劉曉丹

摘 要：針對于學(xué)生未來的發(fā)展，在小學(xué)階段，我們就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)中，教師應(yīng)注意利用學(xué)生的生活經(jīng)驗、課堂評價和小組合作，按步驟、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析意識和數(shù)據(jù)分析能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)統(tǒng)計;大數(shù)據(jù);教學(xué)分析

一、現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)使人嚴(yán)謹(jǐn)。在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上更重要的就是數(shù)據(jù)，數(shù)學(xué)的王國里面最重要的就是數(shù)據(jù)?，F(xiàn)如今，各行各業(yè)都需要利用到數(shù)學(xué)，也更需要用數(shù)據(jù)來說明問題，在這樣的趨勢下，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)意識，學(xué)會利用數(shù)據(jù)，當(dāng)然，在統(tǒng)計學(xué)里面，最重要的就是數(shù)據(jù)，我們需要分析數(shù)據(jù)，就必須學(xué)會利用統(tǒng)計學(xué)的辦法。在我們的小學(xué)“統(tǒng)計教學(xué)”里面，并沒有讓孩子們能夠掌握統(tǒng)計的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，很多老師在進行教學(xué)中，往往會根據(jù)教材上的內(nèi)容來進行把課本內(nèi)容灌輸給學(xué)生。教材上應(yīng)用簡單的統(tǒng)計學(xué)的形式把生活中的數(shù)據(jù)繪制成統(tǒng)計圖表，一方面是讓同學(xué)們學(xué)習(xí)并掌握統(tǒng)計學(xué)的知識，另一方面需要讓學(xué)生要有對數(shù)據(jù)分析的能力。然而，我們在學(xué)習(xí)過程中沒有重視后者。

二、“大數(shù)據(jù)”背景下小學(xué)統(tǒng)計教學(xué)的目標(biāo)

（一）轉(zhuǎn)變教師對“統(tǒng)計”知識教學(xué)認(rèn)識的片面性

隨著我國越來越重視教育的發(fā)展，對于原來不適于當(dāng)代的教學(xué)特點就要有所改變。在小學(xué)階段的統(tǒng)計學(xué)內(nèi)容是簡單的，利于學(xué)生理解的，這樣也能夠讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的知識。隨著我國教育的發(fā)展，我們的教育者也要跟著時代的步伐來改變以往的教學(xué)理念，對于統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)模塊，不能只局限于課本上的內(nèi)容讓學(xué)生回答問題，應(yīng)該把學(xué)生們可以接受的統(tǒng)計學(xué)相關(guān)知識都應(yīng)該運用合適的方式來傳授給他們，灌輸統(tǒng)計學(xué)的數(shù)據(jù)分析思想，不能僅僅局限于課本的內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次看問題的能力

原來的教學(xué)模式都是老師把知識傳輸給學(xué)生，學(xué)生們被動地接受，在現(xiàn)如今的時代這個已經(jīng)不適于學(xué)生們的發(fā)展。現(xiàn)在的孩子有更多的方式方法來了解這個世界，但是因為年齡的限制，導(dǎo)致看待問題的眼光不是那么地前面，我們的教育者需要在教學(xué)中激勵學(xué)生們積極主動地學(xué)會多角度看待問題，改變原始的一味灌輸方式教學(xué)，讓孩子們主動地想要學(xué)習(xí)。

（三）讓數(shù)學(xué)從生活中來、到生活中去

現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，我們的教育專家根據(jù)小學(xué)生的大腦發(fā)展編制了適合于他們的教學(xué)內(nèi)容，在統(tǒng)計教學(xué)的模塊里面，更是利用生活中的數(shù)據(jù)繪制成簡單的條形圖，折線圖等讓學(xué)生們能夠掌握統(tǒng)計學(xué)的知識，然而我們的學(xué)生只會解答問題，對于生活中的問題沒有一點概念，那么我們的老師就需要使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課后研究有機結(jié)合， 拓寬知識面， 關(guān)注社會和生活熱點話題，讓孩子們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)思維方式。

三、“大數(shù)據(jù)”背景下小學(xué)統(tǒng)計教學(xué)的措施

教育不是一蹴而就的事情，孩子們的統(tǒng)計分析能力也不是與生俱來的，這些都需要采取一定的方式方法來培養(yǎng)和引導(dǎo)。

（一）運用生活經(jīng)驗，讓孩子們能夠活躍起來

根據(jù)現(xiàn)如今的教材編制，基本上都是貼近生活中的熱點問題，然而在我們教學(xué)課堂上，對于生活中的問題回答的不是很好。例如在蘇教版第五冊教材中，書上針對于統(tǒng)計教學(xué)的板塊中的問題最后都有“你還有什么發(fā)現(xiàn)”之類的問題，然而這些問題在課堂上的回答不是很滿意，在如此貼近生活的數(shù)學(xué)問題上，學(xué)生們卻不能夠很好地回答，說明學(xué)生對于生活中的熱點問題不關(guān)心不了解，沒有很好的生活經(jīng)驗。針對于生活經(jīng)驗也需要培養(yǎng)， 教師要根據(jù)不同的年齡階段來引導(dǎo)學(xué)生們運用自己的生活經(jīng)驗，設(shè)想其中的場景，可以利用小劇場，小游戲等活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，老師組織學(xué)生都積極參與其中，在上課之前利用多媒體教學(xué)把相關(guān)內(nèi)容展示給學(xué)生們，這樣通過活動的展開可以把教學(xué)方式內(nèi)容和實踐活動結(jié)合起來。

（二）活用課堂評價，讓學(xué)生有話敢說

一開始，讓學(xué)生對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析是很困難的，此時教師的評價很重要，恰當(dāng)?shù)狞c撥和適時的評價會起到推波助瀾的作用。對于小學(xué)生來說，鼓勵還是比批評更有效果，這一位同學(xué)受到了老師的表揚和贊賞，其他同學(xué)也會積極地參與課堂中。對于統(tǒng)計中的一些思維模式老師也需要引導(dǎo)學(xué)生參與思考，例如“小紅家7月份支出情況統(tǒng)計圖”時，我們對于回答完問題可以把學(xué)生的思維引向“節(jié)儉”這一方面，這樣對于學(xué)生的價值觀都有一定的幫助。

（三）采用小組合作，讓學(xué)生有備而說

俗話說“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，對小學(xué)生來說，數(shù)據(jù)分析能力總是有限的，此時，小組合作就顯得尤為重要。小組討論既可以把大家的思維整合到一起，也可以讓學(xué)生們體會到“合作”的意識，為學(xué)生們以后的發(fā)展都是非常有利的。在實施小組合作過程中，從開始的預(yù)習(xí)過程中就要讓小組討論，老師先讓學(xué)生獨立思考，最后把自己的問題進行小組討論，老師在這個過程中可以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不要讓小組討論僅限于形式，需要進行有效的交流。

四、結(jié)語

“大數(shù)據(jù)”時代小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育，落腳點還是課堂。在課堂里面，老師需要通過自己有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，不能只關(guān)注考試的成績，需要讓學(xué)生運用研究的眼光來學(xué)會統(tǒng)計分析。

參考文獻：

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