò)程中，更好地提升學(xué)生們的閱讀能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。通過(guò)采用不同的閱讀技巧，讓學(xué)生了解文章大意，并歸納每段文章的中心意思（main idea）和文章的主旨（purpose of the text）。掌握文中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句型。通過(guò)閱讀 Reading這篇文章，學(xué)習(xí)文中的一些有用的詞語(yǔ)和句型擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。并通過(guò)采用不同的閱讀方法理解課文，提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的有效提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)學(xué)科是高中學(xué)生們必修的科目之一，也是高考必考的教學(xué)科目。英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念、思維、方法和手段，同時(shí)也要重視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，這樣才能夠有效地引導(dǎo)和幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)，掌握英語(yǔ)閱讀技巧，提升學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀能力，讓高中學(xué)生們更加開(kāi)心、快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，形成優(yōu)秀的文化品格，提高學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)和提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]路小明.學(xué)科素養(yǎng)理念在高中英文小說(shuō)閱讀教學(xué)中的滲透與落實(shí)[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（15）：63-66.