許芳芳
摘 要:高職教育改革與創(chuàng)新教學實踐、發(fā)展體制,為高職教育人才對市場輸入與培訓有著關(guān)鍵重要的作用與實際價值。新時期,高職職業(yè)教育面臨著創(chuàng)新體制改革有著很大的意義。新時期,高職教育在創(chuàng)新教育體制改革相對于高校教育創(chuàng)新體制還有一定的差距,為改善此方面的現(xiàn)狀與問題,本文將從實際問題出發(fā),全面的進行提出分析相關(guān)的原因分析,同時,提出相關(guān)的教育創(chuàng)新性教育改革模式,因此,本文希望能夠給高職教育創(chuàng)新改革提出一條實際的探討創(chuàng)新改革模式之路。
關(guān)鍵詞:高職教育;改革創(chuàng)新;模式;趨勢
新時期高職職業(yè)院校校的辦學理念以“以服務為宗旨,就業(yè)為向?qū)?,走產(chǎn)學研發(fā)展道路,培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一‘用得上,留得住,下得去具有良好職業(yè)道德的高職技術(shù)應用型人才”。新時期高職職業(yè)院校校雖然已經(jīng)取得了一定的成效,但在新形勢下,仍然需要進一步深化改革。
一、新時期高職職業(yè)院校校教育改革的發(fā)展改革趨勢
(一)產(chǎn)學融合,校企協(xié)作。對于學校與企業(yè)聯(lián)合進行,為職業(yè)教育的創(chuàng)新趨勢做出了良好的發(fā)展前景進行了全方位的全新的開端,企業(yè)、學校、學生等之間的關(guān)系著職業(yè)教育最重要的組成元素。關(guān)于新時期高職院校自身的發(fā)展,應該融入校企協(xié)作、產(chǎn)學兼并,積極的為高職院校的自身限制起到一定行的作用。新時期高職職業(yè)院校校掌握企業(yè)對人才需求的最新信息,從而有針對性地培養(yǎng)學生,方便人才輸出。
(二)知識廣泛,技能高超。新時期,高職職業(yè)教育對于知識的輸入與知識的技能實踐:對于新時期對高職業(yè)院校進行全面的對知識與技能的輸入與應用要求高標準、高要求等條件下,進行對企業(yè)輸入高技能人才,這是實踐教育提出的常態(tài)化要求。此要求下,不斷地根據(jù)市場需求的變化以及學生自身條件的發(fā)展,充分利用自己的資源優(yōu)勢,揚長避短。
(三)培訓師資隊伍,改善教學教育環(huán)境。培訓師資隊伍,改善教育教學環(huán)境,是給師生提供一個良好的學習與教學互動的要求,對學校軟教育實力,對于培養(yǎng)師資隊伍與改善教育環(huán)境提供了一個實踐與應用的基礎(chǔ)與重要的決策。除了軟教育實力設(shè)施,還有硬教育設(shè)施與環(huán)境配置,對學校培養(yǎng)師資隊伍,改善教學教育環(huán)境提供一個很強大的教學功能性建設(shè)問題,這是實力與綜合指標的重要的作用與價值。
二、新時期阻礙新時期高職職業(yè)院校校教育改革成效的原因分析
(一)思想很緩慢,教育仍停留在過去教育模式上。根據(jù)就業(yè)面臨著相當大的實力,對發(fā)展教育在改革創(chuàng)新上有著非常緩慢的思想上的問題,這是教育創(chuàng)新上有著過去教育教學上的一些影響與發(fā)展問題。對于學生把知識的死記憶、理解字面上一些意思,對實踐方面很不懂,這會造成沒有對學生在實踐上給予高度的重視。
(二)教師實踐經(jīng)驗不足,教改落地難以實施。教師實踐經(jīng)驗存在著不足,對教改落地存在著難以實踐問題。在當前,對于新時期高職教育中,對于當前教師實踐經(jīng)驗的教改,對于落地有著難以實施的問題。對于質(zhì)量的提高,師資隊伍在教學管理水平上是較為偏低的,也是沒有辦法對人才培養(yǎng)的需求進行無法適應的。對于企業(yè)、生產(chǎn)一線職業(yè)崗位上的崗位能力要求了解較少,尚無法為新時期高職職業(yè)院校校的學生培養(yǎng)目標進行準確定位,更不要說因人而異地進行技能培養(yǎng)了。
(三)不足正常的教學建設(shè)經(jīng)費投入是阻礙教改進展的問題。教學教育創(chuàng)新體制改革中,對于經(jīng)費的投入,主要是對教改的進展問題作出了詳細的分析與分析出了經(jīng)費投入的不足等現(xiàn)狀問題。經(jīng)費的投入,不僅僅可以帶動高職院校的教學改革體制問題的設(shè)施與問題。第一,國家給予的補貼,但是那往往只夠支付教職員工的工資;第二,學生所上交的學費,但對于學校方方面面的經(jīng)費開支還是遠遠不夠的。
(四)企業(yè)與社會支持程度是教學改革成敗的難關(guān)處。新時期高職職業(yè)院校校以為企業(yè)培養(yǎng)高職技術(shù)應用型人才為目的,對于教學教育的目標進行了專業(yè)性的全方位的建設(shè),存在著與社會需求方面進行了全面的解決與在問題實施。而“工學融合”模式、基于“生產(chǎn)過程”的教學模式是達到這個教學目標的有效途徑。
三、改善新時期高職職業(yè)院校校教育改革成效的模式創(chuàng)新建議
(一)更新發(fā)展理念,理清發(fā)展思路。對發(fā)展高職院校創(chuàng)新教育體制的總體思路,主要是關(guān)系到創(chuàng)新教育教學的思想與理念問題的涉入。理念與思路是決定高職院校創(chuàng)新教育體制的一個重要的環(huán)節(jié)與思路,重點對事物之間進行全面的解決與分析。在新時期高職職業(yè)院校校的教育改革中,思想很緩慢是阻礙教育改革的主要原因分析。
(二)注重師資隊伍建設(shè),加強“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)。注重師資隊伍建設(shè),加強“雙師素質(zhì)”培養(yǎng),這是解決師資建設(shè)隊伍與雙師素質(zhì)建設(shè)與培養(yǎng)的重要途徑與解決思路??傮w上,要求對高職院校的教學建設(shè)與改革上存在著教學教育質(zhì)量上的一個重要的保障與建設(shè)問題。
(三)落實教改專項經(jīng)費,培訓實驗實訓基地建設(shè)。從新時期高職職業(yè)院校校的實際情況出發(fā),可以考慮從以下幾個方面去拓寬資金相關(guān)的途徑進行全面的解決與分析:第一、建立基地建設(shè)的專項資金;第二、通過學校主管部門每年按在校生人數(shù)比例劃分部分資金給予學校作為專業(yè)建設(shè)經(jīng)費;三是時刻關(guān)注國家對于新時期高職職業(yè)院校校教育工作出臺的政策,借助國家政策的扶持推進改革。
(四)完善工學融合教學模式,增強學生的實踐能力。高技能應用型人才必然是具備了實際的操作能力,而培養(yǎng)這方面的人才是新時期高職職業(yè)院校校的辦學目的。但是,對于工學融合、校企合作的方式絕大部分企業(yè)的態(tài)度一直比較冷淡
參考文獻:
[1]陳斌.對高職院校教學管理創(chuàng)新的思考[J].中國成人教育.2016(09)