李倩

摘 要：對高職院校學(xué)生進行思想政治教育是學(xué)生綜合培養(yǎng)的重要組成部分，但由于目前輔導(dǎo)員工作定位不準(zhǔn)確等一些原因，使得學(xué)生思想政治教育工作流于形式，并沒起到很好的效果，本文對相關(guān)原因進行分析，并提出幾點有效促進高職院校輔導(dǎo)員開展學(xué)生思想政治教育工作的意見。

關(guān)鍵詞：高職院校;輔導(dǎo)員;思政教育

高職院校學(xué)生思想政治教育是高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)提升的根本保證，而高職院校輔導(dǎo)員就充當(dāng)學(xué)生思想政治教育的主力軍，因為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時間和內(nèi)容畢竟有限，輔導(dǎo)員可利用空余時間來加強學(xué)生的思想政治教育，以及引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的創(chuàng)新思維，并提高學(xué)生用所學(xué)的理論知識解決實際問題能力，但目前存在很多高職院校輔導(dǎo)員并沒有完全發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生思想政治教育作用，其中的原因有很多，例如學(xué)生的差異性、輔導(dǎo)員的專業(yè)性、輔導(dǎo)員的職責(zé)定位等方面都會影響學(xué)生思想政治教育效果。本文以新時代教育形式為背景，對高職院校輔導(dǎo)員開展學(xué)生思想政治教育工作的重要性、目前所存在的問題及有效開展學(xué)生思政教育方式進行分析和探索具有重要的意義。

一、新時代下高職院校學(xué)生的特點

（一）學(xué)生的心理承受能力較弱

新時代高職院校學(xué)生大部分都是泡在蜜罐里長大的，家里條件總體上比90年代初期要好，他們經(jīng)歷挫折的機會很少，都有父母為他們保駕護航，這就使得學(xué)生心理承受能力較差。這些特性在他們生活和學(xué)習(xí)上體現(xiàn)較為明顯，例如從生活方面來看，高職院校作為小型社會，需要學(xué)生具有獨立生存的能力，而大部分學(xué)生在人際溝通、個人生活衛(wèi)生、社會實踐活動等方面能力不強，遇事較為慌亂，可反射出學(xué)生心理承受能力較弱，學(xué)習(xí)方面也亦然，高職院校的重點是培養(yǎng)專業(yè)型人才，因此學(xué)校會安排很多專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，有些課程很抽象，而高職院校學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，接受新的知識較為緩慢，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上產(chǎn)生很大的落差，會很難接受現(xiàn)實，也能從側(cè)面反映出高職院校學(xué)生心理承受能力較弱。

（二）學(xué)生自主控制與管理能力較差

高職院校學(xué)生正處于人生最美好時光，對身邊任何事情都感到好奇，都想去嘗試，因而學(xué)生自主控制和管理能力較差，對學(xué)習(xí)和生活也沒有什么規(guī)劃，極度隨心所欲，導(dǎo)致學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)沒有條理。例如，很多高職院校學(xué)生因為平時在家都不干家務(wù)，因而在學(xué)校整理內(nèi)務(wù)能力極低，且日常消費觀念差異太大，追求所謂的名牌、潮流等物品，造成很多不必要的消費，而且大部分學(xué)生是按照老師安排的課表上課，其余時間很少學(xué)習(xí)，男生用在打游戲上，女生用在逛街上，自控能很差，極易受外界影響[1]。

（三）學(xué)生的思想和價值觀念較為外放和多元

新時代高職院校學(xué)生應(yīng)該是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成長起來的，因而他們從小到大都享受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的便利，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)路資源去學(xué)習(xí)，并接受新鮮的事物，從而使得學(xué)生的思想更加開放，不像過去那么保守，并且價值觀念多元，從學(xué)生的長期發(fā)展來看，思想的開放和價值觀念多元是有利于學(xué)生以后的發(fā)展，但是過于開放和多元，就容易使學(xué)生誤入歧途，因而要對學(xué)生進行思想政治教育，及時糾正學(xué)生錯誤的觀念。

二、新時代高職院校輔導(dǎo)員開展學(xué)生思政教育工作的重要性

新時代企業(yè)招聘專業(yè)型人才時，不僅僅只是關(guān)注應(yīng)屆生的專業(yè)能力，同時也會通過一些心理測試題來了解學(xué)生的思想觀念和道德品質(zhì)，因此高職院校輔導(dǎo)員對學(xué)生開展思想政治教育具有很大的現(xiàn)實意義。首先可以增強學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生遇事更加冷靜面對，并提高學(xué)生實踐能力;其次可引導(dǎo)學(xué)生加強自我控制和自我管理，做事更加有條理，能經(jīng)起外界的誘惑;最后可以幫助學(xué)生豎立正確的思想和價值觀念，在接受世界多元文化和價值觀念的熏陶時，能懂得取舍，選擇對自己有利的觀念。綜上可知，新時代高職院校輔導(dǎo)員對學(xué)生開展思想政治教育非常重要。

三、新時代下高職院校輔導(dǎo)員開展學(xué)生思政教育所存在的問題

（一）輔導(dǎo)員工作職責(zé)定位太過表面

國內(nèi)許多高職院校對于輔導(dǎo)員的工作職責(zé)定位較為模糊，且認識不足，大部分高職院校認為輔導(dǎo)員就是管理學(xué)生除授課以外所有日常工作，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作顯得很“雜亂”，使得相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員并沒有將開展學(xué)生思想政治教育作為自己主要的職責(zé)之一，或者說是輔導(dǎo)員并沒有多余時間和精力去研究或者深入有效開展學(xué)生思想政治教育工作，因為高職院校每個學(xué)院配備的輔導(dǎo)員人數(shù)嚴(yán)重不足，可能一個輔導(dǎo)員要管理十幾個班級，日常管理工作就已經(jīng)占據(jù)輔導(dǎo)員所有的時間和精力，最后導(dǎo)致輔導(dǎo)員開展學(xué)生思想政治教育工作只是流于形式，并沒有實際開展，只有當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題才會去教育與指導(dǎo)，并沒有有效發(fā)揮輔導(dǎo)員開展思想政治教育作用。

（二）輔導(dǎo)員缺乏實踐經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容簡單

大部分高職院校輔導(dǎo)員都是剛剛畢業(yè)的應(yīng)屆生，他們從學(xué)生這個角色轉(zhuǎn)變成老師，只是角色轉(zhuǎn)變，其他并沒有發(fā)生什么實質(zhì)變化，依然是專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，缺乏社會閱歷和工作經(jīng)驗，因而在對學(xué)生開展思想政治教育會比較困難，僅局限于國家政策方針、政治理論、法律法規(guī)及最新時事要聞等方面內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容比較單一，嚴(yán)重影響思想政治教育深度和廣度，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

（三）輔導(dǎo)員的教學(xué)方式過于單一

由于目前很多高職院校輔導(dǎo)員都困于繁忙雜事中，因此很多事務(wù)處理方式過于單一，缺乏創(chuàng)新，大部分都是以主題班會的形式，講一下“注意事項”、或“宣揚最新政治理論”等作為一次思想政治教育，形式單一，且思想政治教育教學(xué)效果不佳，很難引起學(xué)生的重視，因此輔導(dǎo)員每次開展的主題班會，學(xué)生也只是應(yīng)付，并沒有深刻體會，老師布置的心得體會，大部分學(xué)生也都是百度，很少有人認真完成。因此輔導(dǎo)員應(yīng)該改變原有教學(xué)方式，將新時代教育理念融入思想政治教育工作中。

（四）學(xué)生對于思想政治教育重視程度不夠

高職院校的學(xué)生目前還不成熟，性子還未穩(wěn)定下來，對于政治理論的學(xué)習(xí)不夠重視，覺得政治離自己很遠，學(xué)這些對自己沒有什么用處，只專注于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對于其他課程的學(xué)習(xí)并沒有花什么精力和時間，因而導(dǎo)致輔導(dǎo)員開展思想政治教育的效果不佳[2]。

四、新時代下高職院校輔導(dǎo)員開展學(xué)生思政教育的基本方式

（一）高職院校應(yīng)正確定位輔導(dǎo)員工作并開展相關(guān)培訓(xùn)

高職院校應(yīng)該以新時代教育理念為基礎(chǔ)，特別是以國發(fā)〔2019〕4號文《國家職業(yè)教育改革實施方案》為指導(dǎo)，充分重視并定位輔導(dǎo)員工作，將開展學(xué)生思想政治教育工作納入重點職責(zé)之一，并對教學(xué)質(zhì)量進行年度考核，可有效促進輔導(dǎo)員對開展思政教育的積極性，但由于有些輔導(dǎo)員專業(yè)基礎(chǔ)較薄弱，實際經(jīng)驗不足，為了提高輔導(dǎo)員的專業(yè)水平，學(xué)校應(yīng)該對輔導(dǎo)員開展一些培訓(xùn)課程，可有效提高輔導(dǎo)員教學(xué)水平，使得輔導(dǎo)員也能更好開展相關(guān)教育工作。

（二）輔導(dǎo)員應(yīng)創(chuàng)新思想政治教育工作開展方式

高職院校輔導(dǎo)員傳統(tǒng)開展學(xué)生思想政治教育工作的方式多以主題班會的形式，方式單一且很枯燥，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)思想理論知識的興趣，應(yīng)該結(jié)合職教改革中第十一條打造一批高水平實訓(xùn)基地的教學(xué)理念，將理論知識融入實踐中，并以多種形式開展，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能有效實現(xiàn)教學(xué)目的。例如，輔導(dǎo)員在開展愛國主義教育時，純粹的書面概述很難引起學(xué)生產(chǎn)生共鳴，老師可以通過組織學(xué)生觀看抗戰(zhàn)主題宣傳片或者電影，視頻或者圖片更能引起學(xué)生的興趣，也會更有代入感，可有效提高教學(xué)效果。

（三）輔導(dǎo)員要豎立正確“三觀”及把握思想政治教育工作的關(guān)鍵

高職院校輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸是最多的，因為輔導(dǎo)員還負責(zé)學(xué)生生活管理相關(guān)工作，因此輔導(dǎo)員擁有正確的三觀是非常重要的，平時的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生或多或少的影響，并且要正確把握思想政治教育的關(guān)鍵，因為隨著時代的發(fā)展，學(xué)生會遇到各種境況，會呈現(xiàn)出不同特點，老師應(yīng)該根據(jù)變化做出相應(yīng)的調(diào)整，才能使得思想政治教育工作效果事半功倍。

五、結(jié)論

高職院校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育工作的主力軍，對于學(xué)生今后綜合素質(zhì)的提升，發(fā)揮著重要作用，但由于很多高職院校對輔導(dǎo)員工作職責(zé)定位不準(zhǔn)，且相關(guān)人員配備不足，再加上輔導(dǎo)員自身某些因素，使得輔導(dǎo)員并沒發(fā)揮作用。本文首先對目前高職院校學(xué)生的特點進行分析，引入輔導(dǎo)員開展思政教育工作的重要性，然后對目前存在問題進行細致分析，最后提出有效開展思政教育工作一些方式。

參考文獻：

[1]黃靜.新時代高職院校輔導(dǎo)員開展學(xué)生思想政治教育工作的思考[J].教育現(xiàn)代化，2018，v.5（30）：371-372.

[2]譚柳青.加強高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的思考[J].中小企業(yè)管理與科技，2016（4）：177-178.