【摘 要】教師專業(yè)能力是教師專業(yè)化發(fā)展的核心，也是教師從事教育教學(xué)活動必備的專業(yè)基礎(chǔ)。教師的專業(yè)能力主要表現(xiàn)為基本的教育能力、教學(xué)能力和組織學(xué)生開展社會實踐活動能力。教師的專業(yè)風(fēng)格是教師專業(yè)化發(fā)展階段的最高境界，獨特的教育教學(xué)風(fēng)格是成為名師的首要條件。毋庸置疑，教師的專業(yè)素養(yǎng)是推動道德與法治課程高效落地，實現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵。為有效提高教師專業(yè)能力，我主要采取了以下做法。

【關(guān)鍵詞】道德與法制;教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展;有效途徑

一、以教學(xué)個性為先鋒，突出專業(yè)發(fā)展的凝聚點

教育教學(xué)活動不是一般的產(chǎn)品生產(chǎn)，而是面對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生群體的創(chuàng)造性勞動。對于教師來說，好的教育教學(xué)活動不只是完成任務(wù)，而是在完成任務(wù)的同時體現(xiàn)過程中的個性特點。為此，提倡教師教學(xué)的個性體現(xiàn)，引導(dǎo)教師形成自己的風(fēng)格。如教學(xué)語言風(fēng)格、教學(xué)體態(tài)風(fēng)格、板書風(fēng)格等。個性化的體現(xiàn)，促進了教師專業(yè)成長。

二、以問題研究為先導(dǎo)，定位專業(yè)水平的新起點

問題研究是近幾年教師培訓(xùn)的新形式，也是行之有效的培訓(xùn)手段。問題是從實踐中來的，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題就是教師專業(yè)水平提高的過程。教育教學(xué)中有些問題是十分典型的，很有必要進行認(rèn)真思考研究。在教師中開展課堂教育教學(xué)技能技巧系列研討活動，由青年教師將教育教學(xué)中所遇到的問題和困惑提出來，然后由名師骨干面對面的進行現(xiàn)場解答。這種研討看似雜亂，但很實用，既有效解決了教學(xué)中的實際問題，又讓教師在研討中增強了研究意識，提高了專業(yè)水平。

三、以實踐活動為載體，激發(fā)專業(yè)水平的興奮點

建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于育人的專業(yè)化教師隊伍，必須要以各項實踐活動為載體，通過各種活動的開展，為教師提供競爭與合作的平臺。

創(chuàng)新是教師專業(yè)化發(fā)展的靈魂，課程改革的一個重要目標(biāo)也是教學(xué)創(chuàng)新?，F(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)就是一種流程，毫無生機可言。這種創(chuàng)新體現(xiàn)在教育教學(xué)的各個方面。備課有創(chuàng)新，就不會拘于教材而不敢放開;上課創(chuàng)新，就會為學(xué)生的一個智慧火花而激動不已;輔導(dǎo)有創(chuàng)新，就會為一個好的方法而歡欣鼓舞。教育教學(xué)是在創(chuàng)新中發(fā)展的，教師的發(fā)展也是在創(chuàng)新中實現(xiàn)的。

觀摩課是體現(xiàn)教師集體智慧和研究成果的舞臺，也是引領(lǐng)青年教師提高的途徑，通過教學(xué)活動和評課活動，既能提高教師的基礎(chǔ)能力，充分發(fā)揮了骨干教師示范輻射作用，也能帶動廣大教師提升專業(yè)能力。此外，各種教育教學(xué)競賽是提高教師專業(yè)能力的平臺，開展教學(xué)技能活動，能有效的激發(fā)教師提高專業(yè)水平的興奮點，使其在活動中提高自己。

在道德與法治課標(biāo)中指出，兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、道德體驗和道德認(rèn)知。社會就是大課堂，充分利用校外資源讓學(xué)生走出學(xué)校，到社會中去學(xué)習(xí)、實踐，開闊眼界、增長知識、擴展興趣，發(fā)展社會實踐能力。在教學(xué)中，就要讓學(xué)生參加社會實踐活動，在社會活動中培養(yǎng)能力。

如在實踐課《義賣活動獻愛心》中，我根據(jù)學(xué)校的具體條件，活動地點選擇在了校內(nèi)，先讓學(xué)生設(shè)計義賣的活動方案，粘貼活動海報，做好義賣前的準(zhǔn)備工作。通過實踐活動，體驗買賣雙方所要考慮的多種因素，包括學(xué)做商家進行經(jīng)營，學(xué)做營業(yè)員與顧客進行交流，學(xué)做顧客選擇商品，在能保護自己的權(quán)益的同時，利用這次買賣活動獻愛心。我們在實際教育時，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生通過自己的行動看到事情的真實部分，觸發(fā)他們內(nèi)心的真實感受，觸及他們的心靈，取得有效的教學(xué)效果。在教學(xué)活動中，充分激發(fā)自己專業(yè)水平的興奮點。

四、以信息技術(shù)為依托，打造專業(yè)水平的平衡點

隨著近幾年教育技術(shù)的發(fā)展，教師信息技術(shù)水平成是教師專業(yè)化水平的顯著標(biāo)志。能否對信息進行收集、整理、加工和發(fā)布，成為衡量教師現(xiàn)代化的重要依據(jù)。在完善信息技術(shù)設(shè)施的同時，重點強化教師培訓(xùn)，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為重點，對教師進行分層次、分內(nèi)容的培訓(xùn)。對信息技術(shù)水平較高的教師，除了常規(guī)應(yīng)用以外，重點培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用、本土教育教學(xué)資源的設(shè)計和開發(fā)。對中等水平的教師，則重點培訓(xùn)其現(xiàn)有資源的創(chuàng)新應(yīng)用。

現(xiàn)代信息技術(shù)與品社學(xué)科的有機整合，尤其是電教媒體助陣所產(chǎn)生的教學(xué)情境，集直觀、具體、生動、形象于一體，既容易被小學(xué)生接受，又能激發(fā)學(xué)生的求知興趣。因此，我在道德與法治課堂教學(xué)中，把自己平時中學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中。

教學(xué)《大豆的加工》一課時，整節(jié)課選取了兩段視頻，一段時以豆腐機為例快速演示豆腐的加工過程，把豆腐作坊中制作豆腐的復(fù)雜過程展示的很完整，既節(jié)省了課堂時間，又達到了預(yù)期的教學(xué)效果，突出了教學(xué)重點;另一段視頻是播放麻婆豆腐的制作過程，可借此留下開放式家庭作業(yè)，讓有條件的同學(xué)回家后為父母做一道麻婆豆腐，體會一下父母的艱辛。這樣能達到預(yù)期的教學(xué)效果，提高課堂實效性，更能促進了自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

五、以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)，開發(fā)專業(yè)水平的創(chuàng)新點

教師專業(yè)化發(fā)展是一個可持續(xù)發(fā)展的過程，只有不斷學(xué)習(xí)、更新知識、優(yōu)化能力結(jié)構(gòu)才是根本保障?，F(xiàn)代社會知識的快速更新從客觀上要求教師要學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。定期到學(xué)校圖書館閱讀相關(guān)教學(xué)書籍，采取分層次學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，提高原有水平上，變?yōu)閷W(xué)習(xí)型教師。

總而言之，教師專業(yè)化發(fā)展只是發(fā)展性教育的一部分，只有不斷研究探索，更新理念，形成長效機制，才能實現(xiàn)目標(biāo)。

【參考文獻】

[1]毛曉斌.道德與法治教師專業(yè)素養(yǎng)之我見[J].考試周刊，2016（12）

【作者簡介】

陳立新，本科學(xué)歷，一級教師，研究方向：小學(xué)思想品德教育。

【重要榮譽】

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