張艷

摘 要：在新課改背景下，作為體育教師，我們要貫徹新課改教學理念，堅持“以人為本”的教學理念，從學生實際出發(fā)，尊重學生主體地位，提倡因材施教，在提高學生運動技能的基礎上培養(yǎng)學生的德育素質(zhì)，促進學生身心健康全面發(fā)展。

關鍵詞：小學體育;教學策略;以生為本

體育是小學課程的重要組成部分，對學生綜合素質(zhì)和身心健康的提高和發(fā)展有著重要的影響。所以，體育教師要承擔起自己的責任與義務，堅持貫徹新課程標準的理念，把握學生的心理特點，從教學現(xiàn)狀入手，不斷總結教學經(jīng)驗，積極探索實踐，提高小學體育教學的質(zhì)量水平。

一、提高教學內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學生體育學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！斌w育課程和其他學科不同，它對學生身體素質(zhì)有著較高的要求，要求學生吃苦耐勞，擁有頑強的毅力，但隨著生活質(zhì)量的提高以及家長的偏愛，現(xiàn)代大多數(shù)學生吃苦精神較差，怕苦怕累，一談到勞動很多學生都會談虎色變。正因為這個原因，很多學生都不喜歡上體育課。所以，為了激發(fā)學生參與體育活動的積極性，我們首先要培養(yǎng)學生興趣，只有對體育活動有了興趣，學生才能夠憑借興趣去嘗試，去探索，最終實現(xiàn)預期的教學目標。特別是在低年級階段，培養(yǎng)學生興趣尤為重要，這會對學生的未來產(chǎn)生極大的影響。提高教學內(nèi)容的趣味性是激發(fā)學生學習興趣的重要方式，我們要善于運用學生喜聞樂見的活動形式，比如：“喂鴨子”“叫號接球”“搬西瓜”“老鷹抓小雞”“躲閃游戲”“叫號起立”等等吸引學生的注意力，這些游戲活動都是學生喜歡的游戲，并且游戲中也包含了大量的體育內(nèi)容。這些游戲不僅強度適中，同時還有具有一定的“刺激性”和“神秘性”，既可以鍛煉體育技能，又能愉悅身心，吸引學生的興趣，強身健體， 促進學生身心健康發(fā)展。以“躲閃游戲”為例，“躲閃游戲”對學生智力因素和非智力因素的培養(yǎng)都具有積極的幫助。智力因素方面主要包括學生思維的敏捷性;非智力因素方面主要包括學生的短跑能力和身體靈活性。在教學過程中合理穿插游戲活動可以收到事半功倍的效果。到了高年級后學生的各方面能力都有了大幅度的提高，這時我們就可以開展“叫號起立”的游戲活動，在鍛煉學生思維敏捷性的同時鍛煉學生的蹲起能力。

二、發(fā)揮學生學習的主體性，提高學生的參與動力

學生是教學活動的主體，我們要將學生放在教學的主體位置，尊重學生的主體地位，堅持“以人為本”的教學理念， 培養(yǎng)學生主體意識，讓學生意識到自己才是學習活動的主人， 提高學生參與的動力。為此，我們要給學生提供自我展示的機會，滿足學生自我表現(xiàn)的欲望，激發(fā)學生求知欲，自發(fā)地參與到學習活動中來。例如，在教學籃球時，我給學生留出充足的自由活動時間，讓學生展示一下自己投籃的“絕招”，展示自己的才能。這樣不僅可以激發(fā)學生求知欲，提高學生參與的積極性和主動性，還能讓學生互幫互助，獲得啟迪，逐漸培養(yǎng)起獨立學習的意識，提高自主學習的能力。再如，在教學“前滾翻”時，我問：“什么形狀的物體最容易滾動？”學生毫不猶豫地回答：“圓形。”我又問：“那我們在滾動時應保持什么姿勢最合適？”學生就會聯(lián)想到圓形，然后我又問：“成圓形后還不能滾動該怎么辦？”學生回答道：“蹬地?！边@樣一來，在師生互動的過程中，學生就會理解“前滾翻”的動作原理，掌握動作的技巧，最后將時間留給學生，讓學生自由練習，享受自主探究帶來的樂趣，激發(fā)學生參與鍛煉的動力，使他們真正成為課堂的主人。另外，我們要培養(yǎng)學生自主探究意識，為學生提供自主探究的機會，讓學生在探究中獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。最后，我們要讓學生在自我挑戰(zhàn)的過程中開發(fā)潛能， 提高自信心，引導學生邁向成功的大門。

三、注重學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，進行有效的德育滲透

尤納到提出：“健全的精神寓于健全的身體?！庇纱丝梢?， 德育與體育是密不可分的，我們在加強體育鍛煉的同時，還要引導學生樹立正確的價值取向;在重視學生的身體素質(zhì)和項目技能，鍛煉身體，強健體魄的同時，還要關注學生身心健康和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學過程中，我們可以根據(jù)具體教學任務和學生的實際情況，利用競賽評比法進行德育的滲透，培養(yǎng)學生集體主義觀念、集體榮譽感，讓學生形成頑強拼搏、不懈奮斗的精神。例如，在課前課后整理體育器材時，教師要引導學生愛護公物、輕拿慢放、熱愛勞動，讓學生形成為集體服務的意識。我們還可以在短跑競技中，教會學生做事要集中注意力，讓學生知道只有全力以赴才有可能成功的道理;通過傳統(tǒng)武術競技可以深化學生對傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)學生愛國主義精神;通過長跑競技可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅忍不拔的品質(zhì);在接力跑的過程中，培養(yǎng)學生頑強進取，努力拼搏的精神品質(zhì)，提高學生團隊意識，讓學生知道團隊的重要性，無論是什么事情，只有團結，勁往一處使，才能取得最后的勝利;通過隊列練習可以讓學生意識到一個人的表現(xiàn)可以影響到小組和集體的榮譽，從而達到培養(yǎng)學生集體主義觀念、集體榮譽感的目的。

總之，新課程標準明確指出現(xiàn)代體育教學要以學生健康發(fā)展為主要目標，實現(xiàn)健康與體育的完美結合，培養(yǎng)學生終身體育意識，促進學生身心健康發(fā)展。因此，小學體育教師要堅持貫徹新課程改革教學理念，尊重學生的主體性，滿足學生的身心發(fā)展需求，確保每一位學生都能得到最大的進步和發(fā)展。