【摘要】英語的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在學生的情感、文化、道德和思維能力以及語言能力等方面，積極培養(yǎng)高中學生的道德情感表達、學習思維能力和對責任擔當的認識以及人類文化發(fā)展等，并通過高中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提升，提高教師教學的效率，所以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)在高中階段里尤為重要。隨著國家的不斷發(fā)展進步，英語在生活中的應用也越來越廣泛，因此在高中英語教學中，教師要著重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將學生所學的英語知識應用于生活中。本文就針對高中英語教學中的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做一個分析和討論。

【關鍵詞】高中英語;英語教學;核心素養(yǎng)

【作者簡介】紀子義，福建省仙游縣大濟中學。

引言

在新課改的改善下，高中英語教學不再是強調學生對單詞的記憶量，語法的應用方式和英語閱讀的理解能力，除了注重學生英語的基礎知識外，教師教學時還應該著重于提升學生對英語的應用能力，促進學生英語能力的全面發(fā)展。這就需要教師加重學生英語的核心素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生的語言上的聽寫、組織能力，思維品質和邏輯能力，以及英語文化常識等。

一、核心素養(yǎng)的情感教學

情感教學可以引導學生將自身情感融入教學中，教師利用多媒體和一些有關英語的富有情感因素的課外輔助資料教學，引發(fā)學生的情感共鳴，給他們樹立良好的正確的情感觀念來提升自身的核心素養(yǎng)，是提升高中學生英語核心素養(yǎng)的方式之一。利用多媒體教學方式經常播放一些與英語課文相關的英語電影，英文歌或者是一些優(yōu)美的英文詩句，利用其中所含有情感因素，引導學生對英語的表達方式產生濃厚興趣，并給學生傳遞正確的價值觀念，從而提高高中學生對英語的學習熱情。

例如：我在教完高中英語課時《Wedding》后，就給學生播放了一場英文字幕的電影《泰坦尼克號》，通過里面表達的浪漫愛情故事，讓學生感受到了愛情的偉大和為愛犧牲的大無畏精神，并陷入電影情節(jié)中，讓自身情感得到升華。這時，我再結合課本對電影里出現(xiàn)的經典對話如：“You jump， I jump.”和好聽的英文歌曲《My heart will go on.》等，讓同學們自行寫下筆記收集，然后加以理解和學習。借用電影的情感帶動學生學習的積極性，在寓教于樂的同時，讓學生能夠準確地運用英語詞匯和語法知識，以及課堂里所學的各種句型，不由自主地提升了學生的學習。

二、核心素養(yǎng)的思維能力提升

強化學生的英語學習邏輯思維能力，讓學生學會積極主動學習英語是每個英語教師教學的目標。思維能力也是培養(yǎng)高中學生英語核心素養(yǎng)體現(xiàn)的一個重要方面，因此教師在教學時，要合理的引導和啟發(fā)學生強化自己的英語思維能力?？梢岳谜n堂互動提問的方式，帶動學生的思維，跟著教師的問題轉動，不僅能活躍教學氛圍，還能激發(fā)學生的思維能力發(fā)展，讓學生對西方文化產生興趣并主動學習。

例如：有一天在學到英語的《Celebration》時，我在教學前問了學生一個問題：Do you know in which situations people hold celebrations？然后用中文再問一遍，并表示可以先用中文回答，接著課堂上一下子熱鬧起來了，學生回答得很踴躍。然后我又要求他們用英文回答一遍，課本翻頁的聲音頓時不斷傳出，學生們自主的翻書尋找合適的單詞和語法來組織語句表達自己想要說的話。就這樣我再根據他們所回答的內容進行合理的修正和引導，從而促進了學生思維能力的提升，激發(fā)學生主動學習意識，發(fā)掘學生學習的潛能，培養(yǎng)他們自主學習的能力。

三、核心素養(yǎng)的責任擔當和文化發(fā)展

在高中英語教學教材里，有很多的事例是教導學生提升社會責任擔當，也有的是提升學生的學習自覺性，促進人類文化發(fā)展，所以英語教師要利用教材里具有積極勵志意義的文章，激發(fā)學生自主學習英語，促使學生主動學習與社會相關的英語知識，樹立明確的英語學習目標，并努力為之奮斗，擔當起保護世界和平發(fā)展的重任，為人類文化文明發(fā)展做貢獻。所以英語教師要先從課本的理論上教育學生，然后再搜集一些英語輔助資料，與課本有機結合，拓展學生的學習范圍，提高他們的英語學習的積極性。

例如：在《Under the sea》這篇英語課文中，講述的主要是海底動植物和奇妙景觀的內容，我先是利用多媒體給學生展示了海底各種動植物和奇妙景觀的圖片，讓學生被海底世界的美麗色彩所感染，然后學完課本內容，我又選取了一些海洋探險家探索海洋的經歷，和發(fā)現(xiàn)海洋里各種資源的過程，引發(fā)學生主動去探索與海洋相關的各種問題，接著我又播放了一些與海洋有關的被人類開采過度后引起海洋隱患的圖片，讓學生驚呼這是破壞生態(tài)環(huán)境的后果同時，引導學生探索造成隱患的原因，激起他們對社會文明發(fā)展的責任擔當，樹立明確的目標，規(guī)定自己每天的學習任務，促進自己學習的自覺性和主動性，積極主動的提升學習。

四、總結

綜上所述，高中英語教師在素質教育教學的理念中，不僅要教授學生基礎的文化知識，還要不斷提高學生英語的核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師也要跟著時代的步伐，不斷地改善教學方式，提升學生對英語的學習興趣，培養(yǎng)學生的英語語言水平，社會文化文明意識，和拓展思維能力，以及自主學習能力，促使學生在多元化英語教學模式下，養(yǎng)成良好的自主學習習慣，增強英語學習思維，利用英語拓展自己學習的視野和知識面，提升自身的人文發(fā)展的素養(yǎng)。

參考文獻：

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