【摘要】閱讀是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)。本文旨在探索英語閱讀微信公眾平臺的教學(xué)策略和功能設(shè)計(jì)，建立起師生課余的互動聯(lián)系渠道，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展課余的自主式閱讀活動，并通過一系列的教學(xué)實(shí)踐，不斷探索微信公眾號平臺在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、鞏固課堂教學(xué)成果的有效手段，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升英語閱讀的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】微信公眾號;英語閱讀;教學(xué)策略

【作者簡介】徐艾曉紅（1967.11-），女，漢族，貴州貴陽人，貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，大學(xué)本科，英語教育、高職教育。

高職公共英語教學(xué)通常為大班教學(xué)，以貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級學(xué)生為例，現(xiàn)有師生比為1：369.08，即每一名教師平均面向369名學(xué)生進(jìn)行日常教學(xué)，平均每堂課學(xué)生人數(shù)在60人左右。課堂教學(xué)時(shí)，老師面向這么多學(xué)生，師生互動覆蓋率很低，不能保證每一位學(xué)生都有機(jī)會參與課堂互動交流，制約了教學(xué)相長的效果。為解決英語課堂教學(xué)師生互動不足，在有限時(shí)間內(nèi)無法引導(dǎo)學(xué)生深入開展英語閱讀理解的難題，我院英語教研組建立了校內(nèi)微信公眾號，為學(xué)生搭建課余開展英語閱讀理解的學(xué)習(xí)平臺，建立起師生課余的互動聯(lián)系渠道，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展課余的自主式閱讀活動，并通過一系列的教學(xué)實(shí)踐，不斷探索微信公眾號平臺在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、鞏固課堂教學(xué)成果的有效手段。其中，利用校內(nèi)英語微信公眾號平臺，拓展學(xué)生英語閱讀范圍、灌輸學(xué)生英語閱讀技巧，成為英語微信公眾號最主要的教學(xué)內(nèi)容。通過實(shí)踐，我們逐步形成了較為成熟的微信公眾號英語閱讀教學(xué)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

中高職學(xué)生大多是高考、分類考試或中職選拔的學(xué)生，基礎(chǔ)比較薄弱，對學(xué)習(xí)的興趣一般并不濃厚，自信心也不強(qiáng)。在教學(xué)中，想要取得比較好的效果，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立起他們的自信心是很關(guān)鍵的一環(huán)。英語微信公眾號在一定程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)沉悶、單一的缺點(diǎn)，利用手機(jī)的搭載功能，開啟了更為豐富的視野，有效地激發(fā)了學(xué)生們向外探索世界的好奇心，所以，在組織英語微信公眾號的閱讀材料時(shí)，我們更注重英語小文的針對性、趣味性、時(shí)效性;對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，更注重閱讀技巧的實(shí)用性和寓教于樂，使學(xué)生在快樂、輕松的閱讀教學(xué)中保持興趣、建立信心。

二、幫助學(xué)生建立英語閱讀目標(biāo)，提升學(xué)生理解能力

課余的微信公眾號英語閱讀作業(yè)，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和提高英語閱讀理解的能力，要達(dá)到這一目標(biāo)，掌握一定的閱讀技巧是必要的。而閱讀一篇英語材料的目的，首先要求能概括文章大意，即學(xué)生在閱讀中依據(jù)文章的中心句和主要信息，概括出文章的主題思想。微信公眾號設(shè)置的文章題材多樣，內(nèi)容豐富，大多數(shù)英語文章的主旨句是相當(dāng)明顯的，整篇文章有主題句，每個段落也有它自己的主題句，尤其是新聞、說明文等題材的文章主旨大多出現(xiàn)在標(biāo)題。一般來說，70%～90%的英語段落的主題句會位于句首，有時(shí)也會出現(xiàn)在段中或段尾。如，2017-2018第二學(xué)期第一期的微信公眾號Passage3第一段的第一句就是整篇文章的主旨句“In many traditional societies a womans role is to restricted to that of mother （for the continuation of the race ），and she is confined to family and house activities， including help out in the field and market. ”找出了整篇文章的主旨句就有助于理解整篇文章的中心思想。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀技巧，提升學(xué)生閱讀針對性

要求學(xué)生在閱讀的過程中養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣，并對文章內(nèi)容予以思考探究。主要方法是制定KWL/KWHL表（如表3-1）。

通過制定KWL/KWHL表，讓學(xué)生能夠明確了解自己閱讀前已知的（Know）和想通過閱讀了解的（Will or Want），閱讀后收獲到的（Learned），并且可以延展出閱讀中“我是如何（How）查找到相關(guān)信息？我在哪里（Where）找到的信息？”等閱讀技巧，從而使學(xué)生能夠在閱讀中以解剖麻雀式的精細(xì)分析，層層遞進(jìn)，使閱讀更為深入，并通過對自己閱讀前、閱讀后進(jìn)行前后對照，清晰地了解自己掌握了哪些詞匯、語法、句型，從而培養(yǎng)起良好的英語閱讀習(xí)慣。

四、開展英語閱讀速度訓(xùn)練，提升學(xué)生英語閱讀質(zhì)量

在提供英語微信公眾號閱讀材料上，教師會根據(jù)文章的類型、程度深淺、閱讀重點(diǎn)等，明確向?qū)W生指出哪些可泛讀、哪些需精讀，目的就是要訓(xùn)練學(xué)生既有速度又有質(zhì)量的高效閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生多元化、多樣化的閱讀技巧。一是快速閱讀技巧，為了在短時(shí)間內(nèi)讀完全文，了解文章的大意，我們要大膽地取舍，直接理解文字符號，用心泛讀;二是對需要我們仔細(xì)閱讀的文章，可以采用尋讀（Scanning）的技巧，理清文章線索，尋找事件脈絡(luò)，文章描述多以時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素為準(zhǔn)，閱讀時(shí)按照時(shí)間順序，地點(diǎn)變化，人物先后、主次以及事件的發(fā)展進(jìn)程獲取正確的信息。以2017—2018學(xué)年第五期Passage1為例：

Yesterday， John went for a bus ride to the countryside. The bus was not full and he had a good seat at the front.

For about an hour they were on the freeway（高速公路）. Then， they turned off and drove along a narrow （狹窄的） country road. Soon the road began to climb. They left several villages behind and came to a forest. There was very little sunlight and it was quite dark.

When they got to the top of the hill， the driver parked the bus. They all got out. It was very cold. John wanted to go for a walk， but the bus driver said it looked like rain. He wanted to leave before the rain came.

When they were halfway down the hill， John remembered something. On the way up the hill there had been an old lady sitting behind him. She wasnt sitting there now. He looked round the bus. There wasnt any old lady on the bus anywhere.

John told the driver about her. The driver had to turn the bus around and go up the hill again. When they got to the top， the old lady was waiting in the rain for the bus. She thanked John for remembering her.

同時(shí)對文章的主要要素深度地加以理解，甚至可能還要進(jìn)行仔細(xì)地推敲。因此，一個合格的學(xué)習(xí)者拿到閱讀材料的首要任務(wù)絕不是馬上開始閱讀，而是先根據(jù)材料的用途和自己閱讀材料的目的來確定應(yīng)采取的相應(yīng)策略。

五、開展問題導(dǎo)向閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生英語閱讀有效性

閱讀的問題導(dǎo)向，是指閱讀者在一定的閱讀目的的引導(dǎo)下，去進(jìn)行定向的閱讀。英語微信公眾號推送的文章后面，會設(shè)置若干啟發(fā)性的問題，學(xué)生可以從這些問題中找出關(guān)鍵詞語，然后回到文章中探尋與此關(guān)鍵詞相關(guān)的段落和句子。如第十一期Passage2中的第二題，在題干中找到women， beauty contests：

2. What do women usually do in preparation for beauty contests？

A. Lean about their personality.

B. Do everything for their bodies.

C. Choose the right size dresses.

D. Develop friendship with spectators.

該題屬于細(xì)節(jié)題。題干意為“女性常常做什么來為選美比賽做準(zhǔn)備？”。依據(jù)第三段第二句文章所陳述的“These young women spend months losing weight to be the ‘right size and learning how to dress，wear makeup，and walk just fight…”，故B正確。

在問題導(dǎo)向的閱讀訓(xùn)練中，不僅僅是帶著問題去閱讀，應(yīng)更進(jìn)一步讓學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，是閱讀具有連貫不斷的問題導(dǎo)向的關(guān)鍵因素。

近期，英語教研組針對英語微信公眾號的教學(xué)成果，對學(xué)生開展了一次問卷調(diào)查，其中，18%的學(xué)生覺得通過英語微信公眾號，英語閱讀能力有了很大的提高，60%的學(xué)生覺得有一些提高。兩年多以來的實(shí)踐表明，英語微信公眾號不僅有效彌補(bǔ)了教堂教學(xué)無法深入教學(xué)、無法與學(xué)生大范圍互動的缺陷，提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，鞏固了課堂教學(xué)成果，同時(shí)也豐富了學(xué)生英語閱讀類型和閱讀層次，大量、有針對性的閱讀訓(xùn)練，也有效提升了學(xué)生的閱讀水平。