【摘要】在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高中英語課堂，存在一些問題，高中生學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)效率低下。在新課改理念下，我們采用主題式教學(xué)，來打破傳統(tǒng)模式的制約，其優(yōu)勢(shì)在于教學(xué)重點(diǎn)更突出，且方向性明確，課堂氛圍營造效果明顯，可有效提升教學(xué)實(shí)效性。在實(shí)踐教學(xué)過程中，我們通過經(jīng)常設(shè)立一些主題環(huán)節(jié)，確定一個(gè)具備趣味性的主題，通過對(duì)高中生的綜合了解，選取具有針對(duì)性的教學(xué)題材，滿足當(dāng)下高中生的心理需求與興趣。我們采用這一模式，不僅有利于保障語言教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)也能夠在激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到語言素養(yǎng)的鍛煉與提升。

【關(guān)鍵詞】主題式教學(xué);實(shí)效性;高中英語

【作者簡(jiǎn)介】何立群，蘭州市外國語高級(jí)中學(xué)。

在實(shí)踐教學(xué)過程中融入主題式教學(xué) 的形式，不僅能夠提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與實(shí)效性，同時(shí)也能夠制定具有針對(duì)性的語言能力與素養(yǎng)的鍛煉培育。采用主題教學(xué)法，可以設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐服務(wù)，借助其靈活多變的優(yōu)勢(shì)，來提升高中生的語言素養(yǎng)，并且在設(shè)定的主題下，讓高中生充分吸收文本內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)實(shí)效性提升。

一、語言教學(xué)以讀入主題

對(duì)于語言學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，讀的階段必不可少，且價(jià)值巨大，其不僅有利于把握文本，同時(shí)也是學(xué)習(xí)知識(shí)的直接方式。在文章閱讀過程中，閱讀有助于高中生領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容，感知文本主旨，同時(shí)也有利于高中生有效掌握段落、句式、詞組學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。我們可以通過讓大家掌握單詞的正確發(fā)音方式，來刺激大家的讀的感官，在逐漸熟悉單詞句式之后，更有利于對(duì)詞意的理解與掌握，從而更加熟練地掌握這些詞組與句式。

舉例：earn respect from贏得某某的尊敬、sound like聽起來像、as well as除某某以外等等。我們?yōu)榱俗尨蠹沂煜み@些詞組，就以這些主題詞匯朗讀為中心，通過感官刺激來進(jìn)行熟練，進(jìn)而對(duì) 于這些詞組的釋義越來越清晰，這樣的方式有利于加深大家的映像與記憶。同時(shí)，我們也可將讀為主題的形式融入閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，不僅僅是課本內(nèi)容的閱讀，也可以是課外讀物的拓展性閱讀，增加大家的閱讀量，不斷強(qiáng)化大家的語感，豐富自我閱歷，積累經(jīng)驗(yàn)。在閱讀過程中，我們還應(yīng)該傳授給大家一些閱讀技巧與方法，例如：精讀、略讀、速讀等等。不斷強(qiáng)化高中生的閱讀能力與閱讀質(zhì)量，逐漸形成自我的語言素養(yǎng)。

二、語言教學(xué)以寫入主題

讀是吸收知識(shí)積累的過程，寫則是展示檢驗(yàn)輸出的過程，也是語言學(xué)科必不可少的重要環(huán)節(jié)，許多高中生考試時(shí)丟分大項(xiàng)來自寫作部分，這也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn) 。要想實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升，先決條件是具備扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，并且具備豐富的積累，才能在寫作時(shí)有的寫有素材，要想寫作具備可讀性，一個(gè)主題是必不可少的，也只有主題思想基本 明確，才能圍繞這一主題展開寫作。所以說，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)多種主題情境，來培養(yǎng)大家的寫作能力，尤其是創(chuàng)設(shè)一些生活化情境主題，更容易讓高中生產(chǎn)生認(rèn)同感，有興趣也有動(dòng)力，所以說我們應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行有效引導(dǎo)，采用多樣靈活的主題設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)大家的寫作欲望，才有助于高中生語言應(yīng)用能力的提升。例如，大家在課外閱讀時(shí)摘抄下來的好句子、當(dāng)下熱點(diǎn)的話題事件，都可以成為我們的主題寫作素材。

三、語言教學(xué)以預(yù)習(xí)入主題

作為閱讀教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可謂是課前最直接的鋪墊與準(zhǔn)備階段。因此我們也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，以預(yù)習(xí)為主題來設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且讓大家能夠主動(dòng)積極的完成這些任務(wù)。在高中階段的英語文本當(dāng)中，不乏一些比較難、容易產(chǎn)生障礙的理解閱讀文章，這種前提下，課前預(yù)習(xí)的價(jià)值就顯得尤為重要。我們采用一個(gè)預(yù)習(xí)主題，來布置預(yù)習(xí)任務(wù)，當(dāng)然在實(shí)踐教學(xué)過程中，許多高中生并不習(xí)慣課前預(yù)習(xí)，尤其是預(yù)習(xí)一些難懂的內(nèi)容，自主能力不達(dá)標(biāo)，也不愿意費(fèi)腦預(yù)習(xí)，在這種情況下，我們可以采用提前錄制微課視頻的形式，讓大家課前下載，通過短視頻來提前預(yù)習(xí)那些重點(diǎn)難點(diǎn)問題，讓預(yù)習(xí)過程更加輕松，同時(shí)也可以讓高中生有效利用閑暇之余的碎片化時(shí)間，在課堂上就能夠更為輕松地掌握與理解，當(dāng)大家感受到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化的美妙體驗(yàn)后，自然而然原因花時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，有效鍛煉了大家的自主學(xué)習(xí)能力。在微課視頻中，我們不僅可以講解重點(diǎn)難點(diǎn)，還可以設(shè)定一個(gè)任務(wù)主題，讓預(yù)習(xí)更具備針對(duì)性，大家通過完成主題任務(wù)，不僅能夠初步掌握將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了大家的自主學(xué)習(xí)積極性。

四、總結(jié)

主題教學(xué)模式可謂是具備了豐富多樣靈活與一體地教學(xué)新模式，融入英語課堂更具備針對(duì)性，有利于提升大家的語言能力。我們?cè)谥黝}的創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)在對(duì)高中生有全面綜合了解的前提下，進(jìn)行合理科學(xué)的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)當(dāng)具備趣味性、導(dǎo)向性、探究性、匹配性、生活化的準(zhǔn)則，通過讀與寫或者預(yù)習(xí)，來強(qiáng)化大家的自主學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。

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