董惠軍

摘 要：隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已悄然來臨。目前，“大數(shù)據(jù)”在社會各領(lǐng)域的應(yīng)用漸趨廣泛，各領(lǐng)域都在積極轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)思維模式，通過數(shù)據(jù)挖掘改進(jìn)固有發(fā)展方式。在教育教學(xué)領(lǐng)域，“大數(shù)據(jù)”時代的到來沖擊著傳統(tǒng)的教育理念和思維，信息技術(shù)促進(jìn)了教育技術(shù)的革新，未來的教學(xué)方式必將精細(xì)化，個性化，高效化。本文正是在這種大背景下以自己實際工作中的體會，闡述了高中實際教學(xué)中如何利用極課系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)高效把握問題，幫助學(xué)生家長自主矯正，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);極課系統(tǒng);精準(zhǔn)教學(xué);個性化學(xué)習(xí);互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)

一、引言

巍巍太行，悠悠洹水，安陽一座具有三千多年悠久歷史的文化名城坐落于此。她是我國最古老的文字甲骨文的故鄉(xiāng)。她是《周易》文化的誕生地，她是紅旗渠精神的發(fā)源地。北依韓陵，南臨洹水，始建于1953年的安陽市實驗中學(xué)坐落在安陽北苑。65年的光陰荏苒，滄桑巨變，不變的是教師星火相傳的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，潛心求學(xué)的莘莘學(xué)子。安陽市實驗中學(xué)是首批河南省示范性普通高中，省文明學(xué)校，省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體。學(xué)校在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各位無私奉獻(xiàn)的老師們的努力下教學(xué)成績穩(wěn)步提升。2017年我校本科上線率達(dá)到97%。

伴隨著信息技術(shù)，移動通信技術(shù)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)在實際生活中的不斷加深應(yīng)用，學(xué)校也面臨著教學(xué)形式和方法上的巨大變革和挑戰(zhàn)，我們學(xué)校教育者們并不是畏首畏尾，固步自封，閉門造車，而是大膽的走出去，積極與先進(jìn)教育學(xué)校交流先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)如何在現(xiàn)有安陽市中等程度生源狀況下，利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)進(jìn)一步提高學(xué)生升學(xué)層次，辦好家長滿意的學(xué)校。我校教育者敢于擔(dān)當(dāng)，大膽創(chuàng)新、敢于嘗試，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代趨勢，用信息化技術(shù)引領(lǐng)高中教學(xué)的變革。引進(jìn)極課大數(shù)據(jù)系統(tǒng)來協(xié)助教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升?！皹O課大數(shù)據(jù)引導(dǎo)下高中精準(zhǔn)化教學(xué)的實踐研究”，經(jīng)過教職工共同的努力，從無到有、從好到精，逐步走出了一條屬于實中人特有的高中教學(xué)研究之路。

二、尋找傳統(tǒng)教學(xué)與大數(shù)據(jù)的契合點

（一）背景與概況：

學(xué)校在原有班班通建設(shè)的基礎(chǔ)上，學(xué)校提升校園網(wǎng)絡(luò)硬件條件，建設(shè)云機房，將主干網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)提升桌面千兆，共有十一臺服務(wù)器。學(xué)校逐漸建立了數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺：學(xué)科網(wǎng)、極課大數(shù)據(jù)等。其中學(xué)科網(wǎng)為學(xué)校教師提供了豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，而極課大數(shù)據(jù)系統(tǒng)功能強大，它可以聚集學(xué)科各位老師的智慧，互通有無，建立適合本班學(xué)情的作業(yè)和試卷題庫，幫助老師分析考試數(shù)據(jù)，建立學(xué)生學(xué)業(yè)檔案，提供學(xué)生學(xué)情和過程性評價。在這些多學(xué)科、多平臺、多方式的校本實踐中，教師奉獻(xiàn)智慧，課堂實踐，反思總結(jié)。

實中的教師們認(rèn)識到教育信息化的必然趨勢，主動積極參與到數(shù)字化培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和研究中。學(xué)校成立了校信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，由科研處推進(jìn)培訓(xùn)和研究，邀請專家到校培訓(xùn)、組織同行賽課、走出校門到無錫極課大數(shù)據(jù)源發(fā)地學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗、技術(shù)公司實際指導(dǎo)等方式都讓教師們掌握了的信息處理能力。硬件環(huán)境好、平臺建設(shè)多、團隊素養(yǎng)高成為數(shù)字化走進(jìn)課堂的必要條件。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)與信息數(shù)據(jù)的契合

教師熟悉的傳統(tǒng)教學(xué)有著固有的優(yōu)點，但明顯的不足是學(xué)生學(xué)情不能及時掌握，教師不能精準(zhǔn)施教，對學(xué)生過程性評價缺失;學(xué)生課后不清楚個人學(xué)習(xí)短板，自學(xué)有盲目性;家長不能及時掌握孩子的學(xué)情，與教師溝通不暢。如何利用學(xué)生每天學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生數(shù)據(jù)，充分發(fā)揮這些數(shù)據(jù)在教與學(xué)上的作用，補齊以上短板。學(xué)校引入了“極課”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，目的就是服務(wù)教學(xué)，服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生，減輕教師負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

極課大數(shù)據(jù)分為極課教師，極課學(xué)生，極課家長三個客戶端，均可通過電腦和手機登陸，對學(xué)生作業(yè)和測試情況進(jìn)行掌握和分析。教師可以利用教師客戶端對自己所教班級學(xué)生和所教學(xué)科的數(shù)據(jù)進(jìn)行上傳，分析并制定下一步甚至下一節(jié)課的教學(xué)計劃。極課同學(xué)下載錯題，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。極課家長實時獲得學(xué)生考試成績和作業(yè)完成質(zhì)量情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識薄弱點甚至心理波動情況，及時進(jìn)行家校溝通和良性互動，讓指導(dǎo)教育更有針對性更加高效。

三、引入高中課堂的數(shù)字化合適平臺

“極課”大數(shù)據(jù)是基礎(chǔ)教育學(xué)業(yè)采集與學(xué)情追蹤反饋系統(tǒng)，極課系統(tǒng)基于自主研發(fā)的圖象算法和數(shù)據(jù)分析模型。按照行政班、教學(xué)班或者考場安排的需要，生成學(xué)生二維碼， 自動識別綁定學(xué)生信息。通過對學(xué)生所做作業(yè)和考試（標(biāo)準(zhǔn)化答題卡）的掃描批閱，客觀題采取機讀方式，主觀題教師批改和寫評語， 系統(tǒng)能同時批改選擇題和識別非選擇題分?jǐn)?shù)，快速錄入圖片分?jǐn)?shù)，并對每一題進(jìn)行分析，讓教師、家長和學(xué)生都能在第一時間科學(xué)地了解到每個學(xué)生作業(yè)和考試中反饋的大量信息，及時了解學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生借助“極課”大數(shù)據(jù)，根據(jù)自己的學(xué)情，調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，有計劃地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我管理;教師根據(jù)“極課”大數(shù)據(jù)分析，準(zhǔn)確及時地進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，按需助學(xué)，課堂從“教為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)為中心”，教師從“講師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖叹殹?。在探索總結(jié)的基礎(chǔ)，構(gòu)建了具有實中特色的教學(xué)模式。教師可以很方便快捷的從自己的手機客戶端對每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和理解掌握知識水平進(jìn)行分析。

四、極課大數(shù)據(jù)系統(tǒng)引導(dǎo)下的高中精準(zhǔn)化教學(xué)

（一）借助極課大數(shù)據(jù)的“極速采集、極致分析、極便響應(yīng)”的強大功能，快速讀懂學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，準(zhǔn)確檢測教學(xué)效果，為教師下一步教學(xué)設(shè)計找準(zhǔn)了方向，因材施教。一年來學(xué)校的日常教學(xué)實踐表明，“極課大數(shù)據(jù)”對班級整體學(xué)業(yè)的提升有正向促進(jìn)作用，并且使用效果與使用時長具有正向相關(guān)性。我校2019屆高三畢業(yè)班使用極課大數(shù)據(jù)系統(tǒng)以來的成績變化（一本上線和二本上線人數(shù)）。

（二）大數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)情短板，精準(zhǔn)個性化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)私人訂制。精準(zhǔn)作業(yè)的設(shè)計幫助教師有目的實施教學(xué)，使學(xué)生有目的、選擇性的進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生“靈巧學(xué)習(xí)”，學(xué)生脫離了題海，減負(fù)增效。教師能查找學(xué)情波動較大的學(xué)生，為其提供有針對性的輔導(dǎo)，實現(xiàn)分層教學(xué)和個性化教學(xué)，提優(yōu)補差更加有效。從作業(yè)設(shè)計、課堂講評再到鞏固訓(xùn)練，這些基本的教學(xué)流程，實現(xiàn)教學(xué)的精準(zhǔn)性和個性化。學(xué)校逐步建立了適合學(xué)校學(xué)生的各科試題庫。極課大數(shù)據(jù)系統(tǒng)自動生成學(xué)生錯題本， 學(xué)生和家長打印錯題，做到日清、周清、月清;學(xué)生告別無目的題海戰(zhàn)術(shù)，期末復(fù)習(xí)只需下載錯題，針對性地查漏補缺。學(xué)生查詢下載打印學(xué)業(yè)診斷報告，獲取個性化學(xué)習(xí)包，有效提高學(xué)生自學(xué)效率。

（三）學(xué)校充分發(fā)揮“極課家長”作用，積極探索互聯(lián)網(wǎng)+教育時代促進(jìn)家校有效、便捷的交流方法。學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生只有周末回家，家長、老師、學(xué)生三方聯(lián)系不多，缺乏有效的溝通平臺。通過極課大數(shù)據(jù)APP，家長不僅能查看孩子每次作業(yè)考試分?jǐn)?shù)，還有卷面作答情況，學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真，成績進(jìn)步與否一目了然，實現(xiàn)時時可看、家長和孩子一起看。對于學(xué)生存在的學(xué)業(yè)問題教師應(yīng)給予詳細(xì)的解答并提供方法上的指導(dǎo)，以此建立有效的教師與家長的溝通渠道，形成良好的家校關(guān)系。家長學(xué)習(xí)“極課”的使用， 教師幫助家長主動平衡工作與生活時間，更多關(guān)注孩子各方面的成長，實現(xiàn)“陪伴是最好的教育”的結(jié)果。從2017年9月開始，學(xué)校每次家長會都是借用網(wǎng)絡(luò)等信息化手段，請任課教師結(jié)合本學(xué)科學(xué)習(xí)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和綜合評價中出現(xiàn)的問題，有針對性的把給家長提出的建議，班主任通過班級微信平臺發(fā)給家長，此做法提高了家長會效率，也讓家長享受到了互聯(lián)網(wǎng)+教育帶來的方便快捷。

實踐應(yīng)用：一位高三英語老師在學(xué)生書面表達(dá)訓(xùn)練中使用極課系統(tǒng)精確掌握學(xué)生書面表達(dá)薄弱點，及時對學(xué)生和家長提供指導(dǎo)意見，學(xué)生對比自己作文和高分作文差距，改進(jìn)提高自己寫作水平，提高寫作成績。

五、學(xué)校在極課大數(shù)據(jù)系統(tǒng)應(yīng)用方面取得的成績

2017年，實驗中學(xué)成為安陽市信息化建設(shè)示范校;2018年，實驗中學(xué)獲得河南省“創(chuàng)客“教育示范學(xué)校。學(xué)校在使用“極課大數(shù)據(jù)”平臺服務(wù)高中教學(xué)成功經(jīng)驗基礎(chǔ)上，進(jìn)一步以課題研究為抓手推動高中教學(xué)模式的探索。2018年5月，《基于大數(shù)據(jù)的高中教學(xué)實踐研究》申報河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃電化教育專項重點課題順利立項。2018年9月，該課題在專家指導(dǎo)下，舉行了開題報告。以課題為抓手，在“教學(xué)大數(shù)據(jù)的收集和整理;利用大數(shù)據(jù)改進(jìn)課堂有效教學(xué);利用大數(shù)據(jù)教學(xué)評估和管理;大數(shù)據(jù)的考試評價方法;學(xué)生利用大數(shù)據(jù)改進(jìn)個性化學(xué)習(xí)實踐等各個方面進(jìn)行系統(tǒng)的研究，用大數(shù)據(jù)提高教學(xué)針對性，讓學(xué)生在開放、民主的課堂中樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。學(xué)校使用“極課大數(shù)據(jù)”促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升，已經(jīng)帶動安陽市八中、三十二中學(xué)等學(xué)校跟進(jìn)使用，起到了良好的示范引領(lǐng)作用，期待形成教育研究成果，推廣到更多同類型學(xué)校。

學(xué)校堅持尊重、欣賞、關(guān)愛等充盈人文的關(guān)懷管理，堅持通過專業(yè)培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、專家來校指導(dǎo)等，為教師的專業(yè)成長提供機遇和平臺，聽課、評課、賽課、教學(xué)經(jīng)驗交流、春暉大講堂等活動，老師們研究、探求之風(fēng)日益俱增，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合日漸臻熟?，F(xiàn)有特級教師3名，省市教育教學(xué)專家、名師3名，市學(xué)科帶頭人和市骨干教師共80余人。5人榮獲國家級優(yōu)質(zhì)課獎勵，多名教師還在教育部、省、市優(yōu)質(zhì)課大賽、教學(xué)設(shè)計評比等教學(xué)活動中獲獎。善學(xué)、勤思、樂教已成為實中教師的職業(yè)習(xí)慣和幸福追求。

日月光華，旦復(fù)旦兮。殷商故都，人杰地靈。實中人堅信，美麗的實驗中學(xué)是青少年學(xué)習(xí)知識、建構(gòu)能力的平臺，也是中學(xué)生快樂成長、放飛理想的樂園。她將成為中原沃土上的一顆明珠，放射出更加璀璨、更加奪目的光彩！

六、專家點評：

極課大數(shù)據(jù)系統(tǒng)引導(dǎo)下的高中精準(zhǔn)化教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，順應(yīng)新高考改革方向。高中新課標(biāo)明確指出：“在課程實施過程中，應(yīng)當(dāng)營造信息化環(huán)境。及時了解和跟進(jìn)科技的進(jìn)步和學(xué)科的發(fā)展，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字技術(shù)和多媒體手段，確保虛擬現(xiàn)實，人工智能和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的應(yīng)用有助于促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！?/p>

基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新課標(biāo)課程評價，應(yīng)該以形成性評價為主，終結(jié)性評價為輔。極課大數(shù)據(jù)系統(tǒng)引導(dǎo)下的高中精準(zhǔn)化教學(xué)研究和實踐，可以幫助教師和學(xué)生把過程性評價的促學(xué)作用發(fā)揮到最大，兼顧了終結(jié)性的評價作用。教師使用好現(xiàn)代信息技術(shù)，分析教學(xué)大數(shù)據(jù)，對自己的教學(xué)行為及時反思和調(diào)整，不斷提高教學(xué)水平。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷認(rèn)識自我，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。更幫助家長和社會與學(xué)校良性互動，推進(jìn)課程實施。極課大數(shù)據(jù)系統(tǒng)引導(dǎo)下的高中精準(zhǔn)化教學(xué)實踐，根據(jù)實驗中學(xué)教師和學(xué)生的水平和特點，探索教師精準(zhǔn)化和學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，形成了適合具有實驗中學(xué)特色的教學(xué)模式。

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